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《济南的冬天》


《济南的冬天》教学设计
【学习目标】 1.理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。 2.朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力:学习抓住 景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。 3.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。 【重点难点】 1.学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。 2.引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。 【课时安排】 两课时 【设计思路】 这篇写景抒情散文,可谓是诗情画意。情感细腻,描写精彩,写 法独到,作者对济南情有独钟。带领学生在学习了朱自清的《春》和 郦道元的《三峡》后,再看这篇课文,学生已经初步有了阅读写景抒 情散文的方法和习惯。可以在布置预习时,提醒学生注意三点:一是 写了什么景,二是抒了什么情,三是怎么写景抒情的。在学生预习了 字词和基本文学常识,初读课文,了解了文章主要内容后,教师在教 学本文时,侧重赏析文章的词句,作者抓住特点写景的体现。通过多 种形式的朗读,共同欣赏文本、解读文本。 【学习过程】 第一课时

一、情境导入 “上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给 了济南。 ”这是作家老舍在《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》 里写的一句话。是的,论春天,杭州西湖是一绝,论夏天,世界著名 的避暑胜地——瑞士是一绝。 而秋和冬, 竟尽入济南的囊中啊。 今天, 我们先来欣赏济南冬天的美景。 二、展示学习目标,了解作者 三、读课文,整体感知 1.听范读,思考:课文写了济南冬天的哪些景物?济南冬天的特点是 什么?表达了作者什么情感? 读课文后,学生先独立思考,然后小组交流,之后再请学生向全 班展示。(提示:阳光、山、雪、水??;是无风声、响晴、温晴的 宝地。 ;喜爱赞美) 2.自由朗读,学生思考:济南的冬天与其他哪些地方有什么不同? 写景时,具体写了什么样的景物? 点拨:北平、伦敦、热带,无风声、响晴、温晴。山:阳光朗照下的 山,薄雪覆盖下的山,城外远山;水:绿萍、水藻、垂柳 四、研读第一段 看第一段, 讨论: 第一段为什么要写北平、 伦敦和热带地区? (或者: 作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点?) 点拨:对比,突出济南冬天的温晴,是个宝地,表达作者的喜爱。 五、总结

第二课时 一、复习上节课内容 请同学回答 二、研读第 2.3.4 自然段 思考,讨论: 1、济南的冬天为什么是温晴的? 2、 为什么要写济南人的感觉: “明天也许就是春天了吧?这样的温暖, 今天夜里山草也许就绿起来了吧?” 3、揣摩文段的写作顺序。 点拨: 1.阳光朗照下的山 小城:晒 睡 醒——暖和舒适 小山:围 保暖 小摇篮——可爱 充满温情 人们:含笑 不着急——冬天慈善 地形: “小山整把济南围了个圈儿, 只是北边缺着点口儿。 ” 2.表达济南人对济南温晴天气的喜爱和感激(第一段是写作者对济南 冬天的感受和感情) 3.A 薄雪覆盖下的山:山上-矮松-一髻儿白花-日本看护妇 (由高到低) 山尖—全白(镶银边) 山坡—白雪黄草(穿花衣) 山腰—露粉色 害羞

B 城外远山 淡雅 水墨画 (由里到外)

总结:移步换景 三、研读第五段 请同学读课文第五段,思考:济南冬水有什么特点? 点拨:温、暖;清澈、透明(绿衬托;比喻) ;多情、温情 四、总结归纳 思考:1.济南冬天的山、水各有怎样的特点?(请同学归纳) 2.作者如何描山绘水?你最喜欢济南冬天的哪些景色?勾出你自己 喜欢的词句,并谈谈其妙在何处? 总结: 写作特点: 善用比喻和拟人,准确而恰到好处,予人美感。 寓情于景,情景交融。 (或直接抒情;或创设意境,流露深情; 或虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。 )

第三课时 一、复习 二、当堂习题,品味语言 三、课文小结 四、板书设计


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