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2011走向高考,贾凤山,高中总复习,语文,第1篇15章作文序列


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第15章 15章

《走 向 高 考 》 高 考

作文序列化 巧妙拟题

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好的标题, 犹如智者明慧的眼睛, 好的标题 , 犹如智者明慧的眼睛 , 通过它可以洞悉 文章的灵魂。新颖独特的标题,可以收到先声夺人的效果。 文章的灵魂。新颖独特的标题,可以收到先声夺人的效果。 考场作文中, 考场作文中,一个夺目的标题不仅能迅速激发阅卷老师的 阅读兴趣,还能为作者行文提供一个明确的中心。那么, 阅读兴趣,还能为作者行文提供一个明确的中心。那么, 好的标题应具有哪些特征呢?具体说来,要做到“ 好的标题应具有哪些特征呢?具体说来,要做到“四要五 美”。

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“四要”主要指: 四要”主要指: 一要准确鲜明。 标题应紧扣文章内容, 一要准确鲜明 。 标题应紧扣文章内容 , 让人一目了 然。标题绝不能当摆设,更不能让人摸不着头脑,而应紧 标题绝不能当摆设,更不能让人摸不着头脑, 扣主旨,有的放矢。 扣主旨,有的放矢。 二要新颖生动。 标题应不落俗套, 让人耳目一新, 二要新颖生动 。 标题应不落俗套 , 让人耳目一新 , 激起读者的阅读兴趣。 激起读者的阅读兴趣。 三要简洁凝练。 标题应短小精悍, 三要简洁凝练 。 标题应短小精悍 , 给人广阔的想象 空间。 空间。

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四要含蓄隽永。 标题应含义丰富、 耐人寻味, 四要含蓄隽永 。 标题应含义丰富 、 耐人寻味 , 具有 启发性, 梦想在现实中起舞”“天使,从我手中振翅” ”“天使 启发性,如“梦想在现实中起舞”“天使,从我手中振翅” 等标题。 等标题。 “五美”主要指: 五美”主要指: 一是动态美。 在标题中恰如其分地运用动词, 一是动态美 。 在标题中恰如其分地运用动词 , 使美 的形象更生动、更鲜明、更有吸引力, 的形象更生动、更鲜明、更有吸引力,从而使标题具有动 感。如标题“坚守春天的希望”“让我走近看看你”等。 如标题“坚守春天的希望”“让我走近看看你” ”“让我走近看看你 二是力度美。 在议论文标题中, 开诚布公” 二是力度美 。 在议论文标题中 , “ 开诚布公 ” 地表 明自己的观点、态度,抓住本质, 明自己的观点、态度,抓住本质,具有一种无以辩驳的力 度美。 度美。
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三是含蓄美。 所谓含蓄美, 就是将丰富的内容, 三是含蓄美 。 所谓含蓄美 , 就是将丰富的内容 , 以 藏而不露的方式表现出来,或褒或贬,让读者自悟其意, 藏而不露的方式表现出来,或褒或贬,让读者自悟其意, 如标题“冷香飞上语文” 如标题“冷香飞上语文”。 四是古典美。 恰到好处地引经据典, 四是古典美 。 恰到好处地引经据典 , 或巧妙地仿写 古语,能使作文的标题有文采、有韵味, 古语,能使作文的标题有文采、有韵味,给人一种庄重深 邃之感。如标题“若为人生故,诚信不可抛” 邃之感。如标题“若为人生故,诚信不可抛”。

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五是联想美。 把代表相近或相反的事物、 情感、 五是联想美 。 把代表相近或相反的事物 、 情感 、 人 物等词语放在一起作并列的标题, 物等词语放在一起作并列的标题,使读者隐约地感受到二 者之间存在的某种联系,从而拓展读者的想象空间, 者之间存在的某种联系,从而拓展读者的想象空间,丰富 作品的内涵。 作品的内涵。 怎样才能迅速提高考生的拟题能力? 怎样才能迅速提高考生的拟题能力 ? 怎样对文章标 题进行“包装” 题进行“包装”?

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1.恰当地运用各种修辞方法 . 如果运用比喻、 拟人、 双关、 借代、 夸张、 设问、 如果运用比喻 、 拟人 、 双关 、 借代 、 夸张 、 设问 、 呼告、通感等修辞方法拟标题, 呼告、通感等修辞方法拟标题,就能给文章增添第一抹亮 生命如花”(比喻式 比喻式)、 雨中那把小红伞”(借 色。如:“生命如花”(比喻式)、“雨中那把小红伞”(借 代式)、 把根留住” 引用式 引用式)、 代式 、 “ 把根留住 ” (引用式 、 “ 牢骚太多真的不好 反问式)、 生活的苦涩与甜蜜” 对比式 对比式)、 吗? ” (反问式 、 “ 生活的苦涩与甜蜜 ” (对比式 、 “ 甜 反问式 甜的教鞭” 通感式 通感式)、 妈妈,再爱我一次” 呼告式 呼告式)等 甜的教鞭 ” (通感式 、 “ 妈妈 , 再爱我一次” (呼告式 等 。

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2.妙用术语 . 拟题时巧用人们熟悉的行业术语, 拟题时巧用人们熟悉的行业术语 , 往往给人耳目一 新之感,而且,术语本身就有一定含义, 新之感,而且,术语本身就有一定含义,能使阅卷老师更 容易理解你的意图。如标题“送去主义”“贫困的反作用 容易理解你的意图。如标题“送去主义”“贫困的反作用 ”“ 力”“校园写真”等。 ”“校园写真” 校园写真

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3.反向拟题 . 运用求异思维, 对一些公认的常理进行反向思考, 运用求异思维 , 对一些公认的常理进行反向思考 , 拟成作文标题,往往能收到奇效。如标题“忙人闲 事”“享受挫折”“要敢于走麦城”等。 ”“享受挫折”“要敢于走麦城” 享受挫折”“要敢于走麦城 4. 4.妙用歌词 人们喜爱的很多歌曲的歌词具有丰富的内涵, 人们喜爱的很多歌曲的歌词具有丰富的内涵 , 如果 选择好的歌词当标题,就会非常吸引读者。如标题“ 选择好的歌词当标题,就会非常吸引读者。如标题“风中 有朵雨做的云”“隐形的翅膀” 有朵雨做的云”“隐形的翅膀”等。 ”“隐形的翅膀

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5.巧用符号 . 运用数学算式和符号, 能使标题简洁、 运用数学算式和符号 , 能使标题简洁 、 生动而又醒 的启示” 目。如标题“多解的题:规矩=?”“16的启示”等。 如标题“多解的题:规矩= ”“ 的启示 6.巧用并列 . 以并列词语或短语做标题, 以并列词语或短语做标题 , 突出文章所涉及的几个 因素或所蕴含的主旨,简洁明白。如标题“你的岁月, 因素或所蕴含的主旨,简洁明白。如标题“你的岁月,我 的记忆”“图形生活 思维” 的记忆”“图形 生活 思维”等。 ”“图形 生活思维 总之, 拟题要从作文的具体内容和体裁出发, 总之 , 拟题要从作文的具体内容和体裁出发 , 做到 准确、简明、醒目、新颖、有诗意。 准确、简明、醒目、新颖、有诗意。

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(2009浙江 阅读下面的歌词,根据要求作文。 浙江)阅读下面的歌词 根据要求作文。 浙江 阅读下面的歌词, 不要问我到哪里去,我的心依着你; 不要问我到哪里去,我的心依着你; 不要问我到哪里去,我的情牵着你。 不要问我到哪里去,我的情牵着你。 我是你的一片绿叶,我的根在你的土地, 我是你的一片绿叶,我的根在你的土地, 春风中告别了你,今天这方明天那里。 春风中告别了你,今天这方明天那里。 无论我停在哪片云彩,我的眼总是投向你, 无论我停在哪片云彩,我的眼总是投向你, 如果我在风中歌唱,那歌声也是为着你。 如果我在风中歌唱,那歌声也是为着你。 不要问我到哪里去,我的路上充满回忆。 不要问我到哪里去,我的路上充满回忆。 请你祝福我,我也祝福你, 请你祝福我,我也祝福你, 这是绿叶对根的情意! 这是绿叶对根的情意!
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根据歌词所表达的主旨, 根据歌词所表达的主旨 , 结合自己的生活体验与阅 读积累,写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解, 读积累,写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解, 可以讲述身边的故事,也可以发表评论。 可以讲述身边的故事,也可以发表评论。 注意: 角度自选, 立意自定, 题目自拟。 注意 : ① 角度自选 , 立意自定 , 题目自拟 。 ② 除诗 歌外,文体不限。 不少于 不得抄袭。 歌外,文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。 字

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[例文 例文] 例文 缠绕在脚的炊烟 昨晚, 我还同您一起躺在床上, 昨晚 , 我还同您一起躺在床上 , 用我细瘦的手臂缠 住您温热的脖子,像个要离家的孩子一样, 住您温热的脖子,像个要离家的孩子一样,只用眼神向您 说着心中的害怕与迷茫。 说着心中的害怕与迷茫。 您什么也没说, 只用一只手轻拍我的背, 您什么也没说 , 只用一只手轻拍我的背 , 像小时候 一样的,轻轻拍散我的胆怯, 一样的,轻轻拍散我的胆怯,用手掌驱散我那因紧张而微 微的慌乱。 微的慌乱。

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您说 离 家 时 , 我 又 照 例 吻 了 您 的脸 颊 , 您 说 : “ 别 紧 的脸 张,我在家烧好饭等你。” 我在家烧好饭等你。 现在,只我一人在战场上用文字拼杀。 现在,只我一人在战场上用文字拼杀。 我并不勇敢, 遇到带刺的毛毛虫会尖叫, 我并不勇敢 , 遇到带刺的毛毛虫会尖叫 , 遇到成群 的蚂蚁会惊起一身鸡皮疙瘩。 的蚂蚁会惊起一身鸡皮疙瘩。

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可是, 现在我坐在冷酷的高考战场上, 我不再害怕, 可是 , 现在我坐在冷酷的高考战场上 , 我不再害怕 , 我正用心写下对您的爱,我知道此刻, 我正用心写下对您的爱,我知道此刻,您一定在张罗一顿 营养丰富、品种多样的午饭, 营养丰富、品种多样的午饭,您也许还会开小差地想起您 这个小小的女儿。我知道此刻, 这个小小的女儿。我知道此刻,灶头里的炉膛火一定烧得 很旺,那跳跃的火光映在您辛劳的脸上, 很旺,那跳跃的火光映在您辛劳的脸上,您的汗珠一定在 直直地淌。我知道此刻,我们家房顶一定炊烟袅袅, 直直地淌。我知道此刻,我们家房顶一定炊烟袅袅,在炎 热的夏日中午,那青烟不显燥热却显温馨。 热的夏日中午,那青烟不显燥热却显温馨。 那炊烟似是要将我勾了去, 回到家中的灶间, 那炊烟似是要将我勾了去 , 回到家中的灶间 , 同您 一起,依偎着,看炉火在灶膛中欢悦起舞。 一起,依偎着,看炉火在灶膛中欢悦起舞。

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三个月后,将要离开您了。 三个月后,将要离开您了。 就像树叶成熟飘荡枝头, 就像瓜果收获供人采摘, 就像树叶成熟飘荡枝头 , 就像瓜果收获供人采摘 , 您那似乎怎么也长不大的丫头, 您那似乎怎么也长不大的丫头,将会像一个小太阳离开扶 桑树一样离开您,也许会钟情于更开阔的世界,背着背包, 桑树一样离开您,也许会钟情于更开阔的世界,背着背包, 去往远方。 去往远方。 可是, 我不知怎么离不开您了, 可是 , 我不知怎么离不开您了 , 我的双脚已被那缕 缕炊烟缠绕着,怎么也挣脱不开了。 缕炊烟缠绕着,怎么也挣脱不开了。那柔柔的青烟似是轻 薄,轻得一阵微风就能让它消散了不复踪影;可它又是那 轻得一阵微风就能让它消散了不复踪影; 样固执地与空气融为一体,无形地缠绕着我的双脚, 样固执地与空气融为一体,无形地缠绕着我的双脚,死死 地,又让我不得不深深地把它吸进征伐里。 又让我不得不深深地把它吸进征伐里。
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从前总爱把自己比作风筝, 您和爸爸执着线头, 从前总爱把自己比作风筝 , 您和爸爸执着线头 , 囚 住我,只让我在那一片有界限的天空飞翔。 住我,只让我在那一片有界限的天空飞翔。那时期待你们 放开线,松开我,好让我能畅游世界。 放开线,松开我,好让我能畅游世界。 现在明白了, 已成年的我, 现在明白了 , 已成年的我 , 只用一缕炊烟就能牢牢 牵住,无论将来飘落何处, 牵住,无论将来飘落何处,只一缕炊烟就能让我记起回家 的路,忆起您和爸爸不变的笑脸。 的路,忆起您和爸爸不变的笑脸。 我快回家了, 我快回家了,好。 天热,我该给您擦擦汗了。 天热,我该给您擦擦汗了。

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简评】 这几年, 高考作文有一种很不好的倾向, 【 简评 】 这几年 , 高考作文有一种很不好的倾向 , 动辄来个大段的云锦式的语言, 炫文采” 动辄来个大段的云锦式的语言,叫“炫文采”,其本质是 “秀”,秀自己的语言,秀自己的文采,秀自己的素养。 秀自己的语言,秀自己的文采,秀自己的素养。 由于过分追求“文采” 考场中本色的作文少了, 由于过分追求“文采”,考场中本色的作文少了,朴实的 语言少了。而这篇文章恰好是对这种倾向的反拨。 语言少了。而这篇文章恰好是对这种倾向的反拨。考生娓 娓而谈,语言上不加修辞,但读了之后,却感觉极为自然, 娓而谈,语言上不加修辞,但读了之后,却感觉极为自然, 语言明净、干脆、朴实,没有一句多余的话, 语言明净、干脆、朴实,没有一句多余的话,毫无臃肿的 感觉,给人一种行云流水般的自如, 感觉,给人一种行云流水般的自如,读后有一种说不出的 舒服。 舒服。

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阅读下面的文字,根据要求作文。 阅读下面的文字,根据要求作文。 最近, 一本名为《 我平庸, 我快乐》 最近 , 一本名为 《 我平庸 , 我快乐 》 的书被许多人 摆在案头。在书中, 摆在案头。在书中,作者描述了自己女儿成长中的许多有 趣的琐事, 趣的琐事,由衷地表达了希望女儿能够拥有庸常而快乐的 人生的愿望——作者称之为一种 “ 新型育人理想” 人生的愿望 作者称之为一种“ 新型育人理想 ” , 并由 作者称之为一种 此指出: 追求为痛苦之源,平庸为快乐之本。 此指出:“追求为痛苦之源,平庸为快乐之本。” 要求: 选准角度, 明确立意, 自选文体, 自拟标题; 要求 : 选准角度 , 明确立意 , 自选文体 , 自拟标题 ; 不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作, 不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄 袭;不少于800字。 不少于 字
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立意探索】 对于“ 我平庸, 我快乐” 【 立意探索 】 对于 “ 我平庸 , 我快乐 ” 的观点可以 持批评态度,如在作文时可以指出:平庸未必就快乐, 持批评态度,如在作文时可以指出:平庸未必就快乐,真 正的快乐存在于执著的追求之中。如果对“我平庸, 正的快乐存在于执著的追求之中。如果对“我平庸,我快 乐”的观点表示赞同,则可以指出:“平庸”不等于庸俗, 的观点表示赞同,则可以指出: 平庸”不等于庸俗, 而是按照成长的过程设计出最恰当的目标; 而是按照成长的过程设计出最恰当的目标;只有切合自身 实际,拥有健康的心态,才会拥有快乐。 实际,拥有健康的心态,才会拥有快乐。

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[佳作赏读 佳作赏读] 佳作赏读 追求那一片月光 秋夜, 瓦尔登湖依然是任何石头都打不破的镜子。 秋夜 , 瓦尔登湖依然是任何石头都打不破的镜子 。 梭罗漫步河边,月光透过高大的落叶乔木, 梭罗漫步河边,月光透过高大的落叶乔木,在地上投下斑 驳的影子。他抬起头,仰望那大片的清辉。只一瞬, 驳的影子。他抬起头,仰望那大片的清辉。只一瞬,苍穹 落进他褐色的瞳仁,他的嘴角浮现出微笑, 落进他褐色的瞳仁,他的嘴角浮现出微笑,快乐如同体温 流经全身。 流经全身。

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可以说, 可以说 , 梭罗的一生都是在无边无际的沮丧中度过 的。他对文学创作存在种种畏惧,因为知道自己的作品与 他对文学创作存在种种畏惧, 极致作品存在差距,他几度伤心欲绝。但是, 极致作品存在差距,他几度伤心欲绝。但是,当他隐居于 瓦尔登湖畔,成为一名追求心灵自由与宁静的平民百姓时, 瓦尔登湖畔,成为一名追求心灵自由与宁静的平民百姓时, 当在一个漫步的夜晚,月光剥落了他心灵的痂结时, 当在一个漫步的夜晚,月光剥落了他心灵的痂结时,他终 于获得了久违的快乐。 于获得了久违的快乐。 或许你会认为, 对于一名文学创作者, 或许你会认为 , 对于一名文学创作者 , 避世生活会 使其平庸无为。但快乐往往就蕴藏在庸常的生活中。 使其平庸无为。但快乐往往就蕴藏在庸常的生活中。

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古代一位大银行家的儿子, 抛弃了万贯家财, 古代一位大银行家的儿子 , 抛弃了万贯家财 , 终日 栖身于一只大木桶之中。捉虱子、 栖身于一只大木桶之中。捉虱子、想问题就是他最奢侈的 享受。一天,亚历山大大帝路过他的身旁,充满同情地说: 享受。一天,亚历山大大帝路过他的身旁,充满同情地说: “先生,如果您需要任何帮助,请告诉我。”他却坦然一 先生,如果您需要任何帮助,请告诉我。 笑:“那就请您让一让,别挡了我的阳光。” 那就请您让一让,别挡了我的阳光。 这是发生在第欧根尼身上的一个典型故事。 这是发生在第欧根尼身上的一个典型故事 。 从某种 意义上讲,梭罗可算作是第欧根尼的隔世继承者, 意义上讲,梭罗可算作是第欧根尼的隔世继承者,在摈弃 了光环与掌声之后, 了光环与掌声之后,他们都在庸常无为中找到了自己的快 乐。

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古有“ 采菊东篱下, 悠然见南山” 古有 “ 采菊东篱下 , 悠然见南山 ” , 快乐便是陶潜 乡间独酌的一杯清酒;人谓“月出惊山鸟,时鸣春涧中” 乡间独酌的一杯清酒;人谓“月出惊山鸟,时鸣春涧中”, 快乐便是摩诘诗风淡泊的一笔春色……快乐是冬日午后暖 快乐便是摩诘诗风淡泊的一笔春色……快乐是冬日午后暖 …… 人心脾的香茗,快乐是迎面拂来的阵阵和风, 人心脾的香茗,快乐是迎面拂来的阵阵和风,快乐是落日 黄昏的熟悉背影……平庸的生活中,快乐无处不在。 黄昏的熟悉背影……平庸的生活中,快乐无处不在。 ……平庸的生活中 现代人心浮气躁, 身心疲惫, 为名利权势而奔走。 现代人心浮气躁 , 身心疲惫 , 为名利权势而奔走 。 人生痛苦,多因欲望不灭、名利桎梏。平庸的生活, 人生痛苦,多因欲望不灭、名利桎梏。平庸的生活,无需 喝彩也无需掌声。告别了前呼后拥、光环照身, 喝彩也无需掌声。告别了前呼后拥、光环照身,生活归于 宁静,浮躁远离尘心,平庸带来欢乐。 宁静,浮躁远离尘心,平庸带来欢乐。

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在无常生活中执一颗平常心, 在无常生活中执一颗平常心 , 平庸人事中深藏的快 乐就会如瓦尔登湖畔的那一片月光,出现在我们的生活中。 乐就会如瓦尔登湖畔的那一片月光,出现在我们的生活中。 或许,我们追求的就是这种境界。 或许,我们追求的就是这种境界。

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点评】 这是一篇优秀的议论性散文。 【 点评 】 这是一篇优秀的议论性散文 。 作者紧扣主 旨,先以梭罗和第欧根尼为例,夹叙夹议,说他们“在庸 先以梭罗和第欧根尼为例,夹叙夹议,说他们“ 常无为中找到了自己的快乐” 然后扩展到陶潜、王维等, 常无为中找到了自己的快乐”;然后扩展到陶潜、王维等, 并用现代人的为名利奔走作对比, 并用现代人的为名利奔走作对比,有效地扩大了文章的容 量,深化了文章内涵。末段点题,呼应开篇。作文材料充 深化了文章内涵。末段点题,呼应开篇。 实,具有较强的感染力。 具有较强的感染力。 此文的不足之处在于, 平庸” 可以赢得“ 快乐” 此文的不足之处在于 , 对 “ 平庸 ” 可以赢得 “ 快乐 ” 的观点没有从理论上讲清讲透。 的观点没有从理论上讲清讲透。

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