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探讨高中信息技术的教学策略


2 0 1 4年 5月 ( 上旬刊 ) I 基础 教 育  探讨 高 中信息技术 的教学策 略  高峰  包 头 市第 三 十三 中学  摘要: 在现 代 高 中教 学 中 , 信 息技 术 学科 的教 学 内容理 论 性较 强 , 很 多 内容 需要 记 忆 , 但 是 有很 多 内容 又枯 燥 无味 。本 文 首先 介 绍   了几种 较 为 常 用 的 高 中信 息技

术 教 学方 法 , 着 眼 于 实际 , 探 讨 了其 应 用策 略 。   关 键词 : 高 中信 息 技 术 类 型 策略  一 、 高 中 信 息 技 术 教 学 方 法 应 用 现状  边 引 导 学 生 集 中精 力 进 行 观 察 。 教 师应 按 照 以下 步 骤 进 行操 作 :   首先 . 教 师 要将 一 幅 图 像 以较 大 的尺 寸 放 置 于 画 图 板 之 上 . 并且  板 上 面 的 图像 是 由一 个 个 小 小 的 网格 所 组 成 的   最后 . 教 师 要 通  从2 0 0 4年 高 中新 课 程 改 革 实施 以 来 . 信 息 技 术 课 程 的 地 位  是 高 中信 息 技 术 课 程 走 向规 范却 是 一 个 不 争 的 事 实 。在 这 种 趋  得 到 了确 立 . 虽 然 仍 然 有关 于 信 息 技 术课 程 核 心 价 值 等 争 论 . 但  通 过 网格 这 种 方 式 来 表 现 。其 次 , 引 导 学 生 观察 得 出 结 论 : 画 图  势下 . 人 们 逐 渐 把 目光 投 向 了高 中信 息技 术 教 学 . 希 望 通 过有 效  过 图 像 编 辑工 具 对 画 图板 上面 的 图像 进 行 编 辑 . 引导 学 生 仔 细 观  的 教 学 来 实 现 高 中 信 息 技 术 教 育 的 目标  但 由 于 信 息 技 术 课 程  察 之 后得 到结 论 : 一 个 个小 小 的 网格 ( 像素 ) 是 进 行 图像 编 辑 的最  操作性 、 实践性等特点 . 使 得 高 中 信 息 技 术 教 学 比较 其 他 学科 教  学 显 得 更 为 复 杂  关 注 高 中信 息技 术教 学 . 首 要 关 注 教 学 方 法 的  选择。 教 学方 法 是 课 堂 教 学 的灵 魂 高 中信 息 技 术 课 程 的 教学 方  小单位。 通 过 观察 法 . 学 生 既 能 锻 炼感 知 能 力 又 能 锻 炼 理解 能 力 .   能 够 集 中 注 意力 从 而 更 好 地 掌 握 所学 的知 识  4 . 采 用 联 系 法 进 行 高 中信 息 技 术 教 学  联 系 法 就 是 在 教 师 的 引 导下 . 学 生 找 出所 学 的 各 个 知识 点 的   法. 与 其 他 学 科 有 类 似 的地 方 . 又 由于 课 程 的 实 践 性 等 特 点 . 而  产 生 了 独 特 的教 学 方 法  然 而 . 对f教学方 法 . 高 中 信 息 技 术 教  之 间 的联 系 , 将其 串联 起 来 以形 成 系 统性 学 习 的方 法  通过 联 系  的方 法进 行 高 中信 息 技 术 教 学 . 能 够 锻 炼 学 生 融 会 贯 通 的 能力 .   三、 高 中 信 息 技术 教 学 方 法 应 用 策 略  1 . 创 新 教 学 情境 . 激 发 学 生 的学 习兴 趣  师却感 到很 闲惑与迷茫 . 从 如火如 荼的“ 任

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