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考场高分作文模式


考场高分作文的模式

如何与阅卷老师进行较量

不殆。对于高考作文,我们的对手——阅卷老师——的总体情况主要体现在这么几个点上:

1.框架结构 框架清晰而新鲜,让阅卷老师看上去很舒服。 2.出彩的细节 隔几句便扎上一针,让阅卷老师的阅读刺激得以持续。 3.行文 让阅卷老师投入你的话语流,使其受到浸染。

/>1.你的表述方式是否有人用过 不要以为阅卷老师读遍了天下文章。 2.偶尔出现的少量字词错误 这是阅卷老师,不是出版社的校对编辑。 3.支持论点的论据是否无懈可击 阅卷老师不会花多少时间进行逻辑上的判断。

速地浏览完你的作文后在他的脑子里残留着的大致印象。这决非耸人听闻,大热天的,评卷 人在判卷时绝对是边看边忘。虽然绝大部分记不住,可还是有少数内容进入他的潜意识,他 就是靠这点残留的潜意识给作文判分。你可能会说,我这不成冤大头了吗,费好大劲写的作 文他三下五除二看完就忘得差不多了?! 但需要注意的是, 这进入他潜意识中的那点东西同

他的兴奋点几乎是完全是一对一的影射关系。 其残留点就是兴奋点的残留物。 激活他的兴奋 点越多,程度越激烈,残留的东西也越多,面积也越大,得分也越高。

能大面积长时间地激活读者的兴奋点。 我们需要学习的就是这些大师们对阅读兴奋点的构造 技法。 (我们将其称为“万能模式” ) ,在 写文章的时候把这些“万能模式”用于其中,这能使文章带有大师的味道。平时记下这些模 式,写作文时,心中就有了底,即使考试时间紧,也有东西可以迅速抓取。 文章一 开始便夺人心目,光芒闪烁。猪肚,当然是指文章的主体部分如猪的大肚子那般肥厚,有足 够多的油水。豹尾,文章结尾美而有力,令人赞叹而印象深刻,长留余味。对于文章结构, 我们主要在这三个方面引导大家如何模仿语言大师。 作文以“行气”为第一条件,其次为“造句” , 再次为“选字” 。这三个要点中,在立意明确之后,我们模仿大师写作文时要坚持句子中心 论, “选字”则是为句子锦上添花。

熟悉的东西方便选取,也较能够溶入自己的真情实感。

凤头篇

样,平时这样的开头也许已经写了一万次,心里担心这样是不是有新意,不要犹豫,平时怎 么写就怎么写,对你来说,有没有新意是没有意义的,对阅卷老师有新意才算是有新意。文 章的开头就一定要激起阅卷老师的兴趣, 把所有你惯用的吸引人的句子全都用上吧, 千万不 要吝啬,要让老师对你的“佩服”油然而生。 ----吴)1 中心词 2 记叙的格式 风范】

十日” 、 “嘉定三屠”时眼含泪花,这是清代的开始;而讲到“火烧圆明园” 、 “戊戌变法”时 又有泪花了,这是清代的尾声。年迈的老师一哭,孩子们也跟着哭,清代历史,是小学中惟 一用眼泪浸润的课程。从小种下的怨恨,很难化解得开。 ()

动。这段文字里面重要的关键词是“阻隔” 、 “化解” ,我们写作文时,这些词请一定要用上, 这也是余秋雨文章显出独特的地方,这些词让人有陌生感,陌生感又产生了新鲜感,但这种 陌生感是有度的,放在文章中又能够让人较快地理解。大家平时阅读文章时,要注意收集这 些词, 这是提升整篇文章优雅品位非常重要的地方, 也是快速提高作文水平的有效途径之一。

我们这些人,对??总有一种复杂的情感阻隔。记得很小的时候,??老师讲到?? 时??,??年迈的老师??,孩子们也跟着??,??从小种下的??,很难化解得开。

难过” 、 “盼着有肉吃”时感慨万千,年迈的老师一感慨,孩子们也跟着感慨,尽管这种感慨 带着疑惑,但从小种下的情感,很难化解得开。 凤头二: (情境创设-----吴) 1 中心词 2 记叙的格式 1965 年的时候,一个孩子开始了对黑夜不可名状的恐惧(劈空而来,无缘无故而来)。我 回想起了那个细雨飘扬的夜晚,当时我已经睡了,我是那么的小巧,就像玩具似的被放在床 上。屋檐滴水所显示的,是寂静的存在,我的逐渐入睡,是对雨中水滴的逐渐遗忘。应该是 在这时候,在我安全而又平静地进入睡眠时,仿佛呈现了一条幽静的道路,树木和草丛依次 闪开。 一个女人哭泣般的呼喊声从远处传来, 嘶哑的声音在当初寂静无比的黑夜里突然响起, 使我此刻回想中的童年颤抖不已。 (余华《在细雨中呼喊》 )

精致的叙事语言,极富感染力。请注意文章中的四字结构短语,如 “不可名状” 、 “细雨飘扬” 、 “逐渐入睡” 、 “逐渐遗忘” 、 “依次闪开” 、 “寂静无比” 、 “颤抖不 已”等等,四字结构短语让文章有一种阅读的节奏感,大家平时写东西时,请加入四字结构 短语,运用好的话,能使文章增色不少。

我的??,是对??逐渐??。应该是在这时候,在我??,仿佛??。??使我此刻回想 中的童年??。

1994 年的时候,一个孩子开始了对足球无可救药的喜爱。我回想起了那个蝉声低鸣的

夜晚,当时我为巴乔射失点球而深深惋惜。电视转播所显示的,是巴西人和意大利人两种截 然不同的存在,我的捶胸顿足,是对足球的逐渐理解。应该是在这时候,在我也流下泪水的 时候,仿佛置身于大洋彼岸的玫瑰碗体育场,看着大力神杯近在眼前却又遥不可及。巴乔那 无声的泪光闪烁,使我此刻回想中的童年感慨不已。

越来越国际化的装帧设计和出版速度推向市场,一个原本是狭小的阅读空间如今堆满了货 物,而为阅读者留下的走廊仅容人侧身而过。乱世出英雄,乱书却让人无所适从,其压迫感 使人手忙脚乱, 有一次我在书店里亲眼目睹了这样一种忙乱, 一个女读者手里捧着两本书到 柜台交款,一本是福楼拜的《包法利夫人》 ,另一本是一套数本的《还珠格格》 。 (苏童《妻 妾成群》新版自序)

们需要重点学习的地方是:一、以比喻开头,而这个比喻不是没有目的的,而是要为表达你 的观点服务。二、对比的运用,如上面所展示的《包法利夫人》和《还珠格格》的对比,这 样会给人很强烈的印象,并为后面论述的展开造成阅读悬念,在考场作文中,则能很快吸引 阅卷老师的眼球, 让他们对你的作文留下很好的第一印象。 文中的一些细节也是值得我们学 习的。如“压迫感”这个词,我们平时惯常的说法也许是“感到压迫” 。我们需要学会说“× ×感” :感到幸福,我们就说“幸福感” ,感到失败,我们就说“挫败感” ,如此等等。

就像??,就像??,??有一次我在??亲眼目睹了这样一种??。 实例】 生活出现的一些事情却往往如此。 忙的时候偷闲,闲的时候偷忙,其错位感让人有点啼笑皆非。有一次我在教室里亲眼目睹了 这样一种景象,一位同学在数学课上偷看抽屉里的《体坛周报》 ,体育课上却躲在教室里狂 做数学题。

为我下意识的觉得应当是“三恨红楼梦未完” 。 (张爱玲《红楼梦魇》 )

是非常好套用的。 【万能模式】

为我下意识的觉得应当是??。

为我下意识的觉得应当是“三恨网速不够快” 。

猪肚篇

者在形式的多样中从感官上觉得内容是富足的。 ? 来点对照

1 谁又能把这世界想个明白呢?世上的很多事是不堪说的。你可以抱怨上帝何以要降诸 多苦难给这人间,你也可以为消灭种种苦难而奋斗,并为此享有崇高与骄傲,但只要你再多 想一步你就会坠人深深的迷茫了:假如世界上没有了苦难,世界还能够存在么?要是没有愚 钝,机智还有什么光荣呢?要是没了丑陋,漂亮又怎么维系自己的幸运?要是没有了恶劣和卑 下,善良与高尚又将如何界定自己又如何成为美德呢?要是没有了残疾,健全会否因其司空 见惯而变得腻烦和乏味呢? 2 于是就有一个最令人绝望的结论等在这里:由谁去充任那些苦难的角色?又有谁 去体现这世间的幸福,骄傲和快乐?只好听凭偶然,是没有道理好讲的。 就命运而言,休论公道。 3 那么,一切不幸命运的救赎之路在哪里呢?

悟性吗? 4 我常以为是丑女造就了美人。 我常以为是愚氓举出了智者。 我常以为是懦夫衬照了英

雄。我常以为是众生度化了佛祖。 (史铁生《我与地坛》 )人生的苦难

,对生命的存在有着自身独特而尖锐的体悟。对照两类不同的 事物, 在对照中得出感悟。 文章的关键用词有 “不堪说” 、 “诸多” 、 “休论” 、 “设若” 、 “造就” 、 “举出” 、 “衬照” 、 “度化”等等。用词是体现出文章细节的关键,细节也是文章优劣的区分 之处。文章用词,要多一些“酒味” ,少一些“白开水” 。像上面这些词,与大师相比,大家 用的可能是“说不出来” 、 “很多” 、 “不要说” 、 “假如”等等,这就是你和大师的差别。大家 注意到,这些用词带有古白话的味道,适当地运用,能让文章体现出一种古雅,增添美感。 【万能模式】 ? 世上的很多事是不堪说的。你可以??你也可以??假 如???要是没了??,???要是没有了??,????? 于是就有一个??的结论等在这里:??只好听凭??,是没有道理好讲的。 就??而言,休论??。 那么,一切??之路在哪里呢?

悟性吗?

?世上的很多事是不堪说的。你可以抱怨世上为何有高考这 回事,你也可以为高考而奋斗,并为此享有成就与自豪,只要你再多想一步你就会平静下来 了: 假如没有了高考, 什么将成为评判我们入学的标准?要是没有了那种由高考而生的奋斗, 成功的喜悦又如何而来呢?要是没了高考的竞争,我们又如何会有不断进步的紧迫?

这高考的幸福,骄傲和快乐?只好听凭意志的坚定与否,是没有道理好讲的。 就高考而言,休论废除。 那么,正确对待高考的认识之路在哪里呢?

智慧和悟性吗?

个人的踏实。 我常以为是一个人的松垮衬照了另一个人的坚持。 我常以为是一个人的放弃度 化了另一个人的成功。

科木本复叶植物” ,或者休妻的法律术语是“协议离婚” 。 (钱钟书《围城》 ) (二)

以形容科学家。不幸的是,科学家跟科学大不相同,科学家像酒,愈老愈可贵,而科学像女 人,老了便不值钱。 (钱钟书《围城》 )

了。

(一)

(二)

(一) BMW”的另一说法,说起来庄严些,正像土豆在生物学上叫马 铃薯,或者疯子的科研术语是“非正常人类” 。 (二)

学生。不同的是,好的学生大抵是学习成绩好,好学的学生则未必。

还有些窝囊,所以愿意暂时停停脑子,做一把文字头部按摩,能无端生些豪气,跟着感受一 道善恶是非终有报这一古老的中国便宜话,第二天去受罪还能怀着点希望。再一条,中国小 说的通俗部确实太不发达,除了老金的武侠,其他悬疑、科幻、恐怖、言情都不值一提。通 俗小说还应该说是小说家族的主食, 馒头米饭那一类,顿顿得吃。金庸可算是 “金馒头”了, 一蒸一屉,十四屉,饭量再大也能混个饱。 (王朔《我看金庸》 )

??全在于??所以??, 能??,跟着??。 再一条,??, 除了??,其他??。??还应该说是??。

很多人还有些恐惧,所以愿意握住手中的笔不放,把书中的空白都给填满了,能心满意足地 生些豪气, 跟着感受喜悦如墨水在笔尖流淌的美好感觉, 第二天继续涂抹时仍然怀有如此憧 憬。再一条,中国进入大学的方式确实不太多,除了普通高考,其他保送、特招、自主招生 都很难轮到自己。普通高考还应该说是进入大学的主要通道,六车道那一类,容量较大,一 次六辆,还不用超车,速度再慢也能在路上跑。 猪肚四:来点煽情

野,不远处便是连绵的群山。于是,童年的岁月便是无穷无尽的对山的 遐想。 跨山有一条隐隐约约的路, 常见农夫挑着柴担在那里蠕动。 山那边是什么呢?是集市? 是大海?是庙台?是戏台?是神仙和鬼怪的所在?我到今天还没有到山那边去过,我不会 去,去了就会破碎了整整一个童年。我只是记住了山脊的每一个起伏,如果让我闭上眼睛随 意画一条曲线, 画出的很可能是这条山脊起伏线。 这对我,是生命的第一曲线。 (余秋雨《老 屋窗口》 )

群山,从眼前的世界到遥远的童年,时空的激荡带来人内心感情的大激荡。需要记住的词是 “所在” ,这在余秋雨的散文里经常出现,是一个能提升作文档次的词

?? 是??, 不远处便是??。 于是, 童年的岁月便是无穷无尽的对??的遐想。 ?? 那边是什么呢?是???是???是???是???是??的所在?我到今天还没到?? 那边去过,我不会去,去了就会破碎了整整一个童年。我只是记住了??,如果让我闭上眼 睛随意??。这对我,是生命的第一??。

1 门外是田园、草地,不远处便是蜿蜒的河流。2 于是,童年的岁月便是无穷无尽的对 河水的遐想。 河的另一端是什么呢?是城市?是大海?是农田?是工厂?是龙王和虾兵的所 在?我到今天还没有到河的尽头去过,3 我不会去,去了就会破碎掉了整整一个童年。我只 是记住了河流的每一处曲线, 如果让我闭上眼睛随意画一条曲线, 画出的很可能是这条河的 曲线。4 这对我,是生命的第一曲线。

西区高尚的公寓弄堂里,这空气也是高朗 的,比较爽身,比较明澈,就像秋日的天,天高云淡的;再下来些的新式弄堂里,这空气便 要混浊一些,也要波动一些,就像风一样,吹来吹去;更低一筹的石窟门老式弄堂里的是非 空气,就又不是风了,而是回潮天里的水汽,四处可见污迹的;到了棚户的老弄,就是大雾 天里的雾,不是雾开日出的雾,而浓雾作雨的雾,弥弥漫漫,五步开外就不见人的。但无论 哪一种弄堂,这空气都是渗透的,无处不在。它们可说是上海弄堂的精神性质的东西。上海 的弄堂如果能够说话, 说出来的就一定是流言。 它们是上海弄堂的思想, 昼里夜里都在传播。 上海弄堂如果有梦的话,那梦,也就是流言。 (王安忆《长恨歌》 )

和” ,同样可以表达“坚硬” 。体现这种“柔和”之处的重要一点在语句结尾那个“的”字上。 如“高朗的” 、 “天高云淡的” 、 “四处可见污迹的” 、 “五步开外就不见人的” 、 “这空气都是渗 透的”等等。这个“的”字就像是缓冲的海绵,将表达的语速控制住了。女孩子写文章时可 以多学学这一点。

都有着这样??的空气。??,这空气??,比较??,比较??,就像??; 再下来些的??,这空气??一些,??一些,就像??;更低一筹的??就又不是??,

而是??。但无论哪一种??,这空气都是渗透的,无处不在。它们可说是??。??如果 能够说话,说出来的就一定是??。它们是??的思想,昼里夜里都在传播。??如果有梦 的话,那梦,也就是??。

比较压抑,比较郁闷,就像落雨前的天空,乌云密布的;再下来些的食堂里,这空气也是紧 张一些,再紧张一些,就像风一样,提着碗筷的同学倏忽来去;更低一筹的厕所里依然是紧 张,大家在这时依然要翻上几页书。但无论哪一种处所,这空气都是渗透的,无处不在。它 们可说是学校空间里最本质的东西。高三的校园如果能够说话,说出来的就一定是紧张。它 们是学校空间的思想,昼里夜里都在传播。高三校园如果有梦的话,那梦,也就是紧张。

【大师风范】

但仔细玩味, 发现这话的立足点仍是占有, 所以才会有占有欲未得满足的痛苦和已得满足的 无聊这双重悲剧。如果把立足点移到创造上,以审美的眼光看人生,我们岂不可以反其意而 说:人生有两大快乐,一是没有得到你心爱的东西,于是你可以去寻求和创造;另一是得到 了你心爱的东西,于是你可以去品味和体验。 (周国平)

?? 说: “??” 但仔细玩味, ??。 如果把立足点移到??上, 以??的眼光看??, 我们岂不可以反其意而说:??有两大??,一是??,于是??;另一是??,于是??

专业,另一是得到了你想得到的大学却没有得到你想得到的专业。 ”但仔细玩味,发现这话 的立足点是不满足, 所以才会有大学和专业未能兼得的遗憾。 如果把立足点放在是否落榜上, 以乐观一些的眼光看高考,我们岂不可以反其意而说:高考有两大幸运,一是没有得到了你 想得到的大学但得到了你想得到的专业, 另一是没有得到了你想得到的专业却得到了你想得 到的大学。

一直到半夜,半夜以后。有些事情,恨过的,再恨一次;曾经恋过的,再恋一次;有些无聊, 甚至再无聊一次。一切都离我很久,很远。我不知道,我的寂寞应该以时间或空间为半径。 就这样,我独自坐到午夜以后,看窗外的夜比圣经旧约更黑,万籁俱死之中,听两颊的胡髭 无赖地长着,应和着腕表巡回的秒针。 (余光中《望乡的牧神》 )

喻是很独特的——“看窗外的夜比圣经旧约更黑”——比喻的独特性来自你身边的环境,还 是那句话,喻体的选取要来自于你所熟悉的生活经验。比如你身处校园,你就可以说“看窗 外的夜比墨水更黑” 。

一次;??,再??一次。一切都离我很??,很??。我不知道,我的??应该以时间或 空间为半径。就这样,我??,看??,听??,应和着??。 模仿实例】

直到半夜,半夜以后。有些题目,做过的,再做一次;有些书,背过的再背一次;曾盼望过 的,再盼望一次。一切都离我很短,很近。我不知道,我的思想应该以时间或空间为半径。 就这样,我躺在熄灯铃响后的宿舍床上,看窗外的夜比墨水更黑,万籁俱寂之中,听一颗不 甘落后的心跳动着,应和着闹钟巡回的秒针。

我们要想尽办法激发出阅卷老师也想起身鼓掌的冲动。

观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏 激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风 收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果-- 引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州, 《念奴娇?赤壁怀古》和 前后《赤壁赋》马上就要产生。 (余秋雨《苏东坡突围》 )

语气无限扩大大,感情无限释放,以排山倒海的气势推出最后的结论或者说是最终想 表达的意思。

一种??。??,结果--

而不刺眼的光辉, 一种悦耳而不令人疲倦的音响, 一种不再需要对别人 察言观色的从容,一种停止向周围诉苦的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的 淡定,一种无需声张的厚实,一种并不陡峭的心理高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风 收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果--

开资料就觉得有一种嚼英雄粪便的感觉。 我只是永远地怀念着阿勒泰大山, 我清晰地看见有 一条雄壮的大河般的道路,山间谷底奔腾蜿蜒。没有人知道它,只有我和那些牧人想着它。 (张承志( 《荒芜英雄路》 )

语段的节奏有了很大的改观, 将整个语段的速度放缓, 节奏感的把握很多时候就体现在具体 的用词上。

真的,从那以后,我再也没有??。我也没有??;因为??。我??。没有人知道 它,只有我和??想着它。

返我最初就读的小学。我也没有就此将这段记忆抹去, 因为我一翻开相册就觉得有一种时空倒流的感觉。 我永远地怀念着那座小山, 我清晰地看见 有一条潺潺小溪般的山路,山间野花点点。没有人知道它,只有我和童年的伙伴想着它。

厚的苔藓?厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长, —座无瓦的公寓在巷底等他, 一盏灯在楼 上的雨窗子里,等他回去,向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。 前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。 (余光中《听听那冷雨》 )

以疑问开始, 用雅致的语言再进行追问, 通过鲜明的意象含蓄地表达作者的内心世界。 这里也要注意运用四字结构。

竟有????? —??等他,一??,等他??,??的沉思冥想去整理??。 □□□□。□□□□。??

底有多少根支柱?高考的长路走了十余年, 一座梦想的大学在路的另一端等他, 一盏灯在路 的前方高悬,等他前去,用晚自习上的沉思冥想去整理生生不息的渴望。

写在“绝技”尾上

“绝技”岂是几张薄薄的纸页所能吐纳。向大家列出这些“绝技” ,是想让大家学会一种对 待文章的方式, 让我们通过迅速地理解文章的行文方式, 并将其转换成能被自己所用的东西, 从而提升自己的阅读效率和写作质量。

?章学诚《文史通义》 ) ?”(清?刘大櫆: 《论文偶 记》)

积淀。招式对了,还得看你的力度如何。所以,看完这些“绝技”可别去睡大觉哦,请抓紧 时间好好修炼。 评论这张 转发至微博 用微信 “扫一扫” 将文章分享到朋友圈。 转发至微博 阅读(0)| 评论(0) |

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