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高一地理 4.3河流地貌的发育2


课题

河流地貌的发育 2



1 课时

整理人: 张秀红

1

知识与能力: 理解洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响;

教 学 目 标

2

过程与方法: 通过了解河流地貌的特点,然后观察聚落的分布

3

情感态度与价值观 通过学习本课,让学生了解事物之间是联系的,自然条件对人们的生产和生活产生重大影

响。

重点

洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响

难点

洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响

教具

PPT,教材

教学要点: 教学要点: 三、河流地貌对聚落分布的影响 1、高原地区 —— 呈狭长带状 2、山区—— 条带状 3、平原——团状、带状 特别关注: 特别关注:城市的分布有哪些规律 相关链接: 相关链接:高考中相应习题 教学方 教学方法:读图分析法、问题引导法 基本作业 基本作业:赢在 45 分钟习题

教学流程: 教学流程: 复习导入: 复习导入: 师:上节课我们学了河流的侵蚀地貌和河流的堆积地貌,在河流是什么位置,都发育了什么河流堆积地 貌? 生: 山前——洪积一冲积平原 中下游——河漫滩平原 入海口——三角洲平原

激情导学: 激情导学: (观看图片) 师:从图片中我们看到了在河流的不同位置都有城镇的存在,那么河流地貌是如何影响人类的生产和生活 的呢?现在我们就来学习本课内容: (板书)三、河流地貌对聚落分布的影响 讨论探究: 讨论探究: 师:世界上一些主要河流的两岸,常常布满大大小小的城市;越往河流的中下游,城市也越密集。多 数乡村的分布也与河流有关。 河流的冲积平原为聚落的分布提供了多方面的有利条件:生产和生活用水、交通运输、丰富的农副产 品等。 聚落选择的地点,不仅要充分利用自然条件,还要避免受到自然灾害的威胁,首先要考虑洪水的 威胁。因此,聚落一般都分布在洪水淹不到的地方。 现在同学们阅读教材,讨论在高原、山区、和冲积平原的三种不同地形分布的聚落存在的差异: 完成表格: 高原地区 自然条件 河流地貌 类型 河流地貌 条件 高原地区地势高、气候寒冷 深切的河谷 发育于其上的深切河谷地势 低、气候温暖,两岸泥沙淤积 而成的河漫滩平原土壤肥沃、 水资源丰富, 大多呈带状分布在深切河谷两 呈带状 深切河谷两 ... ..... 差 山前的洪积扇、冲积扇和河 流两岸狭窄的河漫滩平原 地势平坦,地下水或地表水 资源比较丰富,并淤积有肥 沃的土 山区 较好 冲积平原 土壤肥沃、水资源丰富,而 且河网密布,有便捷的内河 航运和海上运输, 冲积平原

聚落分布

洪积扇、冲积扇和河漫滩平 沿河发展, 形成沿河聚落带; 沿河聚落带 ..... 原上,呈条带状,或蜿蜒分 有的沿海岸发展,形成沿海 条带状, 条带状 岸狭窄的河漫滩平原上。 沿海 ........ .......... .. 布于山前, 如雅鲁藏布江河谷,聚落分布 布于山前,或沿河流两岸发 岸聚落带。 岸聚落带。 ............. ............ ..... 展 呈狭长的带状。 . ......

通过观察图片,让学生更形象的了解河流地貌对聚落分布的影响。 师:提出思考题 1 平原一定是聚落密集区吗? 生:不是。 师:冲积平原不仅土壤肥沃,水资源丰富,而且河网密布,有便捷的内河航运和海上运输,适宜聚落 发展,聚落分布密集。但是,在热带地区,由于平原地区,气候闷热潮湿,居住条件不利,因而人烟稀少, 聚落也极少,如南美洲的亚马孙平原地区。 课堂总结: 课堂总结: 河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌,堆积地貌中的洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原因地 势平坦,土壤肥沃,水资源丰富,对聚落均有很强的吸引力,因而高原地区的聚落多呈带状分布在深切河 谷两岸狭窄的河漫滩平原上,山区的聚落主要分布在洪积扇、冲积扇和河漫滩平原上,平原是聚落分布最 为密集的地区。

巩固提升: 巩固提升: 1、不属于山区聚落主要分布地区的是( A、 洪积—冲积扇 C、 河漫滩平原 D )

B、 冲积岛 D、 三角洲

2、高原地区的聚落形态大多呈( A ) A、 带状 C、 圆形 B、 多边形 D、 正方形 ) ③ 土地肥沃,近河,有利于农

3、古代的乡村聚落多分布于河流两岸或交汇处的高亢之地,是因为( B ①地势较高,可避免洪水之患 耕、畜牧、渔猎 A、①② C、②③ ② 雨热同期,气候优越

④ 便于搬迁和居住 B、 ①③ D、 ③④

4、下列城市与其分布类型相对应的是( A ) A、 太原——低山丘陵区的河谷 B、 青岛——三角洲 C、 广州——山前洪积—冲积平原 D、 拉萨——山前洪积扇 布置作业: 布置作业: 赢在 45 分钟习题

板书: 板书: 三、河流地貌对聚落分布的影响 1、 高原地区 —— 呈狭长带状 2、 山区—— 条带状 3、 平原——团状、带状

教学反思: 教学反思:


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