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思想道德修养与科学文化修养教学设计与反思


思想道德修养与科学文化修养教学设计
贵州省长顺县民族高级中学 周红秀

一、本课的地位 本框是《文化生活》的落脚点,全书的落脚点。本框题设计突破传统的道 德教育, 更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法,让道德准则内化为 学生的一种自觉行为。本框题分为三目:第一目“直面生活中的思想道德冲突” 指生活节奏变化带来了人们一些思想道德冲突, 思想道德

冲突要求我们加强自身 科学文化修养、思想道德修养。第二目及第三目是解决道德冲突的途径,加强思 想道德修养和科学文化修养,涉及两者的含义、关系。难点在于阐述产生道德冲 突的原因及面对日常生活中的道德冲突,如何在遵守基本行为准则基础上,追求 更高思想道德目标,重点在于弄清楚思想道德修养和科学文化修养的关系。 二、教学目标 1、知识目标: ①了解科学文化修养与思想道德修养的关系。 明确提高自身的思想修养是一个长 期的过程;学会通过正确的途径提高自己的思想思想修养。 ②明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程, 学会通过正确的途径切实提高 自己的思想道德修养。 2、能力目标: ①正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突, 认识社会生活的急剧变化给 人们的思想道德观念带来的冲击挑战。 ②面对生活中的道德冲突,提高自己明辨是非能力。通过参加有益的文化生活, 不断追求更高的思想道德目标。 3、情感态度与价值观 努力加强自身的思想道德修养, 成为一个道德高尚的人、 一个脱离低级趣味的人、 一个有益于国家和人民的人。 三、教学重点难点 重点:思想道德修养与科学文化修养关系 难点: 在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突,如何在遵守基 本行为准则基础上追求更高思想道德目标。 四、教法学法 新课标强调学生参与, 注重老师的引导。因此在教学设计中该如何去引导学 生,选择什么材料去引导,设置什么样的问题引导,对知识如何重新处理是上好 这堂课的关键。 情景教学法,通过讲述社会生活中的事例,展示生活中的思想道德冲突。 启发式教学,启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。 体验式教学,让学生体验思想道德价值。 采用列举法、归纳法、讲授法、读书指导法相结合。
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学生学法:自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。 五、课时:一课时 六、教学过程设计 情景导入 材料显示:展示我们现实生活中的思想道德冲突引发学生思考。 镜头一:10 月 13 号 5 时 30 分,一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛金城,年公 2 岁的女童小悦悦走出巷子里, 被一辆面包车两次碾压,几分钟后又被一小型货柜 车碾过。而让人难以理解的是,七分钟内在女童身边经过的 18 个人竟然不闻不 问。最后,一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她妈妈。 镜头二:常明捡到一个内装有存折、身份证的、驾驭证等物品的钱包,多次打电 话向失主索要好处费,并且说不给好处费,就将捡到的物品扔掉,失主付给好处 费后将失物领回,他对常明说: “拾金不昧是做人的基本道德,你不应该索要好 处费”,常明说:“我归还你丢掉的东西,应该收取相应的报酬。” 镜头三:小李到商场买东西花了 5 一位老板错把 10 元看成了 50 元,多找了钱, 该不该归还回去? 问题: 如何看待上述道德冲突?面对 “两难选择” 我们怎样正确判断选择? 带着这些问题,我们今天一起学习“第二节‘思想道德修养与科学文化修养’”。 思想道德修养和科学文化修养 1、直面生活中的思想道德冲突 (请同学们就刚才问题讨论:分小组进行) 说出你的真实想法,实际选择。 这种现象之所以普遍,原因是什么? (学生答,老师再概括)在生活中,我们常常遭遇思想道德上的“两难选择”, 如何判断选择,体现人们的价值观、道德观。这种两难选择一方面由于社会主义 市场经济发展,社会转型时期,反映到人的思想观念中,形成了多元化的道德选 择标准。另一方面个人明辨是非能力差。 解决道德冲突的重要途径 (同学回答,老师讲授) 解决道德冲突的一个重要途径,就是在社会主义精神文明建设实践中,加 强自身的科学文化修养和思想道德修养,在加强自身的知识文化的陶冶中升华, 不断追求更高的思想道德目标。面临“两难选择”时就背“八荣八耻”,什么是 荣 ,什么是耻。是荣的就去做,是耻的就不做。 2、在科学文化的陶冶中升华 学生自学提纲: 什么是科学文化修养, 什么是思想道德修养? (预习课文 P108) , 两者关系如何? 科学文化修养 人们在科学知识、文化知识、艺术欣赏等方面,自我教育、自我提高的过 程,就是科学文化修养。学习自然科学、社会科学知识,用人类创造的科学文化 知识武装自己的头脑,是科学文化的重要内容。 思想道德修养含义
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人们通过自省、自律等方式,不断提高思想道德认识,思想道德判断水平, 陶冶思想道德情感,养成良好行为习惯,形成正确的世界观、人生观、价值观, 树立崇高理想的过程,就是思想道德修养。 (口述材料)未成年在押人员多为文盲 某看守所管教人员说, 分析未成年在押人员犯罪原因, 首先是文化素质普遍较低, 初中毕业不足 17﹪,大多数是小学毕业,他们中 40﹪是辍学或被学校开除、劝 退人员, 他们绝大部分不会写信, 甚至明信片也不会写, 他们大都缺乏家庭温暖。 上述材料给了我们什么启示?(略) (口述材料) 镜头一:2004 年 2 月 23 日,云南省昆明市云南大学化学院生物技术专业学生马 加爵,因打牌与宿舍几位同学发生争执,残忍地把四位同学杀害。 镜头二:佛山南海黄岐广佛金城的巷子里,七分钟内在被碾压女童身边经过的 1 8 个人竟然不闻不问。 最后, 一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她妈妈。 上述材料说明了什么?(略) P109 探究:你如何理解王符、司马光的言论? 道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧永远填补不了道德的缺陷。—但丁 但丁的话说明科学文化修养不如思想道德修养重要,是吗? 学生:王符、司马光的言论说明科学文化修养和思想道德修养的关系,两 者相互影响,相互促进。良好科学文化修养,能促进思想道德修养;加强思想道 德修养,能促进科学文化修养。 但丁的语句观点强调思想道德修养的重要性,但不能说思想道德修养比科 学文化修养重要。 结合 P110,在生活中,我们常常看到这样行为的探究:你认为科学文化修 养根本意义在于什么?科学文化修养与思想道德修养否能统一?(学生回答) 教师归纳总结: 科学文化修养的根本意义在于使自己思想道德境界不断升华, 运用所学知 识为社会造福, 一个真正有科学文化修养的人,也应该是具有崇高理想和高尚思 想道德的人。 科学文化修养和思想道德道德修养的关系:两者是相互相成、相互促进, 是统一的。 良好科学文化修养能促进思想道德修养,有助于人们自觉树立正确思想道德观 念,增强辨别是非能力,作出理性行为选择,养成良好的行为习惯。 加强思想道德修养,能促进科学文化修养,有助于人们加强学习自学性, 掌握更多科学文化知识,提高科学文化修养。 科学文化修养与思想道德修养是统一的。 3、追求更高的思想道德目标 问题:为什么要追求更高的思想道德目标?(学生回答) 老师总结:加强自身的科学文化修养和思想道德修养,是一个无止境的过程。所 以我们树立活到老,学到老的意识。并请学生看书 P110 的观点 你同意哪种观点,说明理由。

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教师总结:通过同学们的讨论,我们看到思想道德的差异,反映了们世界 观、人生观、价值观的差异,人们经历思想斗争—判断——选择的过程,而价值 观起导向作用,那如何去追求更高的思想道德目标呢?(学生回答) (1)不断改造自己的主观世界。 学习马列主义科学理论, 坚持建设中国特色的社会主义共同理想,树立共产主义 理想,形成科学的世界观、人生观、价值观,划清唯物论与唯心论的界限。 (2)脚踏实地,不尚空谈,重在行动,从我做起,从现在做起。 请同学们谈谈你平时是如何加强自身思想道德修养的? 在家 家长 (如何处理) 在校 老师 (如何处理) 在社会 朋友、他人 (如何处理) 教师归纳: 总之,追求更高的道德目标不是一件困难的事,作出道德选择也不是一件 痛苦的事,只要我们从小事做起,从我做起,不断改造自己的主观世界,在帮助 别人中快乐自己,在知识文化中升华自己,我们就是一个思想高尚的人。

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