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杜甫诗三首之《春望》教学设计(详案)


杜甫诗三首之《春望》教学设计(详案) 学情分析 诗歌教学是中学语文的一个重点,也是一个难点。 学生喜欢诗歌,但惧怕对诗歌的学习。诗歌高度集中的语言,给积累不多的 学习者带来了很大的困惑。可以说,学生对诗歌是又爱又怕。 教学目标: 1、知识目标:了解诗歌背景,了解杜甫及其在诗歌上的贡献。在教学中感 悟诗歌的情感。学习诗歌将写景、叙事和抒情融为一体的写法。 2、能力目标:通过品读,在

探讨交流中把握诗歌感情,学会抓住关键词理 解诗歌的方法。 3、情感目标:理解历史盛衰有其必然性道理,体会作者的忧国思乡之情, 激发学生的爱国热情。 教学重点:诗歌的写作背景,表达的情感及写法特点。如何抓住关键词理解 诗歌的主题。 教学难点:如何把握诗歌的情感教学。 一、创设情景,导入教学内容——《春望》 导入: 春天是一个美丽的季节, 令人遐想; 春天是播种的季节, 给人以希望。 然而,谁又曾想过,那战火纷飞的春天的景象?今天,我们就一起来学习唐朝伟 大现实主义诗人杜甫的《春望》诗,看看身在囹圄中的他带给我们什么样的独特 感受? 二、教学过程 (一) 、作者及背景简介(参考教参) 杜甫,字子美,自号少陵野老,盛唐时期伟大的现实主义诗人。与李白合称 “李杜” 。 杜甫一生忧国忧民,人格高尚,其诗诗艺精湛,给后世留下了很多脍炙人口 的诗作。被世人尊为“诗圣” 。 杜甫生活在唐代由盛到衰的尴尬年代,国力衰弱,政治腐败,空有才华而不 得志。他的诗又多反映对国家的忧虑和对百姓困难生活的同情,其诗被称为“诗 史” 。 这首诗作于“安史之乱”期间的都城长安。唐肃宗至德元年(756 年)八月,

杜甫从鄜(fu)州前往灵武投奔肃宗,途中被叛军俘虏,后困居长安。该诗作于次 年三月。 (二) 、朗读感知 1、感知诗歌,读准字音。 《春望》 唐〃杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔(sāo)更短,浑欲不胜簪(zān)。 2、音频朗读,体会朗读节奏 3、学生自由朗读,尝试把握节奏 4、再听朗读,体会朗读情感 5、学生再度,读出情感并能背诵 (三)内容感知 国破山河在,城春草木深。 (国家破败衰亡,城中草木依旧,物是人非,更 加凸显哀伤之情) 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 (感情至深,哀伤之情深入骨髓,善喻善感,词 格生动, 感悟时局花儿落泪,离愁别恨,触鸟惊心。 ) 烽火连三月,家书抵万金。 (战火不断,家书难求,思家念亲之情浓烈) 白头搔(sāo)更短,浑欲不胜簪(zān)。 (对生活细节的描写,小事件展现 大手笔,将忧国之情推向极致) 1、诗歌有极强的画面感,本诗也不例外。在朗读的过程中,我们应该善于 抓住诗歌的意象, 尽量利用想象的方法去体会诗歌呈现出的画面感,体会诗人那 种融情于景的艺术特色。 A、山河破碎、草木深沉,国家处于一片风雨飘摇之中。春景撩人,于亡国 的心境格格不入,显得不合时宜。 (都城春景,国都败象) B、感时伤怀,触目花泪流,恨别惊鸟心。 (独伤天地伤) C、烽火三月,尸殍遍野。家人音信杳无,家书是何等的弥足珍贵。 (战火连 连,尸骨如山) D、忧愁的白发早已散落凋零,发簪早已羞于对白发的装饰, “不胜簪”的白 发正好衬托出诗人的亡国之忧。 (搔手弄白头,垂暮晚景忧)

2、诗歌赏析: 国破家亡,时局动荡,都城呈现一片衰败之景。感悟时事,人的心境极度悲 伤,似乎连花也掉泪,鸟也伤心。连绵的战火阻断了亲情往来,家书难求,忧愁 的白发日渐稀少,连发簪也插不上了。 三、教学探讨及互动交流 抓住重点字词,读懂诗歌内容,把握诗歌情感。 问题: 1、从哪些词语可以看出作者的忧国忧民之心?破,深,感时、溅泪,恨别、 惊心。白头短,不胜簪。 2、哪些词语可以表现出作者的思家念亲之情? 烽火三月(连) ,家书万金(抵) 。 3、互动环节(突破教参,引导学生对诗句作开放性的理解,打破固有思维 模式) 探讨: “国破山河在,城春草木深。 ”一句中,对“草木深”一词的理解。 抓住“草木深”一词作探讨。对此句的理解,可根据学生的层次、倾向性等 作分析。 “草木深”作两种理解: ?、繁茂迷人的草木,与亡国的惨象形成鲜明对比,凸显作者的亡国之情。 ?、繁茂的树木丛中杂早丛生,无人打理,凸显京城荒凉衰落之象。 A、国家衰亡,山河依旧,昔日繁华的长安烟花之城,如今在战火中早已破 败不堪。都城春天依旧,景致迷人,亡国之人怎能醉心于如烟的美景? B、草木依旧,物是人非;草木虽繁茂迷人,但无人打理,所以杂草丛生, 国都早已荒寂一片。渲染出一种国之将亡的凄伤。 4、学习诗歌将写景、叙事和抒情融为一体的写法 写景中蕴含抒情,为下文的抒情叙事作总体铺设。 “国破”是叙事抒情的前 提, “破国之忧”是整首诗的情感主调。 诗歌写景中抒情,抒情中含叙事。写都城春景,抒亡国之情,写生活小事, 抒亡国之忧, 诗人将写景、 叙事和抒情艺术地交融在一起, 不着痕迹, 技法高超, 值得借鉴。 四、教学拓展 1、 学完这是诗, 你认为诗中有无对战争残酷的描写?谈谈你对战争的看法。 2、国破家亡,无国哪有家?国家兴亡,匹夫有责。国家强大,人民才能安

康,国家衰亡,外族凌人。中日钓鱼的争端就是国家衰败的遗瘤! 3、世界为何硝烟不断?世界何时铸剑为犁? 五、教学小结 《春望》可作“望春”解,是杜甫的一首忧国伤时之作。读此诗,我们可以 明显感受出诗人那忧国忧民,思家念亲的情怀。 诗歌将写景、叙事、抒情融为一体,描写生活场景细腻感人, “白发”更是 衬托了诗人对国之忧虑,越搔越短的白发,更是将诗人的愁苦推向了极致。家人 因战事而溃散,烽火中的家书又何止万金之重呢? 六、板书设计:
国家衰败,草木依旧 感伤时局,惊心哀绝 战事连绵,家书难求 白发凋零,战事何休? 忧国忧民 思家念亲 悲己怜人

春望

七、课堂巩固练习: 1、 杜甫诗三首选自 代)诗人,其诗被称为 2、默写《春望》诗。 , 杜甫字 。与李白合称 , 号 。 , (朝


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