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《马说》复习课教案


《马说》复习课教案
一、复习目标: 知识目标:熟练背诵课文,准确翻译课文并掌握文章内容 能力目标:掌握文言文复习规律,对作品加深理解,提高分析能力 情感目标:理解作者“世有伯乐,然后有千里马”的观点,认识识别人才的重要 二、教学重点:能背诵并默写课文,掌握字、词、句意,并理解文章内容 三、教学难点:在了解背影的基础上理解文意,在理解文意的基础上做好开放创新题,并认识到把

握 机遇的重要性 四、教具准备:多媒体教学课件、课堂检测卷 五、教学方法:自主——合作——探究 六、教学时间:1 课时 七、教学过程: (一) 复习导入: 1、导入语:古往今来写马的文章中,以韩愈的《马说》最为著名,这节课,我们就以《马说》一课 的复习,一起来探讨文言文复习的规律。文言文在中考语文试卷中占有重要地位,成为兵家必争之地 俗话说,知己知彼,百战不殆,文言文阅读都考察什么呢?大家一起来看:指生朗读 知己知彼 文言文阅读的考试内容 v 掌握文学常识 v 理解常见文言实词、虚词的含义和用法 v 理解并翻译文章中的句子 v 理解文章的基本内容 ,归纳文章内容要点 v 对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解 挑战第一关 看谁一马当先 你真的了解韩愈吗? 要深刻了解作品内容,须先了解作者。关于韩愈,你知多少? 1、出示内容如下:指生读 《马说》 的作者 , 字 , 河南河阳人。 祖籍昌黎, 故又称 ; 代 家, 家。 散文尤其著名, “ 有 ”。 的美誉, 是“ ” 之一。本文选自《 》 。他与柳宗元并称为 “ ”。 韩愈(768—824)字退之,河阳人,唐代文学家、诗人,散文尤其著名,韩愈早孤,由兄嫂抚养成人, 他自幼刻苦好学, 知识渊博, 他写的散文笔力雄健, 流畅明快, 成就很高, 有“文起八代之衰”的美誉, 与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏 部侍郎,故又称韩吏部作品都收在《昌黎先生集》里曾学其作品《左迁至蓝关示侄孙湘》 《送董邵南 游河北序》 《初春小雨》等 2、释题并明确体裁:说得不错,再深入了解一下,周敦颐 《爱莲说》 柳宗元 《捕蛇者说》说:是 古代的一种文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,写法灵活,但讲究文采,跟现代的杂文大 体相近 。 “马说”即“说说千里马”或“说说千里马的问题” 。 挑战第二关 喜看万马奔腾 背诵全文 师:同学们,鼓足士气,让我们进入第一环节——基础知识关,每一位同学都很出色,要坚信:站起 来你就是风景! 生快速背诵课文,师巡视之后检查背诵情况分别找男女生各一名来背:师:首先请大家快速背诵课文
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看谁背得又快又准! 师:谁来背? (带头鼓掌)男同学这么优秀,女同学自然不甘示弱,来一个? 挑战第三关 看我快马加鞭 这些知识点你掌握了吗? 1、生默看注释一遍;师:同桌之间口头互测重点词、句。挑选你认为考试中最容易考的。开始! 2、针对不理解的字、词、句质疑(勇敢提出来,我们共同解决) 3、师出示检测题:解释划线词,学生快速抢答规则:师读题,说开始,再答题 A组 祗辱于奴隶人之手;食马者食马者不知其能千里而食也;食之不能尽其材;才美不外见;其真无马邪 师强调:通假字最爱考,写清同谁最重要 B组 ①一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 ②策之不以其道 执策而临之 ③安求其能千里也 真无马邪 ④不以千里称也 策之不以其道 ⑤虽有千里之能 安求其能千里也 ⑥千里马常有,而伯乐不常有 鸣之而不能通其意 执策而临之 ⑦祗辱于奴隶人之手 马之千里者 策之不以其道 鸣之而不能通其意 师强调:一词多义,不同意思要分清 C组 古今异义 是马也 虽有名马 或尽粟一石 古义:有时 今义:或者 《三峡》 :或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵 《送东阳马生序》 :或遇其叱咄 《岳阳楼记》 :而或长烟一空 D组 词类活用 马之千里者,一食或尽粟一石 千里:名词用作动词,日行千里 师强调:结合句子理解最重要 E 组 重点词语 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石 是马也 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 鸣之而不能通其意 执策而临之 4、复习重点词语,想达到事半功倍的效果吗?老师“招你一招”——巧做知识卡片 通假字勤整理,一词多义要分清古今异义巧归纳,词类活用记心中 不管复习哪一课,只要你精心制作知识卡片,定会有所收获心动不如行动,马上开始啊! 挑战第四关 一路马不停蹄 理解翻译重点语句 1、我出你译,男女生擂台赛 1、 故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 2、食马者不知其能千里而食也。 3、是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 4、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 5、呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
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※ 翻译句子要“直译为主,意译为辅”,做到字字落实 。特别是句子中的重点词语。要注意特殊的 句式、特殊的语序、省略的成份。 2、男女生闪亮登场,真让我大开眼界,思考什么样的句子最爱考? (1)特殊句式(如:省略句、倒装句) ; (2)运用修辞之句(如排比、对偶等) ; (3) 含有重点词语的(如:通假字 、词类活用、古今异义词等) ; (4) 主旨句,反映作者情感,蕴含哲理,结构上起一定作用之句等 。 在复习备考中,只要你用心,有针对性地复习,定会成为中考的赢家 挑战第五关 不要走马观花 理解文章的思想感情 作者要表达的见解与他所处的时代是息息相关的,根据文章内容,你觉得韩愈是在什么背景下写的这 篇文章?指生回答师补充介绍背景: 韩愈 25 岁中进士后,长期得不到任用,他曾三次上书丞宰相请求擢用,很可惜有“忧天下之心”的 他, 终未被采纳。 后来又相继依附于一些节度使幕下, 郁郁不得志, 再加上当时奸佞当权, 政治黑暗, 有才之士不受重用,这些都让他感到明主难遇。在这种心情下,他大约在贞元十一年至十六年间写下 《马说》一文。 思考题: ①本文的中心论点是什么? ②全文共三段,各段的大意是什么? ③文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么?采用了什么写法?这种写法有什么好处? ④作者借千里马被埋没,揭示了怎样的社会现实?表达了自己怎样的见解? 师引导明确:与“世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有”的说法是一致的反映了当时由 于受腐朽的选拔体制所约束,许多有才华的人得不到赏识、重用的社会现实 文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有,而伯乐不常有”的见解,讽刺了封建统治者不识人才、 不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸,表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨。 挑战第六关 发扬龙马精神 各抒己见,挖掘文章的现实意义 1、 如果你是一匹“千里马” ,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做? 示例一:我要毛遂自荐,主动展示自己的才能。 示例二:我要努力完善自己,做得更好。 示例三:要做到心态平和,相信是金子总会发光。 2、在作者看来, “伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么?你认为呢? 伯乐更重要。因为先有伯乐,然后才有千里马。 我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才,而千里马正是推动社会发展的巨大动力。 (2)如果你怀才不遇,你学哪位古人? A 韩愈 怀才不遇写文学 B 苏秦 悬梁刺股发愤 C 董邵南 另寻高就发展 D.陶渊明归隐田园乐悠悠 积累拓展 任你天马行空 你能说出多少关于“马”的成语 (六)结束语:中考在即,同学们争分夺秒,快马加鞭。衷心祝愿同学们一马当先,马到成功。暂时 落后的同学更要马不停蹄,全力以赴,厚积薄发,敢当黑马!
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6、怎样复习更有效?老师“送你一把金钥匙” 牢记重点字词句,夯实基础别小视,温习作者及背景,促进理解巧联系,复习中心和写法, 篇篇归纳和整理,拓展延伸巧作答,言之成理有新意,瞄准中考要精练,提高能力拿第一 (五)中考试题选 1.解释下列加线的词语(4 分) A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 2.用现代汉语翻译文中划线的句子 其真无马耶?其真不知马也(2 分) 3.本文表达了作者怎样的思想感情?(2 分) 4.围绕发现人才和使用人才的问题,简要说说你的想法(2 分) 这首小诗与大家共勉 怀才不遇何所惧,把握机会创奇迹 少年须展凌云志,马不扬鞭自奋蹄 愿同学们在自己的人生道路上策马扬鞭、马到成功! 八、板书设计: 伯乐 人才 马说 千里马 知贤识才的人 托物寓意 韩愈 食马者 愚妄浅薄的封建统治者 对在位者不能识别人才、埋没、摧残人才表达了强烈的愤慨

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