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散文阅读探究题破解


第四节

探究类考题破解
华美实验 蔡峰

(2010·重庆卷)阅读下文,回答问题。 在春天里观察两只鸟 陈峻峰

不是一棵,也不是两棵,而是一排水杉。在 我居住的城市的东南,向天空高高地一排直立着, 高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。 两只鸟,我们权且可以称它们为山喜鹊吧, 在早春里飞来。我以为我认识它们,

我以为它们 是去年的那一对。它们的巢还在,也就是说它们 原来的家还在。经过了去冬的那场大雪,看上去 好像依然完好无损。而且,就一只鸟巢而言,它 的高度、支点、造型,都大抵可以称得上经典。

两只鸟飞来,先在空中盘查了一会,停留在附近的一 棵树上,对去年的那只鸟巢进行确认。我不知道上帝赋予 它们怎样的心灵提醒和暗示,也不知道它们依循了怎样的 信息和气息,能够从浩渺的远方,准确地找到这一排杉树, 找到它们的巢穴。现在的情况是,它们在经过确认之后, 瞬间两只鸟同时飞起,又同时落在了那只鸟巢之上。我猜 它们一定会检查它们一冬没有人居住的房子,然后进行外 墙的修补,更是要把卧室重新装饰一新。它们要在那里缠 绵相拥谈论天气和诗歌、生儿育女,当然也要在那里抵御 今年的飓风、雷电和大雨。 很快,我发现我错了。那两只鸟并未干这些事情,它 们选择了另一棵树,开始建造一个新的巢。循着我的目光 从左往右看过去,如果去年的那个巢在第三棵水杉上,那 么它们选择的就是第五棵。

现在我似乎知道了,这两只鸟不是去年的那两只鸟, 而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代,风华正茂, 奋发有为,热爱生活,富于幻想,它们怎肯居住父母的旧 巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰,这是天然的风范; 只有人类才会有不肖子孙,好吃懒做,在父辈的财富中坐 享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和 同类的嘲笑。 当然,建造一个家是复杂的、艰难的。我无法知道那 两只鸟整个春天的辛勤和劳苦,我只能通过它们飞翔忙碌 的身影对它们进行判断和猜想。就这样,有一天,我像是 突然发现,它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然 从枝头上长出来,和树完美地融成一体。我能感觉到巢的 坚固和安稳,也能想象那卧室的簇新和舒适。

那天,让我觉得仿佛整个春天里,我都在向它们仰着脸。年 轻人的新巢建在第五棵树上,父母的旧居建在第三棵树上;父 母亲不在了,高高树顶的旧居空着,仿佛一个家族的图腾和标 志;从我的角度看去,直立的杉树举着那只旧巢,更像是举着 一个祖宗的牌位。那么,这两只鸟选择在第五棵树建造自己的 新家,是想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么,与之间 隔一棵树的距离,是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远, 又不挨得太近。它们在生命的繁衍和系统中,需要有自己年轻 独立的思想,需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。 而我必须自觉离开了,我要做的不是对两只鸟进行观察和猜 测,而是能否进行自身的反省,包括我对待美妙自然和可爱生 灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处,那几乎是树的 梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险,但它们更知 道这世上真正的风险,来自人类。因此它们把巢尽可能地建在 高处,建在梢顶,那是对人类明白无误的拒绝、痛斥和对峙。 那个悬在高空的巢穴,高高悬在我们的头顶之上的巢穴, 不知是鸟类的天性不安,还是人类的巨大痛苦。 (有删改)

4.文章最后写道:“那个悬在高空的巢穴,高高悬 在我们的头顶之上的巢穴,不知是鸟类的天性不安, 还是人类的巨大痛苦。”请结合全文,分析这句话所 体现的作者的观点。(6分) 解析 用选择问句的形式表达反问句的感情。感 情强烈,一览无余。作者既忧虑又痛心的情感充溢于 字里行间,同时发出号召:人类应该与自然和谐相处。 答案 (1)用存疑的方式表达作者明确的观点:不 是鸟类的天性不安,而是人类的巨大痛苦。 (2)巨大痛苦源于人类不善待鸟类而招致鸟类的拒 绝、痛斥和对峙,作者因此既饱受良心的责备,又担 心遭受自然的报复。 (3)主张人类应与自然和谐相处,启示人类应亲近 自然,善待生灵。

设问方式 (1)对所读的文本中的疑点、难 点提出问题,要求深入研讨。 (2)根据文本内容提出问题,提 供两个或两个以上答案,让考生判断正误 或优劣。 (3)对作者创作背景和创作意图的 探讨,这要求考生在把握文学作品深刻内 涵的前提下,探求作者的创作背景和创作 意图,达到知人论世的目的。 (4)质疑某些方面存在的不足

规范思路 首先,第一句应表明自己的观点。句式 是“我认为……”“我赞同……”或者“如果我……, 我将…”。 其次,要另起一段,分析理由。句式是“理由是 (或理由如下): 1.……2.……3.……”本部分是 答案的主体部分,分析时所列理由要具体落到实 处。理由若是从文本找,就要找文本的主要观点、 主要信息点;若是需要联系现实时,要找与文本 相近或是相反的例子。然后再用自己的话把它们 融合在一起。至于此部分的结构最好要采用提纲 挈领式,分点罗列,这样能做到层次清晰。最后, 要扣题,可用总结句的形式。句式是“总 之……”“所以或因此……”

首先,读题目明要求。明确答题的要求 (答题的范 围、角度等),寻找题目 中的关键词、疑问点。其次,在文中寻求突破。 即看这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的。 再次,找到文本和生活的契合点。联系自己的生 活体验,进行有个性的、有创新的解读。 思路如下: (1)依据原文思路,了解作者的情感态度。 熟悉作者的情感态度,这是答好探究题的第一 步。这就要求我们特别注意文中的议论性和抒情 性语句,把握住这些,才能很好地理解作者的情 感态度与价值观。

(2)紧扣文题要求,在文本中寻找依据。 个性阅读,也要尊重文本。探究性阅读讲求个性化认 识,但认识不能超出文本这一基础,切不可对文本只作粗 略肤浅的浏览就乱作分析,乱下判断,犯误解文意的方向 性错误。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。

(3)注意答题格式及层次。掌握解题要领,准确规 范作答。探究性的题目,往往在设置问题的时候 都有“你是如何看的?”或“你的感受如何?” 或“谈谈你的理解”等语句。因此考生在回答问 题的时候,第一,亮明自己的观点。首先照应题 目,用“我对这个问题是这样看的”或“我认 为……”等句式来表述。第二,分条写出自己的感 受或理由。


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