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我们如何面对高三


我们如何面对高三? 我们如何面对高三?

高三我们需要做什么
? 高三是我们学生进行冲刺的阶段.关心与爱 护我们的学生是我们首要做的事情. ? 高三是我们整体教职工的事情,不光是班主 任的工作! ? 任课教师也有关心与爱护学生的义务与责 任!

激励高三学生标语
? 我自信,我出色:我拼搏,我成功!
? 学

练并举,成竹在胸,敢问逐鹿群雄今何在? 师生同志,协力攻关,笑看燕赵魁首谁人得 立志高远,脚踏实地;刻苦钻研,勤学苦思; 稳定心态,不馁不弃;全力以赴,夺取胜利

高三高考高目标,苦学善学上好学 太阳每天都是新的,你是否每天都在努力

学生的思想工作
? 高三学生的思想工作往往是被我们大家所 忽视的!大家习惯关注的是学生的成绩,而疏 漏了我们学生的思想! ? 班会是我们教师班主任联系学生,与学生沟 通的好的方法,但是在长期的教学管理中,班 会成了我们虚设的摆设! ? 高三的班会有其明显的时间特色,抓住了高 三的节拍,我们对学生的政治思想工作才会 有起色.

开好班会 选好主题
? ? ? ? ? ? ? 超越梦想 高三激发学习动力 如何适应高三的学习生活 成功无捷径 学习当奋斗 高三冲刺主题班会 高三最苦高三最美 感恩—成功的第一步

班级布置
? 营造一个能时刻激励学生奋发向上的氛围 ? 班级的标语符合本班级的特色 ? 制定一个让大家都能达到的目标 生活与学习
? 及时通过黑板等手段对学生进行表扬 ? 好的学生是夸出来的;优秀的学生是训练出来的! ? 上述都是为了建立起一个好的班风

高三年级需要精细化管理 高三年级需要精细化管理
? 高三工作是学校管理工作中的中心环节, 是学校管理水平的集中体现。 ? 我们在高三管理过程中,应该组成了专门 的领导小组,实行“主要领导亲自挂帅, 年级组长负责督促,班主任具体落

实的齐抓共管的管理模式。

? 在抓好一般性的教学常规管理的同时突出 一个“ 化,

细”字,将高三教育教学工作精致

? 向管理要效益, 向管理要效益, ? 向细节求成功,突显学校的办学内涵。

紧、细、实
? 在这种理念的引领下,高三年 级各项工作围绕“紧、细、实” 的具体要求,扎实开展工作, 从教风到学风都形成了良好的 氛围


? 首先是时间上抓“紧”。 ? 高三年级时间紧,任务重。为了解决这一 矛盾,在保证适量的晚睡眠、午休、二课 睡眠、 一操以及洗澡时间的前提下,想办法找寻 更多的休息时间,将高三年级晚自习时间 提前半个小时开始, 由各班班主任值班, 光这一项每周就为学生增加了三个半小时 的英语听力训练。

休息是为了更好地学习
?

在抓紧学习时间的同时, 让学生抓紧时间休息也成为 “紧”的一方面,学校领导 带头,实行陪宿制度。

快节奏的生活习惯
? 在宿舍楼安排一间宿舍每天安排校长、主 任以及班上任陪宿,督促学生午休、晚就 寝。 ? 保证良好的休息环境,引导学生养成快

节奏的生活习惯,以充足的精力听
课,提高学习效率,教育学生认识到“休 息是为了更好地学习”


? 二是班主任工作的“细”,班主任是一个 班级工作的管理者,目标管理的第一责任 人. ? 既是学生思想的工作者,同时还是班级科 任老师工作的协调者,新型师生关系的建 立者,为了使班主任更多地了解科任老师 的教学和学生的实际情况,与任课老师以 及学生更好的合作.

? 学校在班主任常规工作内容的基础 上,给班主任增加新的任务,规定 班主任除自己上课、值班以外,再 每周听本班科任老师8节课,并

及时与老师交流反馈意 见和建议等.

? 以听促教,以听促学,增强教师的紧迫感, 以听促教,以听促学

提高课堂效率。
? 在与教师交流的同时还及时与学生谈心, 进行课堂听课环节的学法指导,以期 达到关注学生的课堂状态,振奋学生学习 信心的目的。

班级任课教师为单位的小组讨论
? 年级组还利用每次考试后质量分析会的机 会,由班主任牵头,组织以班级任课教师 为单位的小组讨论,针对各班实际情况进 行分析,排找差距及其形成原因,商讨解 决办法,提高工作的针对性,对于目标

生、临界生、边缘生都具体列表 临界生、
分析成绩变化情况,进行跟踪管理,真正 将各项工作细致化、具体化。


? 同时我们还应该要求各班班主任每周至少 参加4次晨读,以加强班主任对班级的跟踪 管理的力度。 ? 针对这一系列措施,学校应该还专门针对 高三班主任设立了考核管理制度,将工作 的德、能、勤、绩与荣誉、 绩与荣誉、

利益挂钩,可以说从制度到落实都体
现了一个“细”字。


? 三是教师队伍培养着眼“实”。 ? 高三肩负着学校升学的重任,从某种意义 上说,学校的办学业绩、社会声誉往往决 定于高考的成绩. ? 因此打造一支精锐的高三教师队伍自然成 为高三工作的重要环节。

? 为此,学校安排老教师和新上高三教师的“师

徒结对” 形成“ 徒结对”,形成“传、帮、带”的 格局。与此同时为了促进高三教师的业务水平
提高,在每次考试中还组织师生同考,教务处将 教师分别编入各考场进行考试,试卷的批改也实 现不同年级组互改,让教师真正通过参加考试, 认识自身的优势与不足,学会换位思考,从学生 的实际设计教学方案,对学生提出学习要求,真 正实现以考促教,将提高高三教师水平、提高教 学质量落到实处

一切围绕高三,一切服务高三 一切围绕高三,
? 一切围绕高三,一切服务高三。 一切围绕高三,一切服务高三
? 高三教育、教学工作是检验学校管理水平, 提高办学内涵的关键,学校在加大对高三 经费投入的同时,狠抓管理制度建设,并 且细化管理过程,将管理工作精细化,在 细致中体现学校的内涵.

? 我们也相信细节决定成败, 我们也相信细节决定成败 细节决定成败, 将小事做到 极至, ? 成功永远属于细心人。 成功永远属于细心人。

高三班级管理的“四阶段” 高三班级管理的“四阶段”和“两条线” 两条线”
? 根据多年工作经验,我把高三班级管理工 作总结为“四阶段”和“两条线”。“四 阶段”是依据高三年级不同阶段的特点划 分的,每个阶段有不同的工作侧重点。 ? “两条线”指每一个阶段都应该贯穿两条 基本工作线:思想教育和学法指导。下面 分别进行阐述

第一阶段(开学~期中) 第一阶段(开学~期中)
?

学生特点:学生刚升入高三, 学生特点:学生刚升入高三,内 特点 刚升入高三 心有冲动,有热情, 心有冲动,有热情,有强烈的成功 愿望,同时又有些畏惧, 愿望,同时又有些畏惧,担心吃不 了高三的苦,承受不了高考的压力。 了高三的苦,承受不了高考的压力。 这是刚升入高三年级学生 学生的普遍心 这是刚升入高三年级学生的普遍心 理。

第一阶段(开学~期中) 第一阶段(开学~期中)

1.入轨教育 入轨教育

? 1.入轨教育 .入轨教育 ? 班主任工作的起点要低,通 班主任工作的起点要低, 过多种方式帮助学生 学生尽快适 过多种方式帮助学生尽快适 应高三生活,否则学生 学生会感 应高三生活,否则学生会感 到茫然,不知如何起步。 到茫然,不知如何起步。

? 我的做法是,像对待刚进入 高中的学生—样,从入门抓 起,从细节抓起,讲 从细节抓起,

清楚每一个学习、 清楚每一个学习、生 活环节.

第一阶段(开学~期中) 第一阶段(开学~期中) 2.理想教育 理想教育 ? 2.理想教育。 ? 高三的学习与升学直接相关,因此要充分 利用好班会和课下的 做好学生 的思想工作,帮助他们树立远大理想。理 想高远,才能有

谈心, 谈心,

长久的动力

? 这一时期的理想要高、要大, 这一时期的理想要高、要大, 哪怕空一些也没有关系, 哪怕空一些也没有关系,关 键是要和学生 学生刚升入高三时 键是要和学生刚升入高三时 的豪情万丈相映成辉。 的豪情万丈相映成辉。

第一阶段(开学~期中) .生活纪律教育 第一阶段(开学~期中) 3.生活纪律教育

? 3.生活纪律教育 .生活纪律教育。 教育

? 生活纪律方面要强化高一、高 生活纪律方面要强化高一、 二时形成的“一日生活制度” 二时形成的“一日生活制度”。 ? 进入高三后,学生往往会产生 进入高三后,学生往往会产生 一些错误认识, 一些错误认识,如认为只要能 把学习抓上去, 把学习抓上去,其他的都可以 不管不顾。 不管不顾。

? 如果不扭转这些错误认识, 就会影响到班级工作的顺利 开展,最终也会影响到学生 的学习效果。

? 班主任应该让学生认识到,高考是一个系 高考是一个系 统工程,成功的获得是 统工程

意志力、 意志力、 应变能力、 应变能力、身体素质等多

方面因素综合作用的结果。 ? 因此,班级管理中对学生生活纪律的要求, 不但不能放松,还要比高一、高二时加强。

第一阶段(开学~期中) 第一阶段(开学~期中) 4.学法指导 ? 4.学法指导。

? 高三生活的第一个阶段,各 高三生活的第一个阶段, 科都要讲授新知识,这时, 科都要讲授新知识,这时, 学法指导方面应重点讲解如 何更好地掌握新知识, 何更好地掌握新知识,协助 各科教师完成好教学任务。 教师完成好教学任务 各科教师完成好教学任务。

第二阶段(期中-期末) 第二阶段(期中-期末)
? 学生特点: ? 经过半个学期的学习,学生的激情渐渐归 经过半个学期的学习,学生的激情渐渐归 于平淡,再加上几次考试,有些学生 学生的成 于平淡,再加上几次考试,有些学生的成 绩不理想,心理压力逐渐加大, 绩不理想,心理压力逐渐加大,有的甚至 产生放弃的念头; 产生放弃的念头; ? 而大多数学生的成绩在进步,上大学的愿 而大多数学生的成绩在进步, 学生的成绩在进步 望越来越强烈,学习更加努力、刻苦。 望越来越强烈,学习更加努力、刻苦。 ? 这时班中会出现两极分化的现象。 这时班中会出现两极分化的现象。

第二阶段(期中-期末) 第二阶段(期中-期末)

1.责任教育 责任教育

? 1.责任教育。 教育。 .责任教育 ? 班主任要使学生真正认识到,学习不仅关 系到个人的前途,更关乎父母的期望、老 师的嘱托、学校的荣誉和作为社会公民的 义务。 ? 只要道理讲得透,学生一定会被感动并受 到鼓舞,也会明白自己肩负的责任。

第二阶段(期中-期末) 第二阶段(期中-期末) 2.心理调节
? 2.心理调节。 .心理调节。 ? (1)用榜样的力量激励学生。利用班会等活动 激励学生 讲一些平凡人历经坎坷、’坚持不懈,最终达成 愿望的故事。班主任自身或以往所教学生的实例 往往最有说服力。 ? (2)指导学生调整目标。组织学生讨论分析自 己刚入高三时的目标与现实的差距,再进行调整, 以切合自己目前的学习状况。

第二阶段(期中-期末) (3)引导学生正确认识困难。 第二阶段(期中-期末) (3)引导学生正确认识困难。 引导学生正确认识困难 ? (3)引导学生正确认识困难。 引导学生正确认识困难。 引导学生正确认识困难 ? 面对学习过程中出现的种种困难和学生可 能会出现的情绪问题,班主任可选择一些 励志的格言,如《孟子》中“天将降大任 于斯人……增益其所不能”等,统一贴在 学生的课桌上作为座右铭,或以醒目的字 体贴在教室的墙壁上,进行耐挫折、抗挫 折教育。

第二阶段(期中-期末) (4)引领学生学会快乐学习 第二阶段(期中-期末) (4)引领学生学会快乐学习 引领学生

? (4)引领学生学会快乐学习。 引领学生学会快乐学习。 引领学生学会快乐学习 比如可借用魏书生老师 老师的方 比如可借用魏书生老师的方 教育学生快乐学习 快乐学习, 法教育学生快乐学习,使学 做到“知学”“好学” ”“好学 生做到“知学”“好学”和 乐学” “乐学”的有机统一 .

第二阶段(期中-期末) 第二阶段(期中-期末)

3.学法指导

? 3.学法指导。期中考试后,各科 .学法指导。

基本上都进入了复习阶段(我 校高三都是三轮复习)。第一 轮是对高三知识的复习,内 容比较贴近高考,因此难度 比授新课更大。

? 班主任可在班会课上以自己所 任学科为例, 任学科为例,对第一轮复习的 特点、 特点、要点等进行归纳并细致 讲解,同时在学法上给予指导。 讲解,同时在学法上给予指导。 如果对其他学科了解不够, 如果对其他学科了解不够,班 教师协调好讲 主任还要和科任教师 主任还要和科任教师协调好讲 解的时间和方式

第三阶段(寒假~一模) 第三阶段(寒假~一模)
?

学生特点: 学生特点:经历了高三刚入学时 特点 的豪情万丈到期中考试以后的低落 与崛起,寒假之后,学生会真切地 与崛起,寒假之后,学生会真切地 感受到高考的临近,多数学生 学生都有 感受到高考的临近,多数学生都有 放手一搏的打算。这时学生 学生的心理 放手一搏的打算。这时学生的心理 也更趋成熟,自我要求更加严格。 也更趋成熟,自我要求更加严格。

第三阶段(寒假~一模) 第三阶段(寒假~一模) 1.亲情教育 亲情教育
? 1.亲情教育。 教育。 .亲情教育 ? 可利用寒假进行亲情教育,增强学生努力 可利用寒假进行亲情教育,增强学生努力 教育 学生 学习、报答父母的决心和信心。 学习、报答父母的决心和信心。 ? 开学后要及时与家长沟通,了解学生在假 开学后要及时与家长沟通,了解学生 学生在假 期中的表现,并就家长在学生 学生备考阶段应 期中的表现,并就家长在学生备考阶段应 起的作用、应注意的问题等, 起的作用、应注意的问题等,进行一些必 要的指导。 要的指导。

第三阶段(寒假~一模) 第三阶段(寒假~一模) 2.心理调节
? 2.心理调节。 .心理调节。 ? 要继续重视学生心理状态的观察与调整,可重点 进行耐挫折教育。 ? 寒假过后,模拟考试的密度加大,学生成绩的起 伏也会增加,对此,一方面要及时矫正学生对考 试意义和目的的不正确认识; ? 另一方面可有意识地加大试题的难度,使学生适 当受挫,以锻炼他们的耐挫力和意志力。

第三阶段(寒假~一模) 3.分类指导 .
? 3.分类指导。 .分类指导。 ? 班级工作与学法指导上要注意将班会与分 类推进相结合。 ? 在班会上讲一些普遍性问题,在分类推进 工作中解决个别的、几个人的或是某一类 学生的问题。 ? 尤其要注意做好尖子生和潜能生的思想工 作。

第四阶段(一模~高考) 第四阶段(一模~高考)
? 学生特点:临近高考,大多数学生会更加努力 学生特点:临近高考,大多数学生会更加努力 特点 学生 学习,积极备战。 学习,积极备战。 ? 但是,有一部分学生会认为成功在握而有所放 但是,有一部分学生 学生会认为成功在握而有所放 也有一部分学生 学生可能感到升学无望而放弃 松,也有一部分学生可能感到升学无望而放弃 努力,把时间精力转向交友等事情上。 努力,把时间精力转向交友等事情上。 ? 此外,因面临毕业,即将分别,照相、写纪念 此外,因面临毕业,即将分别,照相、 册等各种事情相继出现,所以,这一阶段班主 册等各种事情相继出现,所以, 任的工作会变得与高三开始时一样繁琐。 任的工作会变得与高三开始时一样繁琐。

第四阶段(一模~高考) 第四阶段(一模~高考) 1.强化纪律意识 1.强化纪律意识。 .强化纪律意识。 要明确地告诉学生:只要还没有离开学校, 就仍是学校的学生,就应该遵守纪律,做 好学生应该做的一切。 同时,仍然要严格要求学生,对任何一例 违纪事件,都要认真对待、严肃处理,以 保证在最后阶段任何一个学生都不会出现 意外事件。

第四阶段(一模~高考) 第四阶段(一模~高考) 2.尊师爱校教育 尊师爱校教育 ? 2.尊师爱校教育。 教育。 .尊师爱校教育 ? 学校是学生生活了三年的地方,留下了他 们奋斗的足迹,洒下了他们努力的汗水。 学生毕业前夕,班主任应至少召开一次以 “尊师爱校”为主题的班会,目的是使学 生通过讨论,对学校的教师以及多年来为 他们的学习和生活服务的其他教职工的工 作有一个总体认识,从而让他们怀有感恩 之心、留恋之心。

第四阶段(一模~高考) 3.学法指导 .
? 3.学法指导。 .学法指导。 ? 一模之后,学法指导应该重点放在考试能

力的培养上。 力的培养上。

? 班主任可结合学校组织的规模较大的考试, 重点讲解如何备考,大到心理状态的调整, 小到草稿纸的使用,细到每一个环节,都 要仔细讲解,力求让每一位学生都做好最 充分的准备,能够在考试中应对自如。

第四阶段(一模~高考) 第四阶段(一模~高考) 4.自信教育 自信教育
? 4.自信教育。 .自信教育。 教育

? 心理状态的调整,特别是自信 心理状态的调整, 心的树立, 心的树立,是这一时期工作中 最重要的内容。要使学生 学生相信 最重要的内容。要使学生相信 自己, 自己,同时又要保持一颗平常 心,自信而从容不迫地迎接最 后的考试。 后的考试。

? 高三年级对学生来说是中学学习生活的终 点,又是跨入新生活的起点。 ? 做高三班主任和教师是一次苦旅,但也是 一个收获的时期。 ? 高三班主任既肩负着协助学生顺利完成 “鲤鱼跳龙门”的重任,又背负着学校领 导和广大家长的殷切嘱托,同时还担负着 整个社会的高度期望和关注。

? 为了更好地完成高三班主任这 一光荣而又艰苦的使命, 一光荣而又艰苦的使命,在班 级管理中,除了忘我地工作, 级管理中,除了忘我地工作, 更重要的是讲求科学的工作

方式和有效的工作方法。 方式和有效的工作方法。

? 关心学生 爱护学生 从点滴做起 ? 从细节入手 从生活入手 把爱渗透 到学生的心里 ? 教书不是高考的主题 育人才是我 教书不是高考的主题,育人才是我 们的工作 ? 认识高三 了解高三 走进学生的心 灵




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