当前位置:首页 >> 其它课程 >> 信息技术与初中数学课程的整合如何实施

信息技术与初中数学课程的整合如何实施


信息技术与初中数学课程的整合如何实施
太原师范学院 郭昕昕

大家都知道,数学这门学科可谓是中学课程中的重中之重,所
以,对广大中学生来说,学好数学尤为重要,而随着世界经济和社会 的发展, 以多媒体技术和网络技术为核心的信息化信息技术已成为拓 展人类能力的创造性工具。所以,全面推进以培养创新能力为核心的 素质教育,成为当前我国教育现代化的一

项改革紧迫任务,这牵制着 教育事业的一场深刻变革。因此教育信息化势在必行。 随着新课程的实施,现代信息技术手段在初中数学教学中得到了 普遍运用,促使了信息技术与初中数学有机整合,它为学生提供了逼 真的教学情境,营造一个声像同步,能动能静的教学情景,提供了一 个探索的空间,促使学生主动参与,充分发挥学生主体作用,从而锻 炼思维、激发创造,优化课堂教学。 本文通过自己的搜集, 了解到了信息技术与数学整合的一些概念, 了解到了信息技术与数学整合的前提条件、 信息技术对数学教学过程 的优化作用。 一、信息技术与数学课程整合的涵义 1、信息技术 信息技术是指在信息的收集、存储、传递、加工、应用的过程中 所用到的技术。

2、数学 数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。 透过抽象化和逻辑推理的使用,由计数、计算、量度和对物体形状及 运动的观察中产生。 3、信息技术与数学整合 指在数学教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资 源和数学结构、数学内容、数学资源以及数学实施等融合为一体,从 根本上改变传统的数学教和学的观念以及相应的学习目标、 方法和评 价手段,共同完成数学教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与 数学教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化, 有利于培养学生 的创新精神,提高学生的能力。 二、中学的信息技术与数学教学实际分析 现在中学的信息技术虽然较前几年有了长足的发展,但是,很多 地方(尤其在农村) 硬件资源相对还很薄弱,许多学校和家庭还无 法配备计算机,更难说上网汲取信息资源,所以对信息技术单纯认为 是计算机或根本就什么都不知道, 对网络信息资源更难以有一个正确 的认识,甚至于还常常曲解。在这种有限的条件下,中学的信息技术 教育就显得任重而道远,既不能脱离实际的盲目进行,也不能封闭止 步不前,而是要每一位教师担起这个重任,逐渐的加以引导,正确的 加以使用,让信息技术更好的为教育服务,这应该成为现在教师当务 之急的正确认识。 通过我这些年的观察,担任数学教学课改的老师虽然付出了辛勤

的努力,但教学效果并不十分理想。教学过程还是运用原来的模式, 很少老师能把数学教学与信息技术结合起来。 所以做好信息技术与数 学教学的整合是当前的首要任务, 利用信息技术来直观和简化数学的 教学。 三、信息技术在数学教学过程中的应用 1、创设情境,激发兴趣 初中数学教学中,激发学生学习兴趣主旨在于调动学生学习积极 性,促进学生积极主动地探求知识。在数学教学中,运用信息技术手 段,用美丽生动的画面刺激学生的感官,以活泼动态的生活情景吸引 学生,可把学生的兴趣引入教师为教学内容所创设的教学情景中,变 “要我学”为“我要学” 例如,在讲圆的有关性质前,可让学生在网上搜 。 索古代人们利用圆进行工作生活的实例,为什么车轮、轱辘是圆的, 不是方形或其他形状?在学习三角形定义后,提问:为什么固定物体 的架子都采用三角形而不是四边形, 是否三角形有其独特的性质呢? 你能在生活中找到其他的例子吗?在教师的引导下, 学生能感受到学 生知识与现实生活的联系, 感受数学是有用的, 从而培养了学习兴趣。 然而提高学生的学习兴趣不一定来自数学知识本身, 在教学设计中巧 妙的安排也能使学生感到趣味无穷,引人入胜。 2、简化难点,展现过程,强化认知 教育的艺术不是简单、机械地传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。 学生情感的闸门一旦开启,教师就要因势利导,使其在不断的激励中 得到陶冶和升华。我曾经看过一段视频,在七年级(上)北师大版数

学教材中学习《截一个几何体》时,用一个平面去截一个正方体,事 先让学生准备了用萝卜和橡皮泥做的正方体,一个模型只能截一次, 截完后难以再还原使用,使多同学只能截出三角形和四边形,全班仅 有一个同学截出了五边形,六边形没有人截出来,这也是本节课的难 点,老师用了一个较大的模型当场给学生展示了五边形、六边形的截 法,但好多学生仍然截不出来,达不到理想的效果,过后这位老师利 用计算机当场给学生演示生动、直观,学生不光能看出怎样截才能利 用到五个面、六个面截出五边形和六边形,更能很快明白为什么截不 出来七边形?这样一来,不光在教学中省时少力,使学生一进入初中 感到材料新奇,更恰当地化解了本节的疑点和难点,使学习内容小解 过程与方法形成一个有机的整体,从而启迪了学生的思维。 3、探究裎,经历体验 随着新教材实施,教师角色和行为方式发生了重大变化,教师不 再是主要信息源,而是教学活动中导航者、设计者和帮助者。学生是 教学活动的主体,是知识的探索者。自主探究,亲身实践成为学生学 习主要方法。利用现代信息技术手段,亲自操作探索,不断获得成功 的体验。 如在进行“税收问题”的教学中可以让学生在网上搜索“税收咨 询”的网站。学生根据自己的兴趣、爱好,在网站上用“协作”与“对话” 的方式进行探索,学习各种税费的计算方法,了解各种税收政策。 四、信息技术与数学课程整合的实施途径 1、注意结合数学学科的特点,建构易于实现数学的新型教学模 式。 每位教师都应结合本学科特点去构建既能实现信息技术与数学教

学的整合、又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。所以 模式的类型是多种多样的,不应将其简单化。但是若从最有利于创新 人才培养的角度考虑,则有两种基于信息技术的教学模式(也就是能够 实现信息技术与数学课程整合的教学模式),即“研究性”学习模式(也 叫“探究性”学习模式)和“协作式”学习模式(也叫“合作式”学习模式)。 2、 以先进的教育思想、 教与学理论(特别是建构主义理论)为指导。 将信息技术与本学科课程相整合,是为了实现彻底改革传统教学结构 与教育本质,促进大批创新人才成长的目标,因此,信息技术与数学课 程相整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程,它必将伴 随教育、教学领域的一场深刻变革。 3、高度重视本学科的教学资源建设。 没有丰富的高质量的教学资 源,就谈不上让学生自主学习、自主发现和自主探索,教师主宰课堂, 学生被动接收知识的状态就难以改变,创新人才的培养也就落空。重 视教学资源的建设,并非要求所有教师都去开发多媒体素材或课件,而 是要求广大教师努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源。在 确实找不到与学习主题相关的资源的情况下,才有必要由教师自己去 进行开发。 4、注意运用“学教并重”的教学设计理论,来进行课程整合的教学 设计(使计算机既可作为辅助教学的工具,又可作为促进学生自主学习 的认知工具与情感激励工具)。 最理想的办法是将“以教为主”的教学 设计和“以学为主”的教学设计结合起来,互相取长补短,形成优势互补 的“学教并重”教学设计理论;这种理论正好能适应“既要发挥教师主导

作用,又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求 5、紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合。为了推进我国教 育的深化改革,必须明确认清教学过程的本质,在先进的教育科学理论 的指导下,把改变传统的以教师为中心的教学结构,创建既能发挥教师 主导作用,又能充分体现学生主体作用的新型教学结构(“学教并重”教 学结构),信息技术与数学课程的整合应该紧紧围绕“新型教学结构”的 创建这一中心来进行,不能把“整合”变成技术与教学的简单“叠加” 那 , 是没有意义的。要求教师密切注意教学环境四个要素(教师、学生、 教学内容、 教学媒体)的地位与作用, 看看通过自己将要进行的“整合”, 能否使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变,改 变的程度有多大,哪些要素将会改变,哪些还没有,原因在哪里,只有紧 紧围绕这些问题进行分析,并做出相应的调整,使得通过最终教学设计 所建构的教学模式能较好地体现新型教学结构的要求,这样的整合才 是有意义的。 总之, 要实现数学教学与信息技术的“融合” 必须坚持以学生为本、 , 体现数学学科特点、有利于学生思维发展的原则。把现代信息技术作 为促进学生自主探究学习的认知工具、 情感激励工具和丰富教学环境 的创设工具,并把这些工具运用到数学教学中,使多种教学资源相互 融合,达到培养学生创新精神和实践能力的目的。 我是一名师范类的学生,以后很有可能会教书育人,之所以选择 探究信息技术与数学的整合,是因为我喜欢当一名初中数学教师。通 过对这方面知识的了解与领悟, 我为数学的信息化教学也积累了一些

宝贵的经验,以后的日子里,我会更多的收集一些信息技术的知识, 争取在我大学毕业之后,为当一名合格的教师做足充分的准备。

系别:计算机系 姓名:郭昕昕 学号:2010151125


更多相关文档:

信息技术与初中数学课程整合教案

信息技术与初中数学课程整合教案_其它课程_初中教育_教育专区。学习内容 王集中学...课型 新授 2.知道圆周角定义,掌握圆周角定理,会用定理进行 学习目标 推证和...

信息技术与初中数学课程的整合

信息技术与初中数学课程的整合 信息技术与初中数学教学整合,是将信息技术有机地融合在数学教学过程 中,使信息技术与数学课程的结构、内容、资源以及实施有机的结合...

浅谈信息技术与初中数学课程整合

浅谈信息技术与初中数学课程整合作者姓名:赵秀凤 工作单位:下仓镇大杨中学 内容摘要: 本文结合新课标下初中课堂教学的实际, 如何探索信息技术在教育教学中的运用, ...

怎样实现信息技术和初中数学教学整合

运用新颖、先进的现代 教育技术,为初中数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。那么,如何在新一轮的课程改革中实现信息技术和数学教学的整合, 下面谈一些我的尝试...

信息技术与初中数学的整合

浅谈信息技术与初中数学课程整合的教学模式论文摘要:本文阐述了信息技术与数学课程整合的几种教学模式,并分析了信息技术与数学课程整 合的教学模式要遵循的几个原则。...

如何进行信息技术与初中数学课堂教学的有效整合

有必要进行信息技术与课堂教学的有效整合,那么如何进行信息技 术与初中数学课堂...参考文献: 1.中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)....

如何进行信息技术与初中数学课堂教学的有效整合

如何进行信息技术与初中数学课堂教学的有效整合_专业资料。如何进行信息技术与初中...非常多,对于提高运算速度、 培养发散思维、验证运算正误、几何推理方面的课都可以...

信息技术与初中数学学科课程有效整合的应用

信息技术与初中数学学科课程有效整合的应用研究玉山县文成中学 顾玉华 [内容提要]...促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方 式、...

浅谈信息技术与数学教学的整合

浅谈信息技术与数学教学的整合_数学_初中教育_教育专区。《基础教育课程改革纲要(...推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促 进信息技术与学科课程的整合,逐步实现...
更多相关标签:
初中数学课程整合 | 课程整合实施方案 | 小学课程整合实施方案 | 课程整合设计与实施 | 中学课程整合实施方案 | 初中英语课程整合 | 初中语文课程整合 | 初中拓展课程实施方案 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com