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模块七信息技术与课程整合课例点评《找春天》


模块七信息技术与课程整合课例点评《找春天》 今天,认真阅读了安老师的《找春天》教学设计,又观摩了课堂教学视频, 结合《教学设计成果评价量表》,感觉安老师的设计和教学过程很精彩,同时也 有疑惑之处。我本身是一名数学老师,对于语文教学流程也不太熟悉,更不好点 评。只能粗浅的谈谈我的看法: 从总体上来讲,这节课的教学设计目标明确,体现出知识与技能、过程与方 法、情感态度和价值观三维目标

。能体现出以老师为主导、学生为主体的教学理 念。教学过程设计条例很清晰,环环相扣,步步深入。课堂中能利用信息技术, 结合学生的年龄特点和学习现状,调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。安 老师教态自然、大方,语言流畅、生动,过渡语衔接自然、合适。是一堂比较成 功的课堂。 我觉得本课有以下几个优点: 1、注重学生实践能力的培养。教师课前布置学生找春天,课堂上学生回答 “春天在小草里,春天在迎春花上,春天在柳枝上”,使学生紧密结合实践中的 体会去感受春天,培养学生的发散思维能力。 2、注重朗读能力的培养。课堂一开始,教师就引导学生读“春天来了,春 天来了。”“我们仔细地找啊找啊”使学生读出了感情,读出了感悟,把学生带 入了春的世界,很好地激发了学生的兴趣。进而通过教师范读、学生齐读、自读 等多种方式,培养学生阅读能力和感悟语言的能力。教师重视学生阅读。从读入 手,以读导读,以读导写。尤其在教师范读后学生试读环节,处理的非常到位。 教师在具体语境中抓住重点词句品读,帮助学生更好地理解课文内容。课堂上通 过学生谈感受这一环节,抓住 “遮遮掩掩、躲躲藏藏、冲、奔向、脱掉”等重 点词语和“春天像害羞的小姑娘”等重点句子,培养了学生的自主学习和主动思 考问题的能力,大大调动了学生学习的积极性。 3、注重创设写话的情境。教师注意培养学生对学习方法的掌握和渗透。在 最后的拓展环节,学生描绘自己心中的春天,学生通过想象,触摸,尽情徜徉在 大自然的怀抱中,感受春天的气息,享受春天的温暖。培养了学生想象能力,使 学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强了学生的成就感,调动了他们学习 语文的积极性。通过写作,不仅有利于对课文内容的理解,还有利于提高学生写 作能力和自主组织信息的能力。 学生还是具有写作的灵性的,学生还是乐于写作 与交流的。使学生享受写作的乐趣,增加写作的自信心。 4、尊重学生主体地位。为了让学生更好地学习和理解课文,教师采用的不 是传统的讲解, 而是提出几个关键性的问题, 引导学生在自主寻找答案的过程中, 更好地学习课文。 教学环节的设计也体现了一定的层次性。教师通过一步一步引 导学生,走进春天,观察春天,感受春天、品读春天、描绘春天。 5、多媒体方面:媒体运用较恰当,教学资源与主题相关,表现形式合理,基 本符合学习者的年龄特征和学科特点,充分调动了学生学习的积极性。导航比较 清晰,无错误链接,图文比较清晰,但比较简单。 6、教态方面:安老师教态自然、大方,和蔼可亲,课堂气氛活跃。 针对这节课,我还想提几点不成熟的建议: 1、新课标规定低年级教学重点应以识字、写字为主,针对低年级学生年龄特 点,识字教学应体现在教学过程中的各个环节,但是,这节课中,没有体现出识 字教学,没有完成教学目标(1)会认 9 个生字,会写 9 个生字。

2.老师对媒体的操作比较熟练,但是中间还有一些不尽人意的地方,如开始的环 节,老师在点击课件时,学生停下了读书,都在等待老师操作完毕,这样很浪费 时间 3、老师对每个教学环节的时间分配不合理,如开头导课时间太长,中间重点对 课文的理解,时间有点少。导课时的整合切入点不恰当,让学生把小草、树枝带 回教室,这样会给学生造成错误的引导,要从爱护花草树木的角度来考虑。导课 时可以让学生看春天的百花盛开、百鸟争鸣的图片,激发他们的兴趣。中间的授 课过程中,可以增加一些视频或者动画,这样更能起到突破重难点的作用。 4、在一节课中,老师要学会倾听学生的发言,发现错误必须马上纠正,但是, 课堂上,有的学生把“奔向”的“奔”读错了音,在这里应读四声,学生却读成了一 声,老师没有发现;还有一位学生在回答问题时把“而且”的音读错了,老师也没 有纠正,这是语文老师,特别是小学语文老师不该犯的错误。 5、课堂中,应设计可操作的评价方式,让学生在老师的评价中体验到学习的快 乐,自己的进步,给学生以信心。 总之, 本课较成功地实现新的教与学方式,既能发挥教师主导作用又能充分 体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,充分发挥学 生的主动性、积极性和创造性;变革传统教学结构,由以教师为中心的教学结构 转变为“主导-主体相结合”的教学结构,运用“学教并重”的教学设计理论、 方法进行课程整合的教学设计, 使学生处于一种开放式的学习环境中,从而有利 于创新精神和实践能力的培养。它实现了以“知识为中心的整合”向“知识与综 合能力为中心的整合”再向“创造性思维培养的整合”转变。 点评不恰当之处,请给予批评指正。

附:教学设计成果评价量表.doc
评价的维度 标准 1
优(4~5 分) 1.对教材版本、学科、年级、 课时安排有清晰的说明 2.对学习内容和本节课的价 值及重要性介绍清晰 优(8~10 分) 1.体现了教师主导——学生 主体的教学思想 2.尊重学生差异 3.体现学科教学的先进思想 优(8~10 分) 1.与学习课题相关 良(5~7 分) 1.与学习课题相关 基本一致,体现知 识与技能、过程与 方法、情感态度与 价值观三维目标 3.能体现学生综合 能力尤其是问题 一般(0~4 分)

标准 2
良(2~3 分) 能够说明课的基 本情况,以及课的 意图 良(5~7 分) 在一定程度上体 现了先进的教学 思想

标准 3
一般(0~1 分)

教学

课题 概述 (5 分) 教学 思想 (10 分)

陈述不力,繁琐

一般(0~4 分)

教学思想没有体现或比较陈旧

设计

学习 目标 分析 (10 分)

2.与课程整体学习目标一致, 2.与学段学习目标 体现知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观三维 目标 3.符合年段特征 4.体现对学生综合能力尤其 是创造性思维能力、解决问 目标空洞,和学习主题相关性 不大,与学段学习总目标不一 致

方案

(60 分)
学习 者特 征分 析 (5 分)

题能力的培养 5.目标阐述清楚、 具体, 可评 价 优(4~5 分) 1.详细列出学生所具备的认 知能力、信息技术技能、情 感态度和学习基础等 2.对学习者的兴趣、 动机等有 适当的介绍 优(16~20 分) 1.设计合理的教学任务和教 学策略 2.教学策略内容和形式丰富 丰富、多样,便于发展学生

解决能力的培养 4.目标阐述比较清 楚、具体 良(2~3 分) 一般(0~1 分)

列出部分学生的 特征信息

信息或表述不清楚或缺少许多

良(10~15 分)

一般(0~10 分)

1.教学策略与目标 基本统一,围绕总 体目标的实现展 开 2.教学策略内容和 形式丰富、多样, 便于发展学生的 多种智能 3.教学策略要求明 确,对师生的要求 比较具体、可操作 性较强 教学策略目标与总目标多处不 一致,不能有效实现总目标, 形式单一,任务描述和对师生、 支持的要求不清楚,缺乏层次 性和差异性

教学 过程 设计 (20 分)

的多种智能,体现自主、合 作、探究的学习方式 3.各教学环节的操作描述具 体,有清晰的目标说明 4.各教学策略体现了学习者 特征,有利于教学目标的落 实 5.活动设计具有层次性, 体现 对学生不同阶段的能力要 求,尊重学生之间的差异性

教学 评价 (5 分) 学习 环境 和支 持说 明 (5 分)

优(4~5 分) 1.设计可操作的评价方式 2.体现形成性评价和过程性 评价的观点 优(3 分) 清楚地说明课题学习所需的 资源(人力、信息资源、工 具等)的支持,以及学习环 境 优(24~30 分)

良(2~3 分) 提供了教学评价, 且清晰明了 良(2 分) 能够说明课题学 习所需的资源(人 力、信息资源、工 具等)的支持,以 及学习环境 良(15~23 分) 1.综合考虑各种教 学媒体,选择合适

一般(0~1 分) 未提供教学评价,或采取的评 价方式不当 一般(0~1 分)

陈述不力,繁琐

一般(0~14 分) 1.未考虑多种教学媒体的组合 2.媒体选用形式不当 3.大量资源与主题相关性不大 或内容比较少,无法支持整课 的学习 4.资料没有经过精心的加工, 有 很多无关信息或无关内容 5.表现形式不当, 不利于学生探

教学 资源 (40 分)
资源 内容 (30 分)

1. 针 对 教 学 现 状 和 学 习 目 标,选择合适的教学媒体 具有很强的表现力 3.能支持学生的探究(资源 要以多媒体、超链接方式, 工具要便于学生自主操作) 4.技术表现形式合理,符合

2.表现形式合理,简洁明了, 的媒体组合 2.表现形式基本合 理,简洁明了 3.与主题相关 4.表现形式合理, 基本符合学习者

学习者的年龄特征和学科特 点 5. 没 有 无 效 信 息 或 无 关 内 容,没有不当的表现手段 6.能充分体现技术的优势, 综合多种媒体的优势 7.根据学生的特点、任务的 特点,既有预设资源,又有 相关资源(提供网址链接和 参考书目)和泛在资源 8.尊重知识产权,说明资源 来源和出处

的年龄特征和学 科特点 5.无效信息和无关 内容不多 6. 技 术 的 优 势 明 显,预设资源比较 丰富,相关资源提 供了网站链接 7.尊重知识产权, 说明资源来源和 出处

究 6.多处资料没有出处

技术 实现 (10 分)

优(4~5 分) 1.导航清晰 2.无错误链接 3.图文清晰

良(2~3 分) 1.导航比较清晰 2.无错误链接 3.图文比较清晰

一般(0~1 分) 导航混乱,图形模糊,错误链 较多


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