当前位置:首页 >> 其它课程 >> 8.2.2 做有正义感的人

8.2.2 做有正义感的人


一、复习
? 1、社会为什么需要制度规则? ? (1)社会生活的每个方面都有自己的制度 规则。社会合作和社会生活是一个按照制 度和规则来管理、运行的系统。 ? (2)有了合理的制度规则,社会合作才能 顺利进行,社会生活才能够有序地运转。

? 2、制度的正义表现在哪里? ? 制度的正义在于它保障全体社会成员 的利益,它的程序和规则是面向每一个社 会成员的。

? 一、了解道德规范与法律制度虽然有区别, 但目的却是相同的,都在于保障社会合作 的公平。知道什么是善良的行为,什么是 丑恶的行为。
? 二、通过学习,懂得正义的四项基本要求, 初步树立自身的正义感和规则意识。

你觉得中学生需要见义勇为吗?为什么?可 以和同桌交流。

救人:见义勇为更要见义智为
见义勇为的“英雄谱”上镌刻的每个名字都散发 着道德光芒,但这背后又都隐喻着一个共同而沉重的 命题:见义勇为、挺身而出是“铁肩担道义”的表现, 但“救人”或“助人”除了“舍己”就别无他法了吗? 对此,教育部原新闻发言人王旭明在自己的新书《为 了公开——我当新闻发言人》中表达过看法:“见义 不为、见义勇为和见义智为三者相比,最高境界是后 者,用自己的智慧既抢救了别人也保护了自己,这是 应该大力提倡的”。这也传递给我们一个“隐约而又 分明”的讯号,在倡扬见义勇为的同时更要引导公众 见义智为。

事实上,被大家众口传颂的“司马光砸缸”就是见 义智为的成功典范。见人落水了,很多人情急之下会跳 进缸里,后果或恐是不仅没救到人反搭上自己。在千钧 一发之际,临危不乱搬石砸缸才是明智之举。同此道理, 大学生抓小偷被刺身亡事件中,若杨济源选择采取其他 保护性措施,譬如,及时报警让警察来抓小偷等等,那 结局或就截然相反了。 虽然我们不能做“事后诸葛亮”,以对逝者不敬之 心去权衡被偷钱财与生命的价值孰重孰轻,但笔者还是 认为,在见义勇为、见义敢为的道德基石之上,还是要 懂得规避风险,“胳膊拗不过大腿”力量悬殊时最好要 有所防范。毕竟,钱财被偷还可破案找回,生命一去就 不复返。

?为体现社会对未成年人权益的保护,《中华人民共 和国未成年人保护法》与《中小学生守则和日常行为 规范》都没有提出中小学生要“见义勇为”的制度要 求。 ? 对未成年的中学生来说,“见义”后“为”与“不 为”不是法律制度问题,而一个道德问题。

道德是人们共同生活及其行为的准则 和规范,它也是一套规则系统。

? 阅读学海导航第二部分《道德规范和正义》 ? 思考以下问题: ? 1、道德规范与法律制度或其他规章制度有什么 相同点和不同点? ? 2、道德的作用是什么? ? 3、在一般道德标准下正义与不正义的行为? ? 4、树立良好道德风尚有什么意义?

1.道德规范与法律制度、其他制度规则的比较
规则
道德 纪律 规章 法律

产生
自然形成

适用范围
普遍适用

实现手段
舆论、习惯、信念 行业或单位的奖罚

本单位、本 局部适用 团体制定 国家制定或 全国适用 认可

国家强制力

2、道德的作用: 使我们能判断什么是善的,什么是恶的,什么是 应该做的,什么是不应该做的。
行为定性 正义 判断标准 ?善良的 ?应该做的(符合道德要求的) ?对社会、他人、个人有利的 ?丑恶的 ?不应该做的(不符合道德要求的) ?损害社会、他人、自己尊严和利益的

不正义

3、一般道德标准下的正义与不正义行为: 依据一般的社会道德标准,任何不公 平地对待别人,侵害他人权利的行为,都 是不正义的行为。

4、树立良好道德风尚的意义: 有助于建设和发展一个和谐、 正义的社会。

“在德国,起初他们追杀共产主义者,我保持沉默— —因为我不是共产主义者;接着他们追杀犹太人,我保 持沉默——因为我不是犹太人;后来他们追杀工会成员, 我保持沉默——因为我不是工会成员;此后他们追杀天 主教徒,我保持沉默——因为我是新教教徒;最后他们 奔我而来,却再也没有人站出来为我说话了。”

对待非正义不应采取消极态度!

?怎么做一个有正义感的人?
1、正义要求我们尊重人的基本权利,即通常所说 的人权。 a.当非正义的行为发生在自己身上时: 能够采用正当方式,奋起抗争。 b.当非正义行为发生在他人身上时: 能够见义勇为,匡扶正义,及时对受害者给予声 援和救助。 c.作为未成年人,我们应该: 有见义勇为的精神,做到见义巧为,在不伤害自 己的前提下,维护正义。

2、正义要求我们尊重规则。 3、正义要求我们尊重自由。

4、正义要求我们承担责任。
正义的制度规则和良好的道德规范保证 了社会合作和社会生活的有效运行。

七、课堂小结:
二、道德规范和正义 1.道德规范与法律制度的相同点与不同点 2.道德的作用 3.一般道德标准下的正义行为和不正义行为 4.树立良好道德风尚的意义
三、怎样做有正义感的人? 1.正义要求我们尊重人的基本权利。 2.正义要求我们尊重规则。 3.正义要求我们尊重自由。 4.正义要求我们承担社会责任。

八、课后作业
分析说明题 1.请你判断下面的行为是正义还是非正义的,并说明自己 的理由。 (1)在恒新超市购物,看见很多人在排队,就插队。 这是: 因为:
(2)不小心打碎了教室的玻璃,尽管当时没人看见,仍然 主动向老师承认错误。 这是: 因为:

结 束 语
有正义感的人,不仅遵守制度
规则,而且遵守公共道德规范。


赞助商链接
更多相关文档:

...责任8.2社会规则与正义(第2课时做有正义感的人)习题...

八年级政治下册第八单元我们的社会责任8.2社会规则与正义(第2课时做有正义感的人)习题粤教版 (1) - 第二课时 做有正义感的人 测控导航表 知识点 做有正义...

杨永春学案8- 8.2社会规则与正义2

隆盛中学学案 隆盛中学学案设计 8.2(2)八年级 科目 思想品德 课题 执笔 杨永春 审阅 课时 审核 使用者 上课时间 第二课时:做有正义感的人 8-8.2 社会规则...

《做有正义感的人》教学设计

学生活动:七嘴八舌 师:请同学们根据学校制定的规则...2、做一个有正义感的人,必须遵守社会规则和程序。...八2做有正义感的人 9页 免费 做一个有正义感的...

做有正义感的人(上)

(做人最重要的是要有正义感, 做一个正正直直的人) (2)生讲正义故事:崇尚...8、阅读:[指点迷津] (教材 P84) 三、导 出 1、概括:正义基本要求(不伤害...

8.2社会规则与正义

8.2.2社会规则与正义 27页 20财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;...做有正义感的人 青少年怎样做个有正义感的人 本资料来自于资源最齐全的21世纪...

2018年春粤教版道德与法治八年级下册8.2 社会规则与正义

2018年春粤教版道德与法治八年级下册8.2 社会规则与正义_初二政史地_政史地...第二课时 做有正义感的人 一、教材分析: 1、重点:做有正义感的人 2、难点...

《做有正义感的人》说课稿

用8课做有正义感的人 22页 免费 八2做有正义感的人 9页 免费 课件 做一个有正义感的... 24页 免费 做有正义感的人 22页 2下载券 心理健康说课稿《做...

2018年春粤教版道德与法治八年级下册8.2社会规则与正义

2018年春粤教版道德与法治八年级下册8.2社会规则与正义_初二政史地_政史地_...做有正义感的人 一,教材分析: 1,重点:做有正义感的人 2,难点:如何才能做...

九年级政治做有正义感的人

第八课 维护正义 陕教版) 遵守规则 第三课时 做有正义感的人(上) (九年级思品教案 教学目标: 1、树立社会正义感,做一个有正义感的人; 2、培养按正义基本...

部编版《道德与法治》八年级下册8.2《公平正义的守护》...

部编版《道德与法治》八年级下册8.2《公平正义的守护》教案_政史地_初中教育...期盼 正义、实现正义、维护正义,是我们的共同心声。我们要做有正义感的人,以...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com