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第三课《草虫的村落》教案


3《草虫的村落》教学设计 教学目标:
1.会写 11 个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、 亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、形色匆匆”等词语 2.学习作者首尾呼应、文脉清晰、结构严谨的布局谋篇的方法。 3.学习作者细心观察并用奇妙、合理的想象来表达独特感受的方法。

教学重难点:
1 学习作者首尾

呼应、文脉清晰、结构严谨的布局谋篇的方法。 2. 学习作者细心观察并用奇妙、合理的想象来表达独特感受的方法。 教学准备:多媒体课件

课前准备:说说对虫的了解。

教学过程:
新课导入:
师:我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──请同学们用自己喜欢的方式读课 文,把字音读准,句子读通顺。

目标一:会写 11 个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、 探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、形色匆匆”等词语 1、检查生字自学情况,指名读词语:静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演 奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、形色匆匆。 2、特别提醒指导写好笔画较多的“谧”字,是左右结构,不是上下结构。 3、写出下列词语的反义词和近义词
静谧( 勤勉( ) ( ) ( ) ) 娇小( 僻静( ) ( ) ( ) )

独立完成后小组相互批改,教师了解情况。

目标二:学习作者首尾呼应、文脉清晰、结构严谨的布局谋篇的方法。
师:我请同学们再次快速地浏览全文,看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写 了什么? 出示:我的目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。

师:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么?《草虫的村落》给你留 下了什么样的印象?(生反馈)

师:你能根据这些内容给课文分段吗?(生反馈) 第一段(1)第二段(2-9)第三段(10-11) 问题 1.默读课文, 理清课文的脉络, 想想开头第 1 自然段与结尾第 10、 自然段有什么关系? 11 【学习反馈 1】 (1)文章开头部分写“忘了世界,也忘记了自己” ,结尾部分又写“红鸠鸟的歌声才把我的心 灵唤回来” 。这样的写法叫做 。 (2)课文的中间部分围绕第二自然段“我的目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历”来 具体展开,我们可以从一些词句中看出作者的行文线索,如 3 自然段的“我的目光跟着它的脚步” , 4 自然段的“我看见在许多同类虫子中间”等等。其他段落也有类似的语句,请勾画出来。 (3)根据上面理出的脉络,我们清楚地知道了第二部分中的 3——8 自然段具体描写了“我” 所看到的五个场景,请根据课文中的关键词句,用四字短语概括小标题。 3: 4: 5: 6: 7—8: (4)指名展学,交流首尾呼应的好处,组际评价并补充。 过渡语:作者的布局谋篇首尾呼应、文脉清晰,孩子们一定要好好学学这样的方法,来表达

热爱自然、关爱生灵的独特情怀。可这篇文章的独特不仅仅如此,你们再找找你是 从哪些描写中体会到作者独特情怀的? 目标三:学习作者细心观察并用奇妙、合理的想象来表达独特感受的方法。
问题 2. “草虫的村落”在我们的眼里,不过是土丘上的一些虫穴,平凡无趣,然而,在作家郭 枫先生的笔下却变得生趣盎然,亲切而令人难忘。这其中的奥妙在哪儿呢?试以第 4 自然段为例加 以分析。 【学习反馈 2】 (1)读了课文,我们特别真切地感受到作者在细致观察的基础上,通过奇妙而又合理的想象使 小甲虫变得有情有意。比较下面的两组句子,注意加点的词,对比读,体会这样想象的好处。 ①我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。 ... ........ 我看见在许多同类虫子中间,一只小一点的从洞里爬了出来。 ②它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 ......... ... 它们互相看了看,然后一齐爬回洞穴里去。 (2)课文中随处可见这样奇妙而合理的想象,找出这样的句子,尝试着把句子还原,对比读一 读,体会这样展开想象的表达效果。 (3)指名展学,交流细心观察并用奇妙、合理的想象来表达独特感受的方法,组际

评价并补充。 教师相机引导:你们自己在生活中观察的小虫和作者观察到的一样吗?为什么作 者能把普通的小虫想象得如此有趣生动?你感受到到了作者怎样的感情? 教师小结:作者对草虫的村落和草虫的生活作了细致的观察和奇妙的想象,并融 入了自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀。 过渡语:你们觉得作者除了对小虫感兴趣,还对大自然离得什么动物感兴趣呢? 下面我们再来读一读另一篇写鸟的文章,看看你们会有什么感受。
(一)阅读练习 空山鸟语 鸟儿们用一百种声调在欢唱,仙乐飘飘,回荡在峰峦间,流淌在涧谷里。你不是从这美妙的清 音中,已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?那么,除了敞开自己的心灵,还要做些什么呢?

在朝来金色的阳光里,我喜欢侧耳谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们似乎是伴侣,总是用五个 不同的音符串成一支歌。一只先唱,另一只接着,缠缠绵绵,重重复复,透明的情意,像滑滴在青 石上的一线灵泉从歌声里迸落。 不多久,我的耳朵便会被山雀的鸣声所吸引。山雀是顽皮的精灵,老是成群结队地撒野,老是 呼朋唤友,兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声,让人来不及凝神,只感到一阵轻快的音乐雨, 散乱地、急骤地、漫天撒来,直把你全身淋透,而后,雨过天晴,在你阴翳的心版上引进阳光,在 你灰白的生命里加上色彩,把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么?谁,面对着山雀 子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?谁,没有山雀子一样的欢乐时光呢?可是,少年 的好时光,总是流逝得太快又太恍惚,谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢?但山雀们却不管这些, 不创你快乐不快乐,不管你忧伤不忧伤,不管你有多少无聊的思想,山雀们,什么都不管:它们飞 翔像一阵旋风卷起,它们落下像一片云彩罩地,为了欢乐,它们是忙碌的。 过午之后, 山林便到了入睡的时刻, 鸟儿们静默了。 在众鸟默默之中, 我的耳畔忽然响起“咕― — 咕一一”的声音。咦,从哪里传来的几声鹧鹄呢?忽断、忽续、忽近、忽远,那缥缈的呜声,竟 有些不可捉摸了。真的是鹧鹄么?在台湾很少听到鹧鹄呢!鹧鹄该是鸟中的诗人,不,或者更是诗 人的化身吧!就那偶尔啼叫的缥缈的几声,便会把人拉回到一个古老的世界。“咕―— 咕一一,我 回到了江南。“咕一一咕一一”我沐着淡烟疏雨。“咕一一咕—— ,奔驰在石板路上得得的马蹄声 突然隐去了。这是梦境,呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。一一是的,我知道这是梦,可是我多 么喜欢重温! 到山上来,且闭起眼睛,不要再浏览风景,好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在欢唱, 仙乐飘飘,回荡在峰峦间,流淌在涧谷里。你不是从这美妙的清音中,已经听到自然的消息和人世 的沧桑了么?那么,除了敞开自己的心灵,还要做些什么呢? ( 本文有删改) ,这样写的好 1.文章的开头和结尾部分内容相同,这样的写法叫做 处是 。 2.本文 2——4 自然段以“我所听到的”为行文线索,给我们展现了三幅“空山鸟语”的美丽 景象,请用四字短语归纳小标题。 (2) : (3) : (4) : 3.本文作者也展开了丰富的想象,让鸟儿们显得有情有意。仔细品读下面的句子,体会这样写 的好处。 (1)山雀是顽皮的精灵,老是成群结队地撒野,老是呼朋唤友,兴奋地吵闹。 (2)一只先唱,另一只接着,缠缠绵绵,重重复复,透明的情意,像滑滴在青石上的一线灵泉 从歌声里迸落。 4.指名展学,交流说一说对写作方法的感受,组际评价并补充。 (二)表达练习(结合单元作文) 奇妙而又合理的想象使课文中的小甲虫显得有情有意。请你也试着写一写自己观察过的小虫, 注意借鉴课文中的表达方法,融入自己的的独特感受,你也可以把自己想象成大自然中的一员,想 象他们在大自然中是怎样生活或变化的,想象他们眼中的世界是什么样子的,融入自己的感受写下 来,来抒发自己对小生灵的热爱。

板书设计:
小丘上草茎 小甲虫 花园虫 草虫的村落 茂盛的森林 奇妙想象 游侠 南国少女

首 尾 呼 应


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