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大洲和大洋的课例分析和课后反思


第一节 《 大洲和大洋》课例分析和教学反思 人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章从 自然地理的角度让学生认识世界地理, 建立初步的世界地理基础知识为学习更多 的地理知识作好必须的准备。 本节教材位居第二章“陆地和海洋”的第一节,通 过对本节教材的学习, 学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解,初步形成了正 确的地理位置观。 我在备课时始终考虑到学生的实际

情况,组织教学应尽量符合 新课标的要求,教学时以地图启发学生认识七大洲、四大样的分布 和轮廓,引

导学生认识地球表面的海陆面貌。 对难以解决的问题是:学生在读以局部地点 出现的大洲、大洋地图时,难以在脑海中想象形成大洲、大洋的整体分布图形。 应加强培养学生在读图时能从图形的局部延伸到整体, 或从整体图形回到局部的 能力。教学时教师要准备:多媒体课件、地球仪、挂图。学生准备:地球仪、地 图册,收集有关与本课有关的人文资料; (一)对地球?水球?这一课题,首先创设场景,引出问题。用录相:观看中国 宇航员杨利伟乘宇宙飞船升入太空的录相, 引导学生关注本课中地球是个大水球 的说法的原因。教师设问:加加林认为,从太空看去,地球是个蔚蓝色的的“水 球”, 可人们当初给地球起名字的时候,为什么把它叫做“地球”呢?学生能回 答人们当时限于条件, 他们并不知道陆地之外还有更广大的海洋,且海洋的面积 大于陆地的面积。 (宇航员杨利伟是在校生崇拜的楷模,同学们熟悉他的事迹并 引以为豪,通过观看他进入太空的录相,激发了同学们学习地球知识的兴趣。 结合活动 1:观察地球仪,比较地球表面是陆地面积大?还是海洋面积大?海陆 分布呈什么形势?三分陆地、七分海洋,海洋连成一片,陆地被分割成许多块。 活动 2:读图对比:“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”,看看陆地 主要集中在哪个半球?海洋主要集中在哪个半球?图中北极地区和南极地区分 别是陆地还是海洋?陆地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球。北极地区 几乎是一片海洋,南极地区却是一块陆地。 (地球仪与地图是教学资源,也是学 习媒体。利用学习媒体进行学习,这是教学情景场的主要表现形式,教师的主 导作用在于引导学生选择优质高校的教学资源,营造教学情景,以学生为主体 引导学生自主学习。学生阅读完课本中的“人类探索地球面貌的历程”这段文 字,引导学生结合已学历史、语文等知识,结合各人课外自学的知识,列举与本 阅读材料有关的事例。

(二)七大洲和四大洋这一课题:让学生结合地图,自学课本上“大洲、大陆、 岛屿、半岛、海峡”概念,教师在黑板上列表,学生补充概念。大洲:大陆和它 附近的岛屿。大陆:面积广大的陆地。岛屿:面积较小的陆地。半岛:陆地伸进海 洋的部分。海峡:沟通两个海洋的狭窄水道。 运用概念,辩认图形 联系活动 3,教师放课件,让学生观察对“大陆、岛屿、半岛”示意图,检查学 生理解概念,运用概念的效果。结合课件 10 图让学生回答:(1)、哪几个大洲 主要分布在东半球?哪几个大洲主要分布在西半球?亚洲、欧洲、大洋州、非洲 主要分布在东半球,南美洲、北美洲主要分布在西半球。(2)、赤道横穿哪几 个洲的大陆?哪几个洲的全部或大部分分布在北半球?哪几个洲的全部或大部 分分布在南半球? 赤道横穿南美洲、非洲大陆,欧洲、北美洲全部在北半球,非洲、亚洲大部分在 北半球,南极洲全部在南半球,南美洲、大洋州大部分在南半球。(3)读“东、 西半球图”找出四大洋的名称与位置, 并比较它们面积的大小。 (通过师生活动、 生生互动,了解七大洲、四大洋在地球上的位置与大小,给予学生相互交流的 机会,形成教学问题场与教学情景场的叠加。)读“亚洲、欧洲、非洲的分界 线图”和“东、西半球图。(教师不断创设教学情境,产生新的问题,优化教 学情景,如抢答、辩论等,促使生成新的教学资源,产生新的教学情境场,给 学生提供展示各种能力的机会,激发学生学习知识与运用知识的兴趣,为学生 下节课迁移知识与情景做好准备。最后启发学生完成一笔画世界。结合课件 13-25 图加强学生对教学的认识和检查教学效果。 教学反思 1、本课从知识点来看,难度不是太大,且学生对七大洲、四大洋知识已在生活 中或各种媒体中有了一点了解, 教师可引导学生利用旧知识, 系统地学习新知识。 2、教学过程中,注重生生互动、师生互动、交流合作,培养学生的独立性、自 主性、表现性,尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,使每 个学生都得到发展。 3、引导学生要学以致用,并在课外拓展知识,锻炼自学与整理资料的能力,养 成终身学习的习惯。
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