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音乐教案《草原牧歌》


课题:七年级上册第二单元《草原牧歌》 课型:欣赏 教授人:王笑微 教学目标:学习演唱《牧歌》 ,以自然舒展的 音,深情赞美的情感演 唱歌曲,并区分长调和短调。感受蒙古音乐的辽阔,悠扬。 教学重点:体验蒙古音乐的辽阔和悠扬。 教学难点:真正将人和音乐融为一体,感受音乐,享受音乐! 教学过程: 一、 教师导入: “同学们,一首蒙古族音乐《银杯》让我们感受到了蒙古人 的热情, 那你们还想不想再看看蒙古草原的辽阔和美丽风光呢?” “想! ” “好, 那今天老师就带着大家去蒙古做客, 感受一下天苍苍, 野茫茫,风吹草地现牛羊的异族风情! ” 二、 教学过程: 1、 教师创设意境。

“同学们, 现在你们找一个自己最舒适的姿势静静的保持三分钟, 闭上双眼,在老师的语言带领下,发挥你们的想象,在脑海里勾 勒出这样一幅画面。 ” “一片蓝色的天空,朵朵白云飘洒在其中,一望无际的大草原一 直延伸到天的尽头,稀洒的羊群像白银落在草原上,远处的蒙古 包炊烟袅袅,悠扬的马提琴声远远的传来,配合着牧羊姑娘的歌

声回荡在草原上空。 (教师一边叙述,一边播放音乐《牧歌》配合 创设的意境,声音由小到大。 )你一个人,只身躺在草原上,享受 着暖暖的阳光,微风吹拂着小草和野花的清香扑鼻而来。 ” (随着音乐的情绪转变) “渐渐的草原上热闹了起来,牛羊业渐渐 多了起来,骑马的、摔跤的、放牧的都走出了蒙古包,牧羊姑娘 从山丘上走下来,离我们越来越挽近!(将音乐的声量逐渐增大) ” 2、 引导学生区分长调和短调的区别:

短调:节奏整齐 长调:节奏自由 3、 4、 5、 教师范唱 《牧歌》 用不同的演唱方式让学生体会节奏自由。 , 给学生教唱《牧歌》 ,体会音乐的主旋律。 学生整体练习,教师引导学生用长调的演唱方式根据自己

对歌曲的理解,带上自己的感悟和音乐情绪,任意发挥演唱歌 曲。 6、 教师小结。在教师的引导下,欣赏《美丽的草原我的家》

和《牧歌》 ,各一段,体会音乐情绪,让学生谈出听完音乐后 自己的心情。 生: 《美丽的草原我的家》听完后的心情是:愉悦、舒畅 生: 《嘎达梅林》听完后的心情是:自由、平静、忧伤 师:同一首音乐,听的人不同,心情都是不一样的,它会受环境、 心情、事件的影响,无论是那一种,只要你认真的“品尝”一定 会有你自己的味道!

三、 活动与实践 课本 31 页第二大题 1、 让学生聆听《辽阔的草原》和《嘎达梅林》让学生会分辨长调

和短调。 2、 完成 《嘎达梅林》 乐句的划分, 并视唱乐谱。 学生分小组完成。

教后反思: 这是一堂经过我自身实践过的欣赏课,一直以来都认为欣赏课 是不容易的上的,而且没有正确的方法,引导学生和教授知识都是没 有章法的,通过对新课标的学习,我知道了音乐就是要让学生通过感 受、体验、达到审美愉悦和产生兴趣,故在设计这一堂课的时候就想 办法让学生身临其境到蒙古草原中,引出《牧歌》的旋律,一步一步 将学生带领到音乐中去,结果取得了意想不到的效果,学生不仅不讨 厌这类型的音乐,反而能够根据音乐和教师的提示走进去。真正的和 音乐溶为了一体。 在课堂上, 我还不时的让学生在听音乐的过程中让他们根据音乐 的旋律自由的摆动身体,使其更加深入的体验音乐,感受音乐。课堂 没有那么死板和无聊,也不置于让学生无事可做。在处理习题时,我 提前将音乐剪成小段,节省时间也缩短了学生的听觉疲劳!总之,这 是一堂比较成功的欣赏课,我还要在以后的课堂中多动脑筋,利用多 元化的教学方法使音乐课堂更加生动有趣!


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