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胶东高中五校考察报


胶东高中五校考察报告
2014 年 12 月
为提高我市普通高中学校精细化管理水平,推动高中教 育信息化发展进程,进一步提升学校办学实力和教学质量, 教育局研究决定组织各高中学校校长、分管高三年级领导, 到临朐一中、青州一中、牟平一中、胶州一中、即墨实验高 中学习考察。主要任务是学习学校管理运行机制、学校教育 信息化建设、课堂教学改革、教师队伍专业化发展、尖子

生 和特长生培养等方面的经验。考察学习于 12 月 5 日圆满结 束,现将考察活动情况总结汇报如下: 一、考察学习活动情况 考察活动由教育局党委委员、新泰一中校长常希贞同志 带队,各高中学校校长、分管高三年级领导及教研室张登顶 同志,共 15 人参加,5 天时间行程近 2000 公里,先后考察 了临朐一中、青州一中、牟平一中、胶州一中、即墨实验高 中五所县域重点高中。考察活动行程紧凑,除第一天到临朐 一中时,是上午赶路,下午学习,其余 4 天均是上午学习, 中午和下午赶路,午饭都在高速路服务区。考察学习活动内 容安排合理,在每一处学校,都有三项学习议程,一是先听 学校领导介绍学校运行机制、管理制度、课堂改革、师生管 理、尖子生和特长生培养等情况,然后座谈交流;二是所有 考察人员都到课堂听课,亲身感受他们课堂改革的理念和成
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果;三是现场观摩学校教育教学设施、校园文化建设、各类 教育教学成果、各类功能室、餐厅、宿舍等,并交流相关管 理及使用制度。考察人员的学习精神主动、务实、高效,所 有人员全程参加了所有的考察项目,认真听取先进经验介 绍,细致记录、拍摄,尽量多地收集资料,积极观摩学校教 育教学设施,各类功能室建设和学校文化建设成果,主动提 出工作中的困惑和思考,进行交流探讨,晚上整理记录考察 日志,做到了且看且学且行且思。考察回来后,各学校写出 了书面考察报告,12 月 16 日,常校长又组织召开外出考察 学习人员座谈会,人人发言,分享收获、心得、思索,交流 碰撞中,厘清了以往的一些认识误区,对今后完善学校管理 的措施和提升办学质量的途径达成了共识。 二、考察学校概况 (一)临朐一中 临朐一中共有教职工 332 人,其中正高级 2 人,国优 2 人,省优 7 人,市教学能手 40 人。每年招生规模在 1200 人 左右,2014 年高考,理科 700 分以上有 5 人,文科 670 分以 上有 4 人,有 5 人考入北大清华,艺术教育颇具实力,2014 年有 2 人考入中国美院,1 人考入中国音乐学院,1 人考入 中国戏曲学院。学校坚持制度管人,制度励人,实行四级例 会制度,每周日晚上 6:30—7:30 召开校级办公会;7:30— 8:30 召开级部主任和班主任会;8:30—9:30 各班召开班会;
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周一上午召开各处室部门会议。每个教学和管理的环节都实 行检查数字化,所有考核都要用数字说话,评先树优提拔干 部等都以学校的考核数据为准。教学上实行分层教学,从高 一入校就开始分出 4 个优秀班级作为实验班, 其余为平行班, 教学要求和管理各不相同。稳步推进课堂教学改革,实施三 步六环节八段教学法,要求必须编制三案,即预习案、讲授 案、落实案。学校重视听评课,学校成立了由中层以上干部 组成的听课团,听课团成员每周听课不少于 3 节,其他教师 每周不少于 2 节,每次听课后必须进行集体评课,领导干部 听课检查记录,每周五要交校长办公室,由校长亲自批阅。 重视保优促尖工作,实行学情会商制度,扎实做好尖子生和 边缘生的包教包培工作。重视艺术教育,完善了艺术鉴赏教 学、艺术模块教学、艺术兴趣小组教学和艺术特长生教学相 结合的?四位一体?艺术教学模式。十分重视竞赛培训,在 生物、机器人制作、英语等学科竞赛成绩十分突出。学生宿 舍以社会物业管理为主,严格检查严格纪律,当天情况当天 反馈给政教处、班主任和年级,及时处理。 (二)青州一中 青州一中具有深厚的文化底蕴,建校历史有 120 多年, 有千年历史的松林书院座落其中。学校规模不大,但是学校 凝聚了一大批优秀的师资和学生队伍,具有良好的传统文化 氛围,今年有 5 人考取北大清华。学校在制度的建立健全上
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做了很多文章,努力将各个方面的管理都制定严格的制度和 框架,用制度管理人约束人。学校日常管理实行值班巡查制 度,每天有一名校级领导带队,组成一个校级管理团队,要 求在规定的时间内、在规定的区域内、定人定责定时定点管 理,值班人员挂牌巡视,实行全天候无缝隙管理。在学生管 理方面, 制定了青州一中十条高压线, 诸如学生不能带手机, 男女生不能结伴购物、打饭,不能同盘就餐等等,餐厅里分 了男女生窗口和男女生坐席区。宿舍管理基本达到军事化水 平,学生宿舍楼设有值班室,晚上值班教师就在宿舍楼值班 室就寝。教学实行分层教学模式,每级都分出两个实验班, 作为冲击名牌大学的主力军。课堂教学改革方面,以?同课 异构?为突破口,抓好听课、评课,集体备课等教研活动, 同样内容,同一个学案,不同教师讲完后紧接着集体评课, 评课中既要讲足优点,讲清缺点,更要讲出下一步怎么办, 让老师们在研讨中逐步提高。 (三)牟平一中 牟平一中 1952 年建校,现有两个校区---新校区(占地 380 亩) 、老校区(占地 60 亩) ,所有高三年级均在老校区, 高一高二在新校。全校有 512 名教职工,其中 35 岁以下占 58%,36 岁到 45 岁之间的占 30%,46 岁以上是 12%。目前在 校生 6300 余人,有 480 名新疆学生,2014 年一本上线 877 人。牟平一中在学校管理中实行一正四副格局,形成级部管
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理系统、公共科室管理系统、教务管理系统、总务管理系统, 四个系统覆盖全校,尤其公共科室系统弥补了级部管理在公 共科教学范围外无法顾及的不足,也弥补了艺体发展各自为 政的漏洞。学校每名副校长各带一个年级或者管理某一个系 统。每个级部下设若干个学区,专人负责,主任助理管理教 研组,副校长都兼任级部主任。教学管理上实行学科选层走 班制,每个学科自低到高依次分为 A、B、C、D 四个层次, 在每个层级上科学编班,优化课程表的设计和编排,让每个 层级的学生都有不同程度的提升,学生层级实行动态管理, 需要转换层级的必须向学校提出申请,考核考察批准后方可 转换层次。教学评价按照层次独立评价,互不牵扯。对待学 生的管理实施信息化处理系统,科任教师和管理人员对发现 的问题第一时间提交到行政班班主任手中,由班主任做及时 的处理。教学管理强化自主备课?四个三? ,即教学目标备 课?三要求? ,问题设计备课?三要点? ,教法学法备课?三 坚持? ,教学反思备课?三角度? 。创新校本教研,每次阶段 性考试时,安排师生共做一套题,教师通过做题来预判学生 答题平均分,将预判结果纳入教师考评,这样做对教师自生 发展有好处,对学科组整体发展也有好处。 (四)胶州一中 胶州一中 1900 年建校,至今有 114 年历史,学校占地 300 亩,有 68 个教学班,共 3800 名学生,教职工 560 人,
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今年有 5 人被清华北大录取,一本上线 635 人,学校一本上 线率达到 62.8%。教学上分层设臵教学班,用不同的要求实 施分层教学。课堂监控评价有实效,领导干部听课、研讨课、 同课异构课展示常态化, 并成为常规要求。 学校积极推行 ?生 本愉悦课堂?改革,让学生在课堂里充满兴趣,实行合作教 学和自主课堂,让老师的教和学生的学都能在愉悦的氛围里 进行。去年以来,学校加大课改力度,成立了信息资源中心, 加入 C20 慕课联盟,积极推进翻转课堂的改革试验,在基础 年级全面启动?翻转课堂?教学改革,微课程、微视频进入 学校,成为教学改革的新亮点。武术特色教育是胶州一中传 统, 学校是青岛市武术特色学校,多名学生在国际、国家、 省武术大赛中获奖,近几年也为高校输送了一批优秀专业人 才。胶州一中还积极探索国际化人才培养课程,不断加强与 国外友好姊妹学校的合作与交流,目前已与美国、韩国、加 拿大、英国等 10 余个国家的大学、高中建立了友好关系, 自 2002 年成立国际部以来,师生互访达到近千人次,在互 访交流中,师生受到了深刻的国际化教育。 (五)即墨实验高中 即墨实验高中, 是一所新校, 2005 年建校, 占地 318 亩, 目前在校生 4100 名,现有 78 个班级,教职工 397 人。2014 年高考,有 5 人考入北大清华,一本上线近 700 人。即墨实 验高中在学校管理中实行?一条主线,四轮驱动?的管理模
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式, 一条主线就是校级领导形成学校管理主线, 四轮即管理、 教育、教学、服务四方面驱动,大力推行领导干部?一线工 作,一线指导? ,实行三级督查,成立学校督查室,教学督 导小组,学生管理督察小组,分级分层对学校工作进行全面 督察。加强教师专业发展,围绕六大培养工程,设立优秀、 星级和金牌三级递进奖励机制。成立名师工作室,承担课题 研究,开发校本课程,举行专题讲座和展示课、示范课。加 强艺体教学, 实现全员成才, 近几年高考, 该校每年均有 200 人以上高考艺体双过线。 三、亮点特色 (一)牟平一中公共课系统管理与选层走班教学 牟平一中在学校管理中实行四系统管理,级部管理系 统、公共科室管理系统、教务管理系统、总务管理系统 ,四 个系统覆盖全校,尤其公共科室管理系统弥补了级部管理在 公共科教学范围外无法顾及的不足,也弥补了艺体发展各自 为政的漏洞, 很值得借鉴。 选课走班是牟平一中最大的特色, 从 2008 年开始,他们就探索实施?学科选层次走班? 。目前 该校实施了?全学科、全方位、全过程?的学科选层次走班 教学。从近四年高考数据统计看,选层走班教学对提升教学 质量成效显著。牟平一中 2011 年,一本上线 600 人,当初 由学科最低层学起的学生有 72 人;2012 年,一本上线 720 人,当初由学科最低层学起的学生有 176 人;2013 年,一本

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上线 804 人,当初由学科最低层学起的学生有 209 人;2014 年,一本上线 877 人,当初由学科最低层学起的学生有 188 人。 (二)因材施教,分层教学,与尖子生培养 五处高中中,除了牟平一中实行选层走班以外,其余四 校均从高一就组建实验班,与普通班分层教学,这是与我们 区别最大的地方。梳理他们在尖子生培养方面的成功之处, 有以下八点:一是高一生源质量好,中考成绩普遍比较高, 他们周围没有择校生或择校生很少,整体的学习氛围比较 好;二是尖子生培养的启动时间早,有的学校在初中毕业学 期就已经开始了尖子生培养工作,进入高中后,从高一就组 建了实验班,优秀学生就已经从其他众多普通学生中脱离开 来,进入了向名校发展快车道;三是尖子生实验班的教学进 度一般都比较快,既符合优秀学生的学习特点,也为实现多 轮复习、强化模拟训练赢得了时间;四是目标明确,实验班 的学生和任课教师目标明确,意志坚定,实验班的教学,以 北大清华生目标生为着眼点和落脚点,有的学校邀请本校毕 业的北大清华学生返校作报告,为高三学生鼓劲加油,激励 他们的学习斗志;五是教学策略科学,实行管大放小,实现 开放式的教学模式,为尖子生的发展提供足够的场地、设施 和资料;六是实行一生一策制度,特别是实行尖子生补课制 度, 为优秀学生的全面发展消除短板, 这一点是非常关键的;
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七是加强了语文教学,语文是制约优秀学生总成绩提高的瓶 颈,在所考察的学校中,都特别注意基本功训练,强化阅读 和作文教学,规范卷面,不断提升学生的实战能力;八是拓 宽尖子生的成才道路,通过奥赛培训和自主招生考试,降低 尖子生进入北大清华等名校的难度。 (三)翻转课堂与教学信息化建设 翻转课堂?是基于先学后教,以学定教的原则进行的, 视频内容增强了课堂的针对性和生动性,便于激发同学们的 学习热情,也便于节假日期间吸引和帮助学生自学,特别有 助于边缘生的补弱指导。胶州一中的翻转课堂教学模式探 索,起点高,发展快,成效突出,微视频制作走在了全省高 中前面。2013 年 11 月,成立了信息资源中心,中心成员由 每学科的一名教学骨干组成,2014 年加入 C20 慕课联盟,信 息资源中心成员先后参加了南京金陵中学、青岛二中、上海 建平中学、无锡天一中学等名校承办的慕课联盟?翻转课 堂?教学观摩研讨会,通过现场听课、评课以及专家的报告 会,提升了 ?翻转课堂? 实施能力。生物学科教师邓雅楠 提供了胶州市公开课,地理学科教师陈玉玲提供了青岛市公 开课。胶州一中翻转课堂教学模式探索发展的好,得力于多 年来学校信息化建设力度大,设施全。目前胶州一中的每一 间教室,均实现?三通? ,学校还建有两间高标准的录播教 室。
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(四)强化考试训练的针对性 考试训练的针对性来自于对教情与学情准确把握,在提 高教情学情掌控力方面,不少学校做了很好的探索。临朐一 中备课组长在命题之前先做命题报告,考完之后,进行成绩 分析,然后在做成绩分析报告。牟平一中在考试时,组织教 师集中做本学科的检测试题,然后进行讨论,教师根据自己 答题的情况,分析自己在教学中存在的问题,并对学生答题 情况进行预测,填写试卷预测分析表,试卷批阅完成成绩统 计之后,学校根据教师预测成绩与各班学生实际考试成绩进 行比对并进行打分,预测越接近,打分越高,预测差距越大, 打分越低,通过这种方式,加强教师对学生学情的掌控,然 后在对学生成绩进行深入细致地分析,反思自己的教学与学 生的学习管理,提出下一步教学管理的有效措施。 (五)即墨实验高中语文教学改革与突破 2013 年高考,即墨市实验高中有 3 名同学语文突破 140 分,60 余人达到 130 分以上,440 人达到 120 分以上;2014 年高考,语文 130 分以上有 13 人,最高分 136 分。优异的 成绩,源于他们科学高效的语文教学改革。他们的语文教学 有固定练字时间, 突出规范学生卷面, 推行课前 5 分钟演讲, 锻炼学生语言组织能力和思维辨析能力,课堂实施少教多 学,提高效率,坚持做好四清,加强知识落实。开放图书馆 和阅览室扩大学生阅读量,提高学生阅读能力;积极组织参
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加各级各类征文比赛,提高学生写作能力;借助?高中语文 ‘少教多学’教学模式中比较阅读策略研究?课题,不断推 进语文教学改革。语文教师刘可利用十年时间研究高考作 文,整理编写了《同题异构》高考作文一书,有力地促进了 全校作文教学研究水平,提高了作文教学质量,也大幅提升 了学生的写作水平。 (六)学生管理精细化 一日常规管理。青州一中学生管理工作实行立体网络化 的管理模式,落实无缝隙管理的要求,制定了青州一中十条 高压线,规定时间、区域,定人、定点、定责、定时,在就 餐秩序、男女生交往、手机等重点问题重点抓,效果较好。 牟平一中推出学生评价查询系统,为家校联合,共同关注孩 子搭建管理、交流平台。胶州一中学生管理实现全方位、全 员管理,实现学生素质现代化。即墨实验高中加强学生一日 常规的管理,形成一日常规教育校本化。 学习常规管理。各学校都重视加强规范学生日常学习的 要求,对学生学习的状态进行监控并进行通报。牟平一中实 行通报制度,对在自习课上出现的精力不集中的现象进行通 报并扣分,临朐一中强化自习纪律,要求零抬头率、零回头 率、零交流率、零偷看率,同时对晨读、课堂、考试等进行 了明确要求,确保学习、自习的高效率。所有学校都重视试 卷规范训练,都在教学楼走廊显著位臵进行优秀试卷展览。
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(七)注重班级文化、学校文化建设 考察的五处学校都十分重视班级文化、校园文化建设。 临朐一中教室内张贴早读、课堂、自习、作业四要求,要求 具体明确及时提醒学生时时注意的事项。青州一中校史馆很 有特色,依托百年校庆,展示学校历史、培育的英才、社会 各界的关怀,同时建立名人事迹碑,激发学生立志成才、成 名,服务人民,造福社会。牟平一中教室走廊文化。文化无 处不在,充实点滴空间,牟平一中将走廊、餐厅利用起来, 让学生在行走、驻足、吃饭间隙都能观看到文化知识,感受 到文化氛围,真正体现学校文化育人的气息。胶州一中班级 光荣榜、奋斗栏,建立在办公楼前,每个班的发展情况及时 更换,一目了然,督促级部、班主任、学生、不断找差距, 鼓干劲,更好发展,武术基地引进很有特色,发展了学生特 长,培育了专门人才,建立了国际部,合作办学,拓展了师 生视野,提升了办学档次。即墨实验高中级训、班级誓词、 学生奋斗目标、规范试卷展示,每级每班有级训、班级誓词、 人人有目标,相互激励,充分展现竞争向上的氛围,规范试 卷展示抓的细、抓的好,向规范要分数要质量,确实是很好 的做法,值得学习。 四、对我们的启示 一、完善制度建设,提高精细化管理水平。要以构建现 代管理机制为目标,以创新的意识,丰富完善学校各部门、
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各系统、各岗位、各环节的制度建设,坚持制度管人,制度 励人,提升学校管理效益,保障各项工作的顺畅进行。 二、树立领导干部?一线工作?意识。学校领导管理工 作要重心下移,不仅要多到课堂,多听课、评课,多到备课 组参与教研活动,还要包科,甚至包人,切实负起一定的教 学质量的责任。要实行走动式管理,多到餐厅、宿舍查看, 多做师生调研,尽力做到近距离服务。 三、要强化教师队伍专业水平提升工作。在抓紧师德建 设的基础上,大兴新观念、新理论、新技术学习之风,大兴 教学基本功比武活动,完善创优晋级制度,不断提升广大教 师的争先进位的欲望和教书育人的能力。 四、要重视教学信息化建设工作。大数据时代信息技术 发展迅速,在教育教学领域推广也更为快捷。当下,翻转课 堂教学模式普及很快,我们必须加大研究力度,尽快掌握相 关技术,建好必须的设施,以免被新技术落在后面。当然, 我们也要实事求是,根据校本实际,以数字化校园建设为抓 手,逐步稳妥推进。 五、要加强研究,创新分层教学模式,落实因材施教。 因材施教工作,我们以往多是在高二分科和高三分类时做, 而胶东五校均在高一就已着手,这对我们是一个很好的启 发。临朐一中、即墨实验高中、牟平一中的做法,值得我们 学习借鉴。
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六、尖子生培养要进一步完善。可以借鉴五校在尖子生 培养中成功做法,抓早,抓准,多途径抓,大力度抓。 七、重视语文教学研究,规范语文教学行为,大幅提升 语文教学质量。高一年级要摸清新学生的语文底子,搞好初 高中内容与能力的衔接,给教学定准位。要落实三年一体化 教学策略,三个年级要循序渐进,并各有侧重。重视语文基 本功的训练, 强化书写和表达训练。 要搞好课内课外的结合, 细化阅读指导,可以借鉴即墨实验高中的经验,区分平时阅 读指导和假期阅读指导,指导材料可以教师编制,也可以借 助质量较高的正式出版的报刊资料。规范作文教学,高一高 二年级要分别编制作文校本教材, 确保作文训练系统、 有序。

胶东之行,收获很多,感触很多,五校对教学的管理、 对学生的管理、对教师的管理,都做到了精细化,系列化、 规范化,每一个阶段,每一项工作,都有章可循,有规可依。 给予我们很好的教育和启发,今后我们要认真研究外地的先 进经验,学习他们的先进理念,将那些行之有效的做法,融 入到我们的教学和管理中去,把我们的工作做细做实,推进 我市高中教育再上一个新台阶。

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