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技术与设计1导学


普通高中通用技术课程

技术与设计1
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导 学

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一 二 三

什么是通用技术?(WHAT)

为什么要学习通用技术?(WHY)

如何学好通用技术

课程?(HOW)

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什么是技术?
? 谈谈你所认识的技术

什么是通用技术?(WHAT)
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通用技术 技 术

《通用技术》教材

技术是指人 类在利用、改造 和保护自然的过 程中通过创新所 积累的经验、知 识、技能以及为 某一目的的共同 协作组成的工具 和规则体系,这 一体系是不断发 展的。

通用技术在 本课程中是指信 息技术之外的, 较为宽泛的、体 现基础性和通用 性并与专业技术 相区别的技术, 是日常生活中应 用广泛、对广大 同学的发展具有 广泛迁移价值的 技术。
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《通用技术》课程特点

1 2 3 4

立足实践

高度综合

注重创造

科学与人文融合

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技术与设计1
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“技术与设计1”提供通识的技术设计教育。 以产品设计为依托: 从问题的发现开始,形成完整的设计过程

发现 问题

方案 设计

模型 制作

方案 优化

方案 确定

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为什么学通用技术?(why)

工业革命

新技术

技术创造美好未来

我国: “制造大国”
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创造大国

我国经济发展的现状: 现在我国沿海经济工业主 要以来料加工为主,知识产权 (技术)掌握在别人的手里, 只赚取了低廉的加工费。

中国的发展付出的代价是沉重的,中国用世界30%的能源消耗换来了每 年8%的GDP增长,同时带来了惊人的环境、特别是水资源的污染。 空前的建筑热潮中,建筑机械的年均使用时间高达3000小时,只有日本 造的机械才能经得起如此消耗。中国生产汽车部件的机床年均工作时间也高达 3500小时,只有日本生产的机床能保证连续5年性能不变。“没有日本的机床 ,中国的汽车产业将寸步难行”。

为什么学通用技术?(why)
? 两个预言: 1979年中美两国曾派访问团互访小学教育。 美国小学二年级学生大字不识一斗,加减法还在掰 手指头,整天奢谈发明创造。 ? 中国预言——再过20年,中国的科技和文化必将 赶上并超过这个所谓的“超级大国”。 中国的小学生上课时规规矩矩,中国的学生喜欢早 起。中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和 任何一个国家的同年级学生比较都是最好的。 ? 美国预言——再过20年,中国在科技和文化上, 必将把美国远远甩在后面。

20年,30年过去了…… ? 现状如何?

2001年,日本提出要在50年内拿30个诺贝尔奖。当时世界为之一笑,中国更是嗤 之以鼻。截止到2014年,过去的14年中日本有12名诺贝尔奖得主,人数仅次 于美国,几乎每年都有一个,涵盖了物理学、化学、医学奖。

世界各国高中早已开设了技术类课程

各国高中开设技术类课程 时间表
开设时间

20世纪80年代,引起世界瞩目 的《美国2061计划》指出:在下一 个人类的历史发展的阶段,人类的 生存环境和生存条件将发生迅速的 变化,科学、数学、技术是变化的 中心,---所以,科学、数学和技术 将成为教育今日儿童面对明日世界 的基础。

美国 英国 法国 俄罗斯 日本 韩国

二十世纪70年代 1988年 二十世纪80年代 二十世纪20年代 1994年 1990年

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中国“2049”计划
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2002年7月5日,中国科协在发布的《全民科学素质行动计划》 (简称“2049”计划)中提出,要在新中国成立100周年,即 2049年,让我国全体公民“人人具备科学素质”。 《计划》中的三条标准:一个普通中国人,首先要懂得宇 宙、生命等一系列基本概念和常识。其次,应具备“科学

精神和科学世界观”,“求真”、“创新”、“实 践”, 懂得用“实事求是”、“去伪存真”的态度去分析和面对
他所接触的一切,是一个标准的唯物论者和无神论者,并且有着良 好的团队精神。最后,还应具备一定的“科学探究能力和技术动 手能力”,能够“制定实验研究计划”,并“运用逻辑推理进行 分析综合”,能够进行基本的“测量”、“设计”,除了必须熟 悉计算机和网络,还必须会进行“成本与风险效益分析”……

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如何学好通用技术课程?(HOW)
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1
善于思考 ——积极参 与课堂,主 动思考,主 动表达自己 的观点。

2
勤于动手 ——积极参与 技术活动,亲 身经历、体验 设计过程。

3
采取自主学习、 合作学习、网 络学习等多种 学习方式,促 进能力的提高。

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通用技术课程评价
学分:2分
? 过程性评价为主,作品评价为辅 ? 平时作业+实践制作。 ? 具体安排:出勤10分,平时作业记40分,实 践制作50分。满分100分。

相信通用技术的学习 一定会成为同学们豆寇年华中 夯实基础、挑战自我、 享受创造与发展乐趣 的美好生活的一部分。

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