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《传情达意——学写书信》教学设计2


《传情达意——学写书信》教学设计
【教学目标】 1.引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。 2.引导学生根据自己与收信人之间的关系,选择得体的措辞和语气。 3.引导学生在心中敞开心扉,以真诚的表达,沟通彼此的思想和情感。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 课前播放李春波的歌曲《一封家书》 。 请同学们谈谈你听歌、看歌词的发现。 (给爸妈的书信----特定的个人、语言 朴实、有特定的格式等) 教师小结:书信可以传递信息、沟通思想、交流情感,曾经是人们日常生活 中最常用的文体。随着科技的进步,电话、短信、视频、微信等交际方式主见取 代了书信。尽管如此,书信并没有退出历史舞台,它仍然承担着人与人沟通交流 的使命。今天,我们就学习写书信。 二、投示目标,明确任务 1.学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。 2.学习根据自己与收信人之间的关系,选择得体的措辞和语气。 3.尝试敞开心扉,以真诚的表达,沟通彼此的思想和情感。 三、敞开心扉,倾诉心曲 1.珍重友谊,诚致歉意(语言真实、得体的措辞和语气) (课前布置,投影出示,对比) 万芳: 您好!最近一切可好?我十分的想念您。 自从从您那里拿回木雕,我真的对您感到很愧疚,毫不夸张,我的肠子都悔 青了。我三天都没有吃一顿饭,喝一滴水。我知道您很在乎我们之间的友谊,其 实我也一样,只不过那羚羊木雕实在太贵重了,听我爸妈说,值很多钱呢。这么 金贵的东西, 怎么能随便送人呢?所以我要回羚羊木雕的做法虽然很伤感情,但 其实也有道理,毕竟是很贵重的嘛。再说了,将来等我有钱了,羚羊木雕就不算 什么了,我给您买辆宝马车,来弥补我对您的愧疚之情。我相信您会谅解我的, 我们永远是朋友。 此致 敬礼! 你的好朋友:张之路 2015 年 4 月 16 日

书信格式: (1)称呼:根据自己和收信人之间的关系,平时怎么称呼,在信中就怎么写, 但要注意称呼长辈时候要用敬称,并且称呼第一行顶格写,后面加上冒号。 (2)问候语:简单地对收信人或是收信人的家人表示问候,如身体、工作、学 习、家庭等方面。 (3)正文:这是书信的主体部分,讲明写信人要对收信人讲的话,如写的内容 太多,一定要分段写。 (4)祝福语:根据写信人和收信人的关系或具体情况,写上表示祝愿、勉励或 敬意的祝福语,如“此致敬礼” “祝你健康”等,写“此致”可接正文之后,也 可换行空两格写, “敬礼”则一定要另起一行顶格写。 (5)署名和日期: ①署名: 在结尾的下一行的后半行写上自己的名字, 对熟悉的人, 姓氏可以省略。 ②日期:一般写在署名下一行的后半行,要写清年、月、日,以便查考。 2.分享喜忧,曲致心意(敞开心扉,真情实感) (1)广告中给你留下最深印象的是哪个镜头?为什么? (2)广告中的哪个镜头曾经出现在你的生活当中?你能讲给大家听吗? 你最想对父母说什么?

3.穿越时空,遥感敬意 积累交流:举出你欣赏的文学家及作品,说说欣赏的理由。 学生交流。 教师小结:

范文引领:

致五柳先生 尊敬的五柳先生: 你好!再次捧读《五柳先生转》 ,有好多话想对你说。 “采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还??”这是我第一次 读你的诗。那时,我仿佛看到一个高傲的身影,伫立在山水田园之间。一种无名 的力量吸引着我,走进你的世界。 你往来于山野田间,信手采撷美丽的诗句——“木欣欣以向荣,泉涓涓而始 流。”“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”那样天然,那样悠闲,让我领略到你激 情田园的随性和洒脱。 而 “种豆南山下, 草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽, 带月荷锄归” , 却又让我看到你躬耕的艰辛和生活的困顿。读多了你的诗,我才发现田园中的你 并不总是飘逸的,你也有常人的烦恼。 你不同于“竹林七贤”中的嵇康。打铁,是他改善心情、表达生命态度的一 种方式, 他不在乎有没有人来买铁器, 因为他出身贵族, 家境富足。 二你不一样, 躬耕是为了生存,不是为了休闲。你不愿融入娜浊流汹涌的官场,你甚至不愿提 起你那个做过县令的曾祖父陶侃。正因为这份高傲和自尊,你选择了下田劳作, 早出晚归。 从你用写诗的手拿起农具的那一刻起,你注定成为一位卓尔不群的田 园诗人。 不少向往田园的人,花费巨资,在山野间盖起庄园别墅,然后住进去写些所 谓淡泊隐逸的诗。只有你,肯贴近土地的肌肤,倾听他的呼吸;只有你,肯真正 与农人为伴,以田园为家,身居陋室二笔耕不辍。你描绘的山水画卷,欣赏起来 很轻松,走进去才觉得路途遥远。 我想看清你的脸——啊, 原来是一张黝黑而又多皱的脸, 但你笑得那么轻松, 深邃的眼里透出柔和的光。从你的诗中,我看到的不是一个文弱书生,而是一个 洞察世事的老人,一个寄情山水田园的智者。 即使岁月已飘然逝去,我依旧为你倾心沉沦,我的心依旧为你荡漾。 此致 敬礼! 一名初中生:××× 2015 年 4 月 15 日 请从以下角度谈谈写作启示。 1.人称(第二人称) 2.选材(生活经历、人格的坚守) 3.写作特点(对比、引用)

写作提纲。 四、出示任务,小试牛刀 写作任务一:这个年龄段的你,一定有着许多困惑无法解答,也一定有着许多烦 恼无处倾诉。如果不愿意跟父母面对面交流,那就试着以书信的形式,想爱你给 父母敞开心扉吧。请以《给爸爸妈妈》为题,写一封信。不少于 600 字。 写作任务二: 我们已经学过很多文学家的作品,从中了解到他们的细想感情和精 神追求。你最欣赏哪一位?读了他的作品,你是否心潮澎湃,有许多话想对他一 吐为快?请以《致***先生》为题写一封信,与他展开一场跨越时空的对话。


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