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苏科版生物七年级上册 第四章第1节 植物的光合作用——探究植物进行光合作用的场所2教学设计


南沟岔镇中学七年级生物教学设计
2013 年 月 日
课型
新授

授课班级 七(1-3) 设计者 刘姣
探究植物进行光合作用的场 所

执教者
总第_15_课时

课题

本课第_2_课时

教学

目标

1、阐明植物进行光合作用的场所和器官。 2、举例说明植物光合作用原理以及应用。 3、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。

教学重点 及难点

重点:绿色植物光合作用的场所和器官;难点:说出光合作用原理在生产上的应用

教学 方法 及教 具准 备

问题情景式、直接讲授法;多媒体课件

教 学 过 程
一、复习导入新课 上节课我们探究了光合作用的第一部分,那么现在回忆一下绿色植物光合作用的概念:原料、 条件、产物?这个过程中的物质变化如何?能量变化又如何?我们又是如何探究阳光在其中的作用 呢?这个探究实验中的对照组是如何设置?又是如何证明阳光的作用,用的是什么化学反应?我们 如何解释阴雨天造成小麦减产? 那么光合作用又是在绿色植物的哪里发生的呢?在根部会有吗?我们又该如何设计实验来探究 这些问题呢? 教师播放德国科学家恩吉尔曼的关于水绵和好氧菌的实验模拟动画,学生思考这个实验要得出 什么结论? 二、新课讲授 <一>探究植物进行光合作用的场所 教师:发现问题是科学探究的起点,而问题往往来自于日常生活、自然现象或实验现象的观察。 下面同学们阅读课本第 55 页材料部分,结合刚才播放的视频,并观

敬业

勤业

乐业

精业





过 程

察图 4-2 恩吉尔曼实验图,思考问题 1、2、3,详见幻灯片。 学生在教师的引导下对恩吉尔曼实验进行学习,尝试着用发现问题来提出问题,阅读材 料,仔细观察图片,小组内讨论探究,全班交流。 教师在学生回答的基础上进行总结:恩吉尔曼实验说明了叶绿体是光合作用的场所,好 氧细菌的行为证明了叶绿体照光部位会有氧气放出,那么这是真的吗? 教师引导学生观看《探究植物进行光合作用的场所》的科学实验视频,并尝试运用科学 探究实验的五步骤来完善实验,思考问题 4,详见幻灯片。 学生在教师的指导下阅读课本第 55-54 页实验过程,观看视频,结合图 4-3、4-4、4-5、 4-6,小组内讨论,全班交流。 教师在学生完成的基础上进行总结补充: 探究证明有叶绿体的叶子经过实验处理遇碘会 变蓝,而无叶绿体的叶边不会变蓝,实验中注意材料的选择一定要有颜色差异。 教师播放《探究植物进行光合作用的主要器官》的实验视频,学生观看。并引导学生阅 读课本第 57 页内容,观察图 4-9 叶片的结构,真正认识叶绿体。 三、课堂小结 1、叶绿体是光合作用的场所。 2、植物光合作用的器官和叶片的结构。 3、绿色植物是生物圈中的生产者。 四、作业布置 练习册 24 页选择题 1、4,实验分析题 2. 五、板书设计 第四章第 1 节 一、植物进行光合作用的场所 叶绿体 二、植物进行光合作用的器官 叶和一部分茎 三、绿色植物是生物圈中的生产者 六、教学反思 绿色植物的光合作用(第 2 课时)

感悟

探究

创新


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