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第四章 字处理软件(WORD WPS)


4.1.2 字处理软件 一、教学目标: 知识与技能: 1、字处理软件的基本特征 2、文本信息的结构化和形象化 过程与方法: 激发学生的兴趣,提高学生学习水平。 情感态度与价值观: 充分的体现学生的自主性,教学内容要够丰富。 二、教学要点: 本课教学内容理论性较强, 针对这种情况,采取让学生自学并书写自修笔记 的方式做课前准备, 在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感 想等等。 三、教学组织: 组织学生进行实践活动, 内容生动有趣,让学生有兴趣在教师的讲解过程中 一边思考一边寻求解答。 四、 课时安排 1 课时。 五、 重点难点: 根据需要选择合适的字处理软件 教学过程: 导入新课: 文字是信息处理不可缺少的元素,要学会各种文字处理,首先我们应该知道字处 理软件既是一种信息加工工具, 也是一种信息表达工具;文字是很好的信息表达 方式,但在特定的场合,可以借助结构化和形象化的方式表达;结构化和形象化 的表达形式多种多样,有流程图、结构图、表格、项目、图形等。 一、 字处理软件的基本特征 一、 1、图形用户界面(GUI) :简单易学 一、 ①功能菜单置于程序窗口的顶部,用户可以方便从菜单中选择菜单。 一、 ②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。 一、 ③在选定一个对象之前,必须操作“选择对象——操作对象”这个方式 一、 ④软件将操作的结果直接显示出来 一、 特点:直观、简洁、交互性强的友好界面,易于学习和掌握 一、 2、功能丰富:个性选择

①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能,软件中也要加入它们,因为只要有 人需要,就可以随时使用这些功能。这给软件带来 适应性 。 ②对于用户来说, 只要能满足自己工作中的需要,并不需要熟练掌握某个软件的 所有功能。 ③在学习使用软件过程中, 要注意掌握好最基本的技能,在此基础上可以根据实 际需要灵活扩充。 ④即使用户不掌握某个软件,他可以借助“帮助”命令进行学习。 3、变化迅速:易于迁移 如: Word97 → Word2000→Word2003;Wps 教师版→Wps 专业版→Wps 学生版 FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0 所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。 二、利用字处理软件加工信息 随着信息技术的日益普及, 人们在日常生活,学习当中经常使用字处理软件 加工处理各种文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点,所以,我 们必须根据信息的特点,选取适合的文本加工工具来处理文本信息。目前,我们 经常使用的字处理软件有:WPS,Word,记事本,写字板等。 文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求,它具有文字输入、编辑、排 版和打印等基本功能,如果需要,您还可以在文档中加入动画、声音或电影。 字处理软件的一般操作:撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪 切、复制和粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等 等) 三、根据需要选择合适的字处理软件 排版工具:记事本、写字板、word、wps(金山公司) 文稿演示工具:powerpoint 网页工具:frontpage、dreamweaver 排版的一般要求: 区域划分清晰,版式美观,易于理解 内容表现形式多样、合理 布局平衡合理,易于观看和检索 页面风格与主题相符,形式新颖 背景能很好地衬托出主题 图片、图片使用合理,能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本 实践:电子小报的分析与制作“菁菁校园” 教学反思: 这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报,学生的参与积极性比较高。 在这份小报中有一个效果是实现 Word 中的图文环绕,我让学生自己探索图文环

绕方式,只要达到预期效果就可以,大部分同学都能完成要求。 另外,从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法,而是采用了比较传统 的方法,我让学生在完成任务后举手示意,这样的效果反而比较好,一来同学之 间有了竞争意识,谁快谁好一目了然,另外也避免了网络提交作业时,有同学复 制别人作业的坏处,今后类似的作业提交可以采用这种方法。

4.1.3 文本的结构化和形象化 一、教学目标: 在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息。 二、课时安排: 1 课时 三、教学重点: 文本信息的结构化和形象化表达 四、教学难点: 结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围 五、教学方法: 讲授法,演示法,实践法 教学过程: 书 P13 页,回顾“获取天气信息党的流程图” 一、文本信息的结构化表达 结构化表达 : 特点: 形象化的表达:借助生动的图形、图像表达信息,强化表意效果。 特点:增强文本信息的可读性;可以超越语言文学壁垒,实现更深刻意义和 更范围的信息交流。 1 .文字表达 北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨,第 12 届亚洲杯小组赛全部结束,八 强全部产生,四分之一决赛的具体对阵形势为:中国队对卡塔尔队,日本队对伊 拉克队,两组胜者将在半决赛中相遇;伊朗队对韩国队,科威特队对沙特队,两 组胜者进入半决赛。 2 .项目式表达

3 .表格表达

第一小组 第二小组 A 组 中国队 卡塔尔队 伊朗队 韩国队 B 组 日本队 伊拉克队 科威特队 沙特队 出线队 ? 出线队 ? 第一小组出线队 第二小组出线队 冠军队:

4 .结构图表达

5 .图形表达

6、流程图表达

小结 (1)字处理软件既是一种信息加工工具,也是一种信息表达工具。 (2)文字是很好的信息表达方式。 (3)结构化和形象化的表达形式多种多样。 (4)可以同时使用多种表达方式。 实践: 1、模仿课本 P63—67 页,尝试使用多种表达方式(文字、项目、图形、表

格、结构图和流程图等)理解下面资料,并制作: 我校有高中部和初中部,高中部分为三个年级(高一、高二、高三) ,初中 部分为三个年级(初一、初二、初三) ;学校举行高中部足球联赛,八强全部产 生:高一(1)班对高一(16)班,高一(2)班对高一(15)班,高二(5)班 对高二(10)班,高二(11)班对高二(12)班;四分之一决赛的具体对阵形势 为:高一(1)班对高二(12)班,高一(15)班对高二(10)班;半决赛产生: 高一(1)班对高二(12)班,最后冠军是高一(1)班。 教学反思 一个作品完成后, 需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流,找出 存在的问题,反复修改完善。评价的标准可从:思想性、科学性,创造性,艺术 性,技术性等几个方面来综合评价。请各小组组长设计本节课作品的评价表,请 同学们认真填写, 完成这个表以后,你是否觉得评价对我们学习文本信息加工有 很大的促进作用!


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