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作文 都角度立意


议论文写作指导——材料作文多角度立意 江门市新会李文达中学 高三语文科组 知识与技能目标: 1、理解并学会运用从多个对象角度给材料作文多向立意 2、理解并学会逆向思维给材料作文立意 3、理解并学会给材料作文选择最佳立意 情感与价值观:学会多角度思考生活,发表自己独立的见解 过程与方法: 情景创设——学生自主学习、合作探究——教师精简点拨——拓 展训练——回顾总结 教学重点:1、理

解并学会逆向思维给材料作文立意 2、理解并学会给材料作文选择最佳立意 教学难点:理解并学会逆向思维给材料作文立意 教学过程: 一、创设情境 故事导入——替国王画像 古时候有个国王, 为了庆祝七十大寿,邀来了不少画师为他画像这个国王相貌丑 陋,瞎了一只眼,瘸了一条腿第一位画师,将国王画得身高体壮,双目炯炯有神 国王看了愤怒的说:“什么,这画的是我吗?,推出去,斩了!”第二个画师战 战兢兢地替国王画像,如实地把他的容貌画了下来,国王看了,十分气愤,当即 就把他杀掉了第三个画师认真地将国王看了几眼,思索了一番,很快就画好了一 幅《国王打猎图》国王看了,连声叫好,并奖赏了画师 画师是怎么画的呢? 原来第三个画师把国王画成他正在打猎国王一条腿跪着,一条腿弯着;闭着一只 眼睛,另一只却炯炯有神,皑皑白雪映衬国王黑色的脸,庄严而威风 教师总结: “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,同一事物,从不同角度观察,就会有产 生不同的效果, 甚至会有眼前一亮之感画画如此,作文也如此大家想不想写作文 时也如第三个画师一样得到别人的连声叫好呢?要做到这点, 我们首先得学会多 角度看问题,今天就我们让一起来探讨材料作文多角度立意方法 二、学生自主学习 合作探究 —— 材料作文可以从哪些角度立意 (一)学生自主学习 试给下面材料作文从尽可能多的角度立意 全面理解下面材料,从多个角度给材料立意,要求至少立意两个 猫头鹰遇见了斑鸠,斑鸠问它:“你要到哪儿去呀?” 猫头鹰说:“我预备搬 到东边去” 斑鸠问:“为什么呢?” 猫头鹰说:“村里人都讨厌我的叫声,因此我想搬到东边去” 斑鸠说:“你改变叫声,就可以了要是不能改变叫声,即使搬到东边去,东边村 里人照样讨厌你” 立意 1: 立意 2: ??? (二)学生交流 合作探究 1、学生组内交流各自的立意,组长选出组内较好的 24 个立意板书在黑板上 2、组内讨论探究:材料作文可以从哪些角度立意? 三、教师精讲点拨:材料作文立意的多个角度和选取最佳立意的原则

(一)请学生说说立意时是从什么角度思考的,彼此互相启发,教师适当点拨 教师点拨 角度一:从多个对象立意 (抓几个主要对象 抓事件的前因后果) 对象——斑鸠 你改变叫声,就可以了(果)—要是不能改变叫声,即使搬到东边去,东边村里 人照样讨厌你 立意:1、与其改变环境,不如改变自己 2、治标不如治本 3、赢得社会赞同在于完善自我 ???. 对象——猫头鹰 我预备搬到东边去(果)—村里人都讨厌我的叫声,因此我想搬到东边去(因) 立意: 1、逃避解决不了问题 2、换个环境又何妨? ????.. 角度二:逆向思维 (从相反的角度对材料进行质疑 学会辩证的看待问题) 大部分人对材料中猫头鹰都持否定态度, 我们可以试着从相反的角度来看猫头鹰 猫头鹰鸣叫是本性使然, 也是猫头鹰区别于其他鸟类的本质属性,如果猫头鹰不 在半夜凄厉地叫.那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰鸣叫不是它的过错, 仅仅因为“群体都不喜欢”,就一定要让猫头鹰改变他们的本性而一味迁就吗? 逆向思维立意示例:世界因个性不同而丰富多彩;换个环境又何妨? 此外我们可以用全面、一分为二、发展变化的眼光看问题,学会辩证思考问题, 比如在看待个性与环境关系时可以用辩证的眼光思考,立意为“既要尊重个性, 又要尊重共性” (二)明确选择最佳立意角度的原则 请学生选出黑板上你认为最好的立意,并谈谈为什么选它? 教师以导入时的故事为喻,适当点拨总结最佳立意时“三求一看”原则: 1、求准:全面把握材料,不能脱离材料,不能断章取义,要抓事件的前因后果 (第一个画师失准了) 2、 求明;立意明确,不要太宽泛,面面俱到


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