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三年级信息技术导学案


丛台区实验小学三年信息技术导学案
课题 教学目 标 教学重 点难点 教学准 备 教 学 过 程 第十二课 制作生日贺卡 课时 2 1、学生通过网上搜索图片,进一步复习上一课的知识。 2、学习有画图软件上文字输入,并进行文字的美化。 3、了解调整页面、打印文件等知识。 将前面学过的网上搜索、文字输入、画图等做一个综合练习。 《生日快乐》歌曲, 教师活动 学生活动

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一、歌曲导入: 用中英文两种方式向 播放《生日快乐》歌曲,激发学生学习兴趣。 自己的亲朋好友写祝 福用语, 二、新授 1、网上搜集图片: 学生自己上网搜索自己喜欢的图片,并记住 自己保存的文件名及保存位置。 2、编辑图片: (1)在画图工具中打开图片 方法一:(这里教师引导学生完成)通过画 : 图工具菜单栏上的“文件——打开”,找到要 打开的文件之后,单击“打开”,或者直接双 击要打开的文件,这样打开的图片,画布大 小与图片大小相同,引导学生通过选中图片 周围小点,拖动鼠标调节画布大小。在这里 要注意文件格式的选择, 图片有很多种格式, 有时会找不到需要的图片,将“文件类型”设 为“所有文件”即可。 方法二:教师演示:右击网页上的图片,选 学生练习操作: 择快捷菜单中的“复制”,然后选择画图工具 学生灵活运用这两种 中“编辑——粘贴”。这种方法,有时会出现 方法,打开自己喜欢 画布不符合图片大小要求,此时会弹出对话 的图片。 框“剪贴板中的图像比位图大。想扩大位图 吗?”(可以理解为位图大小代表画布的大 小) ,选择“是”,画布就根据所粘贴图片的大 小自动调整,如果选择“否”,所选图片将无 法完整复制。 2.输入文字 学生阅读教材“我来做”自己完成图片上如何 编辑文字。 充分调动学生的积极性,引导学生掌握设置 文字字体、字号及排列方式的方法。让学生 知道:必须在文本框中的文字处于编辑状态

时,才能进行文字的编辑;同一个文本框中 只能设置相同的字体样式,如果要设置不同 的字体,就要在不同的文本框中进行。学生 可根据自己掌握的文字设置方法,输入祝福 语并设置满意的格式,体会学有所用。 还可以使用其他工具写入汉字,例如铅笔, 可以写出任意形状的字,学生可根据自己喜 好去选择。 3.打印贺卡 打印机是输出设备,它能将字符、图形、表 格等形式的信息打印出来,方便阅读。本套 教材中,本课是学生第一次接触页面设置和 打印。页面设置指对文档的页面布局、外观、 纸张大小等属性的设置,页面设置直接决定 文档的打印效果。教师鼓励学生自己尝试设 置,调整到合适的打印效果,然后在“打印” 中添加或选择打印机,设置要打印的页面范 围和份数,最后打印出来。 (有条件的可印一 两张图片)

四、交流: 欣赏一下同学的作品吧! 五、课堂小结。
课后反思 本课主要内容是在上学期学习的基础上进一步加强学生画画功能的 应用,同时掌握保存方法的应用,在当堂课,加强学生保存途径的 熟悉与应用。另外还应加强学生的审美观.

课题 教学目 标

第十三课我是小画家

课时

1、学生掌握一定的绘画技艺与编辑图片功能; 2、综合利用所有知识,绘制两幅图:一是画熊猫竹林嬉戏图,二是 画国旗飘扬的校园; 3、 进一步培养学生的审美能力, 同时培养学生搜集整理信息的能力, 综合运用知识的能力。 综合利用所有知识,绘制两幅图:一是画熊猫竹林嬉戏图,二是画 国旗飘扬的校园;

教学重 点难点 教学准 备 教 学 过 程

竹林图片
教师活动

有关熊猫的文章,
学生活动

一、动漫导入: 播入动漫《大熊猫》 。 师:我们能用计算机画画了!我们要画 国旗飘扬的校园,要画早晨唱歌的小

鸟,画竹林嬉戏的熊猫??画出美丽与 快乐,我们是小画家! 二、活动一:画熊猫竹林嬉戏图 1、我来做:“你能上网搜索自己喜欢 的竹林图片吗?” 学生上网搜索有关熊猫的文章,了解熊 猫的生活环境。搜索过程中,建议学生 使用多个不同的关键词如:“熊猫”、 “熊猫生活环境”、“熊猫简介”等搜 索。然后引导学生说一说自己查到的资 料,描述熊猫的生活。这一过程可以培 养学生搜集整理信息的能力,语言表达 能力和综合概括能力。 学生搜集竹林图片,建议学生可以用搜 索网站的图片搜索工具。提示学生应选 择适合的图片,即竹林中应有适合放熊 猫的空白位置。 2、在将熊猫(自己以前画过的)粘贴 到竹林中前,要先在画布的空白处剪 裁、调整图片的大小,并制作各种形态 的熊猫。 粘贴时, 教师要提醒学生注意, 熊猫粘贴到竹林后,一经确定,选中框 就消失了,熊猫的位置便不能再移动, 所以要将熊猫位置调整好后,才能确 定。 三、活动二、画国旗飘扬的校园 1、我来做:“自己动手设计并制作一 张《国旗飘扬的校园》的图画。 画国旗飘扬的校园这一活动,建议学生 利用现成图片与自己绘画相结合。首先 指导学生构思整个画面:画面中都有哪 些景物,景物的位置和比例都是怎样 的,可以先用纸笔大致勾勒。上网搜索 所需的画中景物的图片,教师也可以鼓 励学生自己使用画图工具画出来或者 用数码相机拍摄校园景物。 3.有关“粘贴来源” 为使学生进一步体会“粘贴来源”命 令的作用,教师可以让学生思考下面的 问题:“粘贴来源”操作和“复制”图 像的操作有什么区别?两者各在什么 情况下使用比较方便? 四、交流 给大家欣赏一下自己的作品,说说你喜

上网搜索自己喜 欢的竹林图片

上网搜索有关熊 猫的文章,了解熊 猫的生活环境。

将熊猫(自己以前 画过的)粘贴到竹 林中前,要先在画 布的空白处剪裁、 调整图片的大小, 并制作各种形态 的熊猫。粘贴时, 教师要提醒学生 注意,熊猫粘贴到 竹林后,一经确 定,选中框就消失 了,熊猫的位置便 不能再移动,所以 要将熊猫位置调 整好后,才能确 定。

大家欣赏一下自

欢用什么方法在计算机上绘制图画? 交流时, 学生相互欣赏作品, 取长补短, 教师鼓励学生说出自己喜欢的计算机 绘画方法。

己的作品,说说你 喜欢用什么方法 在计算机上绘制 图画? 交流时,学生相互 欣赏作品,取长补 短,教师鼓励学生 说出自己喜欢的 计算机绘画方法。

课后反思

课题 教学目 标

第十四课我发电子邮件

课时

1、学生学会自己申请邮箱; 2、能够使用邮箱收、发邮件; 3、学会使用系统提供的帮助功能; 4、学会使用电子邮件与他人沟通,获取、交流信息。 学会使用电子邮件与他人沟通,获取、交流信息。

教学重 点难点 教学准 备

教师活动 教 学 过 程 一、谈话导入: 我们平常的信件是由邮政部门按收信人和 发信人的地址进行传递的,而电子邮箱的使 用,又会是怎么样的?今天我们就一起学习 电子邮箱。 二、申请邮箱 1、教师介绍常用的服务网站。 申请电子邮箱时,提醒学生注意网站邮箱是 收费的还是免费的,以及申请邮箱时看到的 服务条款。 提 供 免 费 邮 箱 的 网 站 有 : www.sina.com; www.sohu.com ; www.163.com ; www.yahoo.com;www.hotmail.com 等。 2、 教师利用河北教育网演示申请电子邮箱的 过程。 提醒:申请邮箱时,注册的用户名、密码要

学生活动

学生练习自己申请邮 箱,并把邮箱的地址 写到黑板上。

方便自己记忆。申请注册完成之后,一定要 记住用户名和密码,也有必要记住密码提示 问题及答案,以便在密码丢失后能够据此找 回。 3、学生练习自己申请邮箱,并把邮箱的地址 写到黑板上。 三、收、发邮件 1、根据黑板上的邮箱地址,试着给同学发一 封邮件。 小提醒: 书写、收发电子邮件时应该注意以下问题: 1.一定要填写电子邮件的主题词, 这样对方阅 读时就会尽快了解主题。 2.在利用对方的来信 直接回复对方的时候,不要把对方的信件内 容又一次传递过去,这样会加剧网络传输的 阻塞和拥挤。正确的做法是删去对方信件的 内容, 只发送自己的信息。 3.对收到要求回音 的电子邮件,要及时给予答复。 2、查看邮件。 3、练习用附件发邮件 学生自己看书,练习发送,教师点拨。 四、关于邮箱安全 讨论:如何注意邮箱的安全? 由于邮箱是联网的, 可能会受到病毒的侵袭, 因此要注意邮箱的安全。一般的方法有:对 于陌生人的邮件慎重打开;使用完邮箱及时 退出;不要随便留下自己的邮箱地址。 五、交流 交流时,教师鼓励学生大胆发言,比较电子 邮件与传统邮件的异同, 不要求总结的全面, 只要有自己的想法就行,最后教师可以做总 结概括。 1.表达手法的多样性。传统书信只局限于文 字符号和图片。而电子信件则突破可以插入 人物语音或背景音乐、 一段动画或视频镜头, 它们之间可以进行完善的信息交互、转换和 融合。 2.结构模式的开放性。传统书信是一种线性 结构,人读者只能遵循作者的原有思路进行 阅读。它无法将另一部作品的信息纳入到当 前阅读的文本结构中来。而电子信件具有超 文本的结构, 可以在作者设定的文本节点上, 在电脑网络中进行无限的延伸。 3.传播方式的便捷性。传统书信的传递受交

练习用附件发邮件 学生自己看书,练习 发送

学生大胆发言,比较 电子邮件与传统邮件 的异同

通工具的制约,少则几天,多则几周,寄往 国外的时间更长。而电子信件则是以光速进 行传递, 几乎瞬间就送达对方的服务器邮箱, 不管它在世界何方。

课后反思

课题 教学目 标

第十五课 Windows 桌面窗口菜单

课时

1、对有关 Windows 的知识作一总结, 使学生在概念上对其有一定的 理解,对计算机的认识更加系统化。 2、通过本课的学习,强化计算机的操作能力,进一步理解计算机是 人们处理信息的“工具”。 3、Windows 操作系统的桌面、图标、任务栏、快捷方式、窗口、菜 单等概念,这些概念并不要求学生去记忆,只要求知道它们的外观、 功能并能熟练操作即可。 通过本课的学习,强化计算机的操作能力,进一步理解计算机是人 们处理信息的“工具”。

教学重 点难点 教学准 备

教师活动 教 学 过 程

学生活动

一、谈话导入: Windows 操作系统是计算机的管家,它 管理着计算机的运行。我们使用计算机

这一信息处理工具,也要由 Windows 系 统管理。 Windows 操作系统为我们提供了“桌 面”、 “窗口|”、 “菜单”“文件夹” 等多种管理工具,这些工具与计算机的 程序有关,又与人对计算机的操作有 关,既与计算机处理信息有关,又与人 和计算机的信息有关。今天我们就一起 学习 Windows 的操作系统。 二、新授: 活动一、试一试:设置桌面背景和屏幕 保护程序。 1.什么是桌面背景 桌面背景是用户打开计算机进入 Windows 操作系统后,所出现的桌面背 景颜色及图片。我们可以选择单一的颜 色作为桌面的背景,也可以选择 BMP、 JPG 等格式的文件作为桌面的背景。 2、设置方法: 教师出示下面文字,学生练习操作。 小提示: 设置桌面背景时,右击桌面任意空白 处,在弹出的快捷菜单中选择“属性” 命令,或单击“开始”按钮,选择“控 制面板”命令,在弹出的“控制面板” 对话框中双击“显示”图标,在打开的 “显示属性”对话框中选择“桌面” 选项卡,在“背景”列表框中可选择一 幅喜欢的背景图片,也可以单击“浏 览”按钮,在本地磁盘或网络中选择其 他图片作为桌面背景。在“位置”下拉 列表中有居中、平铺和拉伸三种选项, 可调整背景图片在桌面上的位置。若想 用纯色作为桌面背景,可在“背景”列 表中选择“无”选项,在“颜色”下拉 学生上机操作

列表中选择喜欢的颜色,单击“应用” 按钮。 3、设置屏幕保护 教师演示: 设置屏幕保护时,在 “显示属性”对 话框中选择“屏幕保护程序”选项卡, 在该选项卡的“屏幕保护程序”选项 组中的下拉列表中,选择一种屏幕保护 程序,即可看到它的显示效果。单击 “设置”按钮,可对该屏幕保护程序进 行一些设置;单击“预览”按钮,可预 览该屏幕保护程序的效果,移动鼠标或 敲击键盘即可结束屏幕保护程序;在 “等待”文本框中可设置一定的时间 并确定,这样如果计算机在这段时间内 无操作就会启动屏幕保护程序。 学生操作 活动二、认识图标,任务栏,快捷方式 试一试 1、 拖动任务栏到桌面的任何一侧或是 顶端,看看桌面有什么变化? 2、 鼠标指针移动到任务栏边,变为双 箭头形时,拖动,看看有什么变化? 3、 右击文档或常用工具,在桌面上创 建“快捷方式” 4、 练习“最大化,最小化,”打开多 个窗口操作。 活动三、拓展知识 P42页:Windows 操作系统的菜单

课后反思

课题 教学目 标

第十六课我是小编辑

课时

1、通过应用“Word”软件进行文字处理的操作,让学生感受计算机提 供的文字处理工具对文档格式的加工处理。 2、学会基本的文字处理操作, 了解文字编排中的一些格式 (如段落、 首行缩进、行距等)的处理对信息表达的作用,学会编辑简单的文 档。 通过应用“Word”软件进行文字处理的操作,让学生感受计算机提供 的文字处理工具对文档格式的加工处理。

教学重 点难点 教学准 备

教师活动 教 学 过 程

学生活动

一、谈话导入: 使用“记事本”只能进入简单的文字处理,要 完成比较复杂的文字处理任务,还需要借助 更强的文字处理工具。Microsoft Office Word 就是一种常用的计算机文字处理工具,它具 P43 的试一试进行操 有较强的文字编辑、图文排版和修饰美化功 作; 能。 二、学一学 1、找工具。 、 2、试一试:学生按 P43 的试一试进行操作; 师(补充)在 Word 中,选中文字的方法有多 种, 教材中提到的是前后拖动鼠标选中文字, 教师还可以指导学生借助快捷键选中文字: 把光标定位到需选中文字前,移动鼠标指针 到需选中文字后,然后按住“Shift”键,单击 鼠标可以选中需选中的文字;如果要同时选 择两段以上不连续的内容,我们可以借助 “Ctrl”键:先选择第一段,然后按住“Ctrl”键, 再选择第二段、第三段…… 3.文字的剪切、复制、粘贴、撤销、恢复 教师演示: 学生联系“画图”软件中的相关操作来理解 Word 中的操作。使用“剪切” 命令,可以将 选中的部分去掉,并将去掉的内容放在粘贴 板中。使用快捷键: Ctrl+X 也可以执行“剪 切”命令。使用“复制” 命令,就是将选择到 的对象放到粘贴板中去。使用快捷键: Ctrl+C 也可以执行“剪切”命令。“粘贴”操作 的有效必须是粘贴板上有内容, 使用快捷键: Ctrl+V 可以执行“粘贴命令” 。 “撤销、 恢复” 命令即取消刚才的操作,执行这一操作也可 以使用快捷键:Ctrl+Z。 学生上机操作:

4.设置文字格式 教师指导学生在进行格式设置前应先选中所 要改的文字, 也可以先设好格式后输入文字。 设置字体时,如果格式工具栏没有出现,可 以选择“视图——工具栏——格式”将格式工 具栏调出,单击“字体”旁按钮,从宋体、楷 体、黑体、隶书、行楷等中任选一种;设置 字号及改变大小时可以在“1 号(8 磅) 号 、2 (10 磅)……7 号”中选,字的大小是磅数越 大,字越大,对于字大小不满意,可重新调 整;还可以为文字设置粗细、正斜、下划线, 文字大小后面:B 为加粗,I 为斜体,U 为 加下划线;设置文字颜色时,可选取基本颜 色或用户定义颜色,点击格式工具栏上的 A 图标设置即可。 5.段落格式 段落是文章的基本单位,在设置之前必须选 定,可以选一段也可以多段。方法为拖动选 择、Ctrl+A(全文) 、行前单击或双击。选好 后,单击格式菜单,在出现的下拉菜单中选 择“段落”,出现对话框,可进行下面的设置。 (1)对齐方式:默认、左对齐、右对齐、水 平居中、两端对齐等。 (2)缩进分为文本缩进、首行缩进。文本缩 进为前面或后面空出的距离,首行缩进为一 段的第一行前面空出的距离。 (3)间距 ①段前和段后为每两段之间间距。 ②行间距,为每两行之间的距离,选择不同 行可设不同的行间距。 ③单字间距,为每行的各字之间的距离。 三、练一练 新建空白文档,输入今天学习原语文课文, 并按照课本中的文章格式编辑。 四、交流 课后反思

新建空白文档,输入 今天学习原语文课 文,并按照课本中的 文章格式编辑。

课题

第十七课古诗配画

课时

教学目 标

1、 学会在 Word 插入图片、 编辑图片, 编辑图文并茂的文稿。 2、通过“古诗配画”活动,让学生体会图、文结合形象直 观,能更清楚表达主题信息的特点。

教学重 点难点 教学准 备

难点是图片的环绕设置,重点在于让学生掌握插入图片的基本方法。

教师活动

学生活动

教 学 过 程

一)创设情境,激趣导入 同学们你们喜欢古诗吗?在你学 指名背诵古诗 过的古诗中把你最喜欢一首背诵给大 家听好不好? 同学们掌握了这么多首古诗,老师 对你们真要刮目相看了。老师也有几首 学生回答:老师, 喜欢的古诗,你们想知道吗?幻灯片 我 觉 得 这 些 古 诗 《古诗欣赏》 。 加上这些精美的 同学刚才看得非常投入,听得也非 图 画 非 常 贴 切 的 常认真。看过之后你有什么感受?那么 表现了诗的意思, 同学们,你们也可以把喜欢的古诗做出 能 够 帮 助 我 们 更 这样的效果, 今天我们就来学习用 WORD 好的理解古诗。 制作古诗配画。 学生观看演示 (二) 引导探究,自主尝试 首先给大家介绍一个好朋友—— 学习小助手,她会帮助你来完成这节课 自主尝试 的任务。师打开学习小助手简单介绍。 接下来我们就按小组开始制作,如 果在操作过程中有问题,可以打开桌面 的学习小助手,点击提示按钮,他会告 诉你怎样去做。如果仍然解决不了的, 我可以去帮你。现在同学们开始操作 生回答:图片的环 绕设置 吧。 师巡视答疑,个别辅导。 欣赏幻灯片

(三) 集中答疑,演示转播

学生演示

看来许多同学在操作过程中都遇 遇 到 困 难 的 学 生 到了同样的困难,谁来说说你的困难? 再演示 也有一些同学很顺利的完成了操 自主操作 作,谁愿意给大家演示一下你是怎么做 的? 那么刚才都是谁遇到这样的困难 学生参观,投票 了,现在你会了吗?给大家演示一下。 请同学们继续完成作品吧。 (四) 交流评价,全课小结 同学们们差不多都做完了,接下来 我们相互交流一下,把你手中的小星星 放到你最喜欢的作品旁边,谁得到几颗 星就是几星级设计师,五星级以上的设 计师老师会颁给他一个优秀设计奖。 请星级最多的同学说说自己的设 计思路。 谁还想对他的作品说说你的感受 呢?说说你喜欢哪些地方,觉得哪些地 方还需要改进。 师:其实同学们的作品都很不错, 希望你们今后继续努力学习相关的知 识,将来成为真正的设计师。 学生自评、互评

课后反思

课题 教学目 标

第十八课“龟兔赛跑”卡通画

课时

1、学会运用自选图形排版,使文档更加完美和有吸引力,使学生掌 握以图片为主的图文编排方法。 2、通过“龟兔赛跑卡通画”活动,使学生能够为具有故事情节的文档 配多张卡通画。 通过“龟兔赛跑卡通画”活动, 使学生能够为具有故事情节的文档配多 张卡通画。

教学重 点难点

教学准 备 教师活动 教 学 过 程 学生活动

一.故事导入 师:你知道“龟免赛跑”的故事吗?上 网查阅“龟免赛跑”的故事。 学生上网搜索。 师:哪位同学愿意给大家讲这个故事? 师:这个故事都有哪些情节,每个故事 情节中免子和乌龟都有什么表现? 参与 P49 上表。 今天这节课我们就学习制作卡通话。 二、制作卡通画: 1、我来做:上网搜有关“龟兔赛跑” 的图片,保存起来。 小提醒:有些情节搜不到,我们可 以利用制作剪贴画方法加工卡通画,或 者自己画出卡通画。 2、制作卡通画: 师:卡通画指的是连环画。连环画俗称 “小人书”,是图文并茂、通俗易懂、 雅俗共赏的文艺形式,是通过文学语言 与多幅连环画面, 互相依附, 互相补充, 密切配合来塑造形象,叙述故事或事件 发生、发展过程的一门独立的综合性艺 术。 我来做: 分段输入描述“龟免赛跑”故事情节 的文字,按照故事情节搜集整理的卡通 画插入文档中,设计出自己喜欢的形 式。 三、美化卡通画 师:我们还可以在图片中为兔子和乌龟 配上对话文字。 1.自选图形 自选图形是一个预定义或者任意形状 的图(比如直线、椭圆、立方体、流程 图符号、横幅或者任意形状的自由曲 线) ,可以插入一个文档里,然后再进 行自定义。自选图形可以在 Word 、 Excel 、 PowerPoint 或 者 FrontPage 中使用,教材将在以后的课中逐渐涉 及。教师指导学生在使用自选图形时, 可以按照教材中要求的“云形标注”

上网搜索“龟免 赛跑”的故事

学生分组讲述“龟 兔赛跑”的故事

分段输入描述 “龟免赛跑”故 事情节的文字,按 照故事情节搜集 整理的卡通画插 入文档中,设计出 自己喜欢的形式。

绘制,也可以根据自己的喜好,选择其 他的图形形状。 2、学生练习制作对话。 3、保存文档。 四、交流 和同学们相互欣赏作品。说一说找到或 是制作图片的方法。多个图片和文字怎 学 生 练 习 制 作 对 样编辑排版更美观。 话。 保存文档。
课后反思

课题 教学目 标

第十九课图说“梅兰竹菊”

课时

1、使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容,灵活运用 图文编排的知识表现主题,创作出具有个性的作品; 2、进一步掌握图文混排的方法,体会图、画、诗、文等多种形式相 结合表达主题的作用; 3、使学生受到道德的熏陶,学习四君子高风亮节的高贵品质,在思 想上得到升华。 使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容, 灵活运用图文 编排的知识表现主题,创作出具有个性的作品;

教学重 点难点 教学准 备

教师活动 教 学 过 程

学生活动

一、 出示图片,导入: 师:梅兰竹菊被称为“花中四君子”, 也是中国古诗文书画的常见主题,梅兰 竹菊千百年来以其清雅淡泊的品质,一 直为世人所钟爱,成为一种人格品性的 文化象征,今天我们就一起制作非常漂 亮的作品。 二、设计:从网上搜集“梅、兰、竹、 菊”的诗画图文,用照片展示它们的形 象,以国画和诗词体现它们代表的品 质。 1、我来做:在“我的文档”中新建文 件夹,命名为“梅兰竹菊”,在这个文 件夹下建分类文件夹。 教材中给出了梅兰竹菊的文件夹结构 图,学生按照教材的指导,建文件夹分

按照教材的指导, 建文件夹分别整 理搜集到的图文 信息。

别整理搜集到的图文信息。学生在这一 活动环节,能够进一步熟悉文件夹的树 形结构,层第关系,也在这一过程中, 培养做事有规划、有条理的好习惯。 2、找一找:上网搜索“梅、兰、竹、 菊”的图片和诗文,下载并保存到分类 的文件夹。 三、制作作品 1、制作画框: 文本框可以使文字以竖排的方式在版 面上出现可以使版面更加活跃,此外利 用文本框还可以将文档中的段落、图 形、表格等很方便地显示在页面的任意 指定位置上,可以在编辑区随意拖动, 可以把文字放在任意位置而不影响其 他内容的编排,在排版种具有灵活方便 的作用。 在 Word 默认方式下输入的文字是从左 向右横排的,而具有古典韵味的唐诗、 宋词一般都是自右向左竖排的,因此在 编辑唐诗、宋词时,我们就需要使用文 本框。单击绘图工具栏上的插入横排文 字框,文件中光标变成十字型,在合适 的位置拖动鼠标,文本框的外框出现, 继续拖动至合适的大小,松开鼠标,文 本框出现;在文本框内单击,插入光标 出现,可以输入所需的内容;对于文本 框中的内容我们设置它的字体,字号, 段落格式,甚至还可以在其中插入图 片。这里我也可以先将文字输入给 Word,设置好格式,复制后到文本框中 粘贴。同图片一样,文本框也可以改变 大小, 位置, 线形和颜色, 填充效果等。 这里我们显然要将文本框的线形设为 无。 2.文章排版 在安排照片、国画和诗词在文档中的位 置时,教师指导学生也可以使用大量的 文本框,来保证自由的格式,一般先用 文本框将整个版面分成不同的版块,然 后在各自的文本框中工作。 四、交流:和同学们相互欣赏作品,说 一说你是怎样编排文字和图片的。 五、关于知识链接

同学们相互欣赏 作品,说一说你是 怎样编排文字和 图片的。

本课的知识链接是“网页快照” 。教 师指导学生了解这部分内容,在以后上 网搜索资料时,能够更好地使用搜索引 擎,更方便地查找到自己所需要的资 料。
课后反思

课题 教学目 标

第二十课编写彩色日记

课时

让学生学会根据主题选择合适的字体和颜色,配备相应的背景图片、 插图、艺术字、剪贴画,掌握对文字、文档进行修饰、美化的方法, 体会字体效果、色彩在表达信息中的作用。 美化文档 一篇日记 教师活动 学生活动 学生说自己的趣事

教学重 点难点 教学准 备 教 学 过 程

一、 谈话导入: 一个晴朗的日子,一种美好的感受,一份愉 快的心情,都会被我们写进日记,日记记录 着我们多彩的童年,让我们把日记编辑成彩 色的图画吧。 二、输入文字: 1、 找工具: 2、输入文字:把你最喜欢的日记内容输入到 文档中。 二、美化文档: 1、 设置合适的字体,段落,进入修饰。 2、 教师演示“格式刷”的用法。 师:格式刷是一个非常方便的编辑工具,它 可以将文章中一个地方的格式:不仅包括字 体格式,而且包括段落格式、图形格式等 “刷”到,也就是复制到其他的地方去。使用 格式刷,可以大大提高编辑工作的效率,而 且使文章格式前后一致。 出示:格式刷的使用过程分为以下几步: ① 设计好字符、段落、图形样本的格式。

② 用鼠标在样本中点一下(取样) 。 ③ 单击或双击格式刷按钮(取刷) ,可 学 生 按 上 面 的 步 以看到,I 型鼠标的旁边多了一把小刷 骤进行操作,来美 子。 化自己的文档。

④ 用这把刷子去“刷”目标,也就是 单击目标(适用于段落格式和图形格 式)或拖动鼠标将目标“抹黑”(适用 于字符格式) ,即可将这些目标设置成 和样本同样的格式。 单击和双击格式刷按钮的区别是:单击 后的刷子只能使用一次,而双击后的刷 子可以使用多次(想停止使用可再单击 一下格式刷按钮,这叫还刷) 。教师可 以指导学生分别尝试。 3、学生按上面的步骤进行操作,来美 化自己的文档。 4.插入艺术字 师: Word 中可以插入形状各异、色彩绚 丽、大小不同的艺术字。艺术字既可是 实心的, 也可是空心的; 既可是单 (黑) 色的,也可以是彩色的。 出示插入方法是: 选择“插入——图片——艺术字”或 艺术字、绘图工具栏上的插入艺术字按 钮。在“艺术字”库对话框中,选定艺 术字式样,然后单击“确定”。在编辑 “艺术字”文字对话框中,选定所需的 字体及字号;并键入所需的文字、符号 学 生 使 用 艺 术 字 后,单击“确定”。 制作日记题目 设置艺术字 单击艺术字工具栏上设置艺术字格式 按钮或右击艺术字,选择“设置艺术字 格式”,将出现设置艺术字格式对话 框,其上有颜色和线条、大小、位置、 环绕等选项卡,学生可以根据需要自己 设置。 (1)字的大小 可以利用鼠标拖动其边框的方法来改 变,也可以在大小选项卡上精确设定。 (2)字的形状 可以用下述方法改变。即,改变宽、高 比例, 如将隶书字的宽、高比设定为 1; 单击艺术字工具栏上的艺术字形状按 钮,然后单击所需的形状;单击艺术字 工具栏上的艺术字库按钮,然后改变艺 术字库对话框上的选择。这些方法可以 任意组合使用制作出千变万化的字形。 (3)字的颜色和线条设置

在颜色和线条选项卡进行。例如,制作 周边为 2 毫米宽的红色,中间充填黄色 的艺术字。在颜色和线条选项卡上,线 条选项区中选定颜色为红色,粗细为 5.67 磅; 在充填选项区中,选定颜色为 黄色后,单击确定即可。利用绘图工具 栏上的阴影和三维效果按钮还能为艺 术字设置阴影和三维效果。 5、学生使用艺术字制作日记题目。 6.剪贴画 师:为了使日记看起来更美观,可以指 导插入剪贴画修饰日记。 演示:将光标置于插入点;选择“插入 ——图片——剪贴图” ,右侧将出现 剪贴画的任务窗格在“搜索文字”框 内输入关键词,从“搜索范围”下拉列 表中选择范围,从“结果类型”下拉列 表中选择类型,单击“搜索”按钮,下 方将列出相关的剪贴画;单击所需的剪 贴画,则相应的内容插入到插入点。 生: 为自己的作品插入图片, 进行美化。 四,交流:展示自己编写的彩色日记, 说说你是怎么用这些修饰的? 五、关于知识链接 链接中的“汉字字体”,介绍了常用的 几种字体:宋体、黑体、楷体、仿宋体、 长仿宋体、美术字。教师可让学生结合 本课活动,尝试各种字体,体会选择不 同字体表达的信息不同。
课后反思

课题 教学目 标 教学重 点难点 教学准 备

第二十一课网络助我游

课时

1、学会通过因特网查到所需要的信息资料。 2、使学生学会运用信息技术工具解决真实生活中的问题,学会网络 搜索信息和使用 Word 文字处理软件制作文档资料。

教师活动 教

学生活动 学生自己搜集答案回

一、 问题导入:

学 过 程

明天我们去旅游了,哪位同学知道明天 答老师的问题,并回 答得到答案的方式。 是什么天气? 你是怎么知道的?我们可通过什么知 道这些情况? 我们去哪里?那里有什么好玩的? 旅游信息所包含的一般内容:当地的气 候特点、天气变化情况、从本地到目的 地的交通情况、当地的旅游景点分布、 特点、门票价格等。 二.搜集旅游信息 1、提供的网站 师:书上提示可以登陆新浪、搜狐、网 易等大型网站,搜集天气、旅游、交通 等项目信息服务和搜索网站查找信息, 也可以登陆专门的网站查找,如: 天 气 网 站 : 中 央 气 象 台 (http://www.nmc.gov.cn) ; 旅 游 网 站 : 中 国 旅 游 网 (http://www.cnta.com) ; 列车时刻表:列车时刻查询系统 ( http://www.abkk.com/cn/train/se arch_station.asp) 2、学生到这些网上进入检阅。 三.整理旅游信息 教师在指导学生整理收集的信息时,可 以建议学生根据设计的内容,分不同的 景点、 气候、 交通、 住宿等主题来整理。 整理过程中, 教师指导学生注意图文 搭配、表文搭配,做到条理清楚、排版 美观。 四、交流:通过网络搜集信息有什么好 处? 五.关于知识链接 本课知识链接中提供了“因特网在我 们生活中的应用”的相关知识,让学生 综合了解网络在生活中对于人们的帮 助。教师还可以指导学生搜集其他资 料,了解除了网上购物、网上娱乐、获 取信息、网上学习外,网络在生活中的
更多应用。

课后反思

课题 教学目 标 教学重 点难点 教学准 备

第二十二课海底蛟龙——潜艇

课时

培养学生围绕某一专题,采用不同途径搜集、整理资料的能力,使 学生学会运用文字处理软件编辑、制作专题文稿,展示特定专题。

教师活动 教 学 过 程

学生活动

一、视频导入: 播入军事体裁的《潜水艇》视频 师:潜水艇被用于军事中,是海军装备 的重要舰种之一。今天我们就一起了解 有关这方面的知识吧。 二、搜一搜: 1、了解三种搜集潜艇信息的途径: 一是通过专门的搜索网站利用关键词 来搜索获得信息;二是通过搜索网站搜 集军事网站,进入查找获得信息;三是 登陆搜狐、新浪、Tom、网易等大型网 站,进入“军事”板块查找获得信息。 2、学生可根据自己的实际情况选择不 同途径查找。学生在搜集信息的同时, 也对我国的军事科技水平有了一定的 了解,提高了学生学习信息技术课的兴 趣。 三、整理信息资料 要求:建立 “海底蛟龙——潜艇” 文 件夹,再在该文件夹下分别建立“潜艇 简介” 、 “潜艇在军事中的作用” 、 “潜艇图例” 、“潜艇作战实例” 、 “ 中国潜艇”等文件夹,把搜集到的 资料按不同的类别,保存在不同的文件 夹中,可以再建文档记录资料的题目、 来源和图文类别等信息。 学生按要求进行整理。 四.做一做: 以“海底蛟龙——潜艇”为主题制作 电子报,包括:潜艇简介,在军事中的 作用, 各种潜艇的图例, 潜艇作战实例, 中国潜艇等内容。 合理安排文稿板块。文章来源以及作者 名称可以写在标题下一行的位置,也可 以位于文章结尾处。还可以根据自己的

根据自己的实际 情况选择不同途 径查找。

以“ 海底蛟龙 —— 潜 艇 ” 为 主 题制作电子报,

喜好为文稿添加背景、艺术字和装饰插 图等,以使整个文稿更加美观。 五、 于交流 和同学们互相交流,看谁设计更合理, 自己的设需要地哪方面完善。 和同学们互相交 流,看谁设计更合 理,自己的设需要 地哪方面完善
课后反思

课题 教学目 标

第二十三课宝岛台湾

课时

1、学会电子板报的设计、制作和编排,掌握运用电子板报 表达、展示特定的主题。 2、通过制作电子板报,使学生在了解我国宝岛台湾历史、 地理、物产、风景等的同时,

教学重 点难点 教学准 备

学会电子板报的设计、制作和编排,掌握运用电子板报表达、展示 特定的主题。

教师活动 教 学 过 程

学生活动

一、诗歌导入 出示台湾诗人余光中的代表作《乡愁》 配乐诗,表达大陆和台湾处于分离状态 的感受。从而也能激发出学生进一步了 解台湾、实现台湾和大陆统一的决心。 二、学习电子板报的格式: 师:报纸是我们日常生活中获取信息的 一个重要渠道,现在每个教室的后面黑 板上都有黑板报,学校也经常出校报和 团刊,本课我们则是用 Word 制作一张 电子板报。 出示: 一份电子板报最主要的部分就是板报 中的各种文章和图片。如同办黑板报一 样,用 Word 制作电子板报的程序是: (1)确定板报主题,搜集与之有关的 信息资料; (2)设置板报页面大小,根据版面设 置分区;

围 绕“宝 岛 台 湾”这个主题,教 材中提供了内容 提要:台湾概况、 台湾风光等。这些 资料可以是文字, 可以是图片,上网 搜集并分类保存 起来。

(3)在各区中输入素材,分别美化。 三、制作电子板报 教师指导学生按照制作电子板报的程 序制作《宝岛台湾》电子板报。 (1) 搜集资料 围绕“宝岛台湾”这个主题,教材中提 供了内容提要: 台湾概况、 台湾风光等。 这些资料可以是文字,可以是图片,学 生上网搜集并分类保存起来。 (2)设计版面 根据各个栏目的内容的多少来设计版 面,根据书提示,指导学生可以大致勾 画刊头以及各个栏目的布局。 (3)输入资料 输入资料前一般先用文本框将整个版 面分成不同的版块,然后在各自的文本 框中工作。为了美观,板报的刊头“宝 岛台湾”可以采用艺术字,输入收集到 的资料时可以先将资料输入到 Word, 设 置好格式,复制后粘贴到文本框中;需 要注意的是需要将文本框的线形设为 无。 为了美观,教师指导学生可以在板报的 四周或者各版块的边缘加上一些装饰 性的图案,这些图案也可以在剪贴画中 找。 四、交流:展示自己的作品,说一说你 在制作过程中遇到什么问题?怎么解 决的。 展示自己的作品, 五、链接: 说一说你在制作 网络安全与密码的保护。 过程中遇到什么 问题?怎么解决 的。

课后反思

课题 教学目 标 教学重

第二十四课中国航天发展史宣传册

课时

1、学生了解电子宣传册的制作流程,学会运用电子宣传册展示特定 主题。 2、学习制作宣传册,了解中国航天发展史, 电子宣传册的制作

点难点 教学准 备 教师活动 教 学 过 程 学生活动

一、视频导入: 播放“神舟五号”载人飞天的视频。 师:“千年飞天梦,今朝终成真”让我 们记录中国航天发展的第一步,编制一 本宣传册,让更多的人了解辉煌的中国 航天史。 二.搜集资料 宣传册内容包括三部分:中国航天大事 记、发展中的中国航天、中国航天人物 记。 三、设计、制作宣传册 1、设计 学生可以先根据搜集的各个栏目资料 内容的多少使用文本框规划出宣传册 的框架结构,然后再在相应的栏目区域 输入内容。宣传册的设计不同于其他排 版设计,它要求视觉精美、档次高。在 排版设计中尤其强调整体布局,连同内 页的文字、图片、小标题等都要表现独 特。 如果用单页无法容纳复杂的内容时,需 要多页的宣传册子形式;这种页数多的 小册子,在编辑方针上,必须要有一贯 的内容,经常是两页的视觉空间共为一 个整体,没有界线,使前后一致、互相 呼应。在布局或美术观点上,也要使其 能发挥个性。 2、 示设计图。 3、利用搜集的资料与设计的图,学生 上机操作,进行制作电子报。 四、交流 你是怎样找到图片的?图片在你设计 的宣传册中有什么作用? 补充:图片在宣传册中起到重要的作 用: 图片既是对文字的一种补充与延伸,又 给整版造成很强的视觉冲击。它能直观 生动地反映事物,有时候,作用甚至大 于文字。

按照教材提示,在 专业网站和搜索 网站分别搜集相 关文字内容和图 片,并将搜集的内 容分类保存

先根据搜集的各 个栏目资料内容 的多少使用文本 框规划出宣传册 的框架结构,然后 再在相应的栏目 区域输入内容。宣 传册的设计不同 于其他排版设计, 它要求视觉精美、 档次高。在排版设 计中尤其强调整 体布局,连同内页 的文字、图片、小 标题等都要表现

独特。

四、交流 你是怎样找到图 片的?图片在你 设计的宣传册中 有什么作用?
课后反思

课题 教学目 标

第二十五课我的家乡

课时

1、 学生进一步熟悉宣传册表达信息的特点,掌握宣传册制作的方 法。 2、 通过制作我的家乡宣传册,介绍家乡的地理位置、人口、气候 环境、历史发展等方面,培养热爱家乡的感情。 3、 激发学生对活动的兴趣,激发学生宣传家乡,让更多人了解家 乡的愿 掌握宣传册制作的方法。 激发学生对活动的兴趣,激发学生宣传家乡,让更多人了解家乡的 愿

教学重 点难点 教学准 备

教师活动 教 学 过 程

学生活动 上网搜索自己家乡的 位置并查找家乡的相 关文字资料和图片 资料。

一、导入: 师:我们的家乡在哪个市?你能在地图 上找出家乡吗? 今天我们就一起制作有关家乡的宣传 册,让更多的人了解家乡。 二、搜集有关家乡的资料 1、搜索: 按“家乡的地理位置、家乡特产、家乡 旅游景点“等方面。 3、 学生登陆教材中提供的网址,搜集 自己家乡的相关文字资料和图片资料, 也可以登陆搜索网站搜索资料,还可以 查阅相关书籍来搜集。 三、制作宣传册 学生整理搜集到的资料,做出图文并茂 的宣传册。教师指导学生可以先根据收 集的资料确定宣传册的内容包括几个

栏目,各个栏目的名称是什么,然后使 用文本框根据栏目内容的多少规划宣 传册的框架结构,再输入各个栏目内 容,最后学生还可以对美化宣传册,使 其更加美观。 整理搜集到的资 四、交流 料,做出图文并茂 向同学介绍自己在排版方面的想法? 的宣传册。

课后反思

课题 教学目 标 教学重 点难点 教学准 备

第二十六课保护地球家园

课时

1、 学生了解宣传画表达信息的特点,学会宣传画的制作。 2、 通过制作宣传画号召大家都来保护人类家园。 通过制作宣传画号召大家都来保护人类家园。

教师活动 教 学 过 程 一、谈话导入: 师:地球是人类生活的家园,我们幸福在生 活在地球上,当人类不断创造自己的幸福生 活时,无意破坏自己的家园时,我们应该怎 么做? 地球只有一个,让我们一起来保护我们的家 园吧! 今天我们做一系列宣传画,呼吁保护地球家 园! 二、设计宣传画: 师:宣传画又名“招贴”或“海报”,属于户外 广告。一般分布在各街道、影剧院、展览厅、 商业区、车站、码头、公园等公共场所,对

学生活动

人们起宣传鼓动作用的画种。国外也称之为 “瞬间”的街头艺术。它以生动突出的人物形 象,鲜明夺目的光彩,配上醒目的大字标题, 令人过目不忘,具有强烈的感染力。 宣传画相比其他广告具有画面大、 内容广泛、 艺术表现力丰富、远视效果强烈的特点。 (1)画面大 (2)远视强 (3)艺本性高 学生按 P70 的要求进行设计,不限于教材。 三.制作宣传画 本课活动所做宣传画分为五个小主题,教师 指导学生根据教材提示内容,分别为宣传画 设计画面和宣传语。学生选择或制作的画面 需要紧扣主题,能深刻反映主题,宣传语要 言简意赅,具有警世性,引人注目,可以采 按 P70 的要求进行设 用艺术字。 计,不限于教材。 学生上机制作。 四、交流: 你是怎样设计和编辑加工宣传画的,作品体 现了宣传主题吗? 选择或制作的画面需 要紧扣主题,能深刻 反映主题,宣传语要 言简意赅,具有警世 性,引人注目,可以 采用艺术字。上机制 作。

课后反思

课题 教学目 标 教学重 点难点 教学准 备

第二十七课影响生活的信息技术发明

课时

1、学生了解信息技术发明对人们生活的影响,了解专题报告的写作 方法; 2、通过小组分工完成,培养学生团结合作的精神。 解信息技术发明对人们生活的影响,了解专题报告的写作方法;

教师活动 教 学 过 程

学生活动

一、谈话导入: 当今,信息技术的发展时刻影响和改变 人类的生活,我们处在信息时代。 让我们通过网络搜集相关的资料,共同 研究探讨信息技术发明对我们生活影 响的问题,编写《信息技术发明与我们 生活的改变》专题报告。 二、制作专题报告: 1、设计制作专题报告的结构,学生自 行设计,不限于教材。 参考 P74, 专题报告实际上是一篇说明文,说明文 涉及的内容在教材中都有详细的提示。 教师指导学生按照内容结构安排,上网 搜集相关资源,教材还给出了大量搜索 时可能用到的关键词,学生可以参考选 择使用。学生也可以根据自己生活中的 所见所闻,用自己的话写出技术发明的 应用范围、使用者,影响人们生活的哪 些方面、是怎样影响的、影响的程度如 何等,学生还可以自己想象各项发明以 后的发展方向和应用前景。 2.有关分工合作 本课活动是一综合性活动,所包含的内 容丰富、信息量大,教材建议教师指导 学生分成六个小组,分别担任一项发明 的研究任务,最后再将各个研究结果汇 总形成最终作品。这样,在活动中,培 养了学生团结合作的团队精神。 3.关于工具“比较并合并文档” 完成《信息技术发明与我们生活的改 变》专题报告,可以综合使用所学的工 具以及编辑排版的方法把六个小专题 合并为大的专题,在本课教材中所提供 的工具不一定是完成本任务所必需使 用的工具,教材中给出此工具的目的是 让学生尝试此工具的作用,可能对文档 的编辑有所启发。当需要这种形式时, 学生可以顺手拈来。 三,我来做: 新建 WORD 文档,输入题目《信息技术 发明与我们生活的改变》 ,编写如本课 开头两个自然段形式的前言,合并六个

可以参考选择使 用。学生也可以根 据自己生活中的 所见所闻,用自己 的话写出技术发 明的应用范围、使 用者,影响人们生 活的哪些方面、是 怎样影响的、影响 的程度如何等,学 生还可以自己想 象各项发明以后 的发展方向和应 用前景。

新建 WORD 文档,

小组专题报告,编辑完成《 《信息技术 输入题目《信息技 发明与我们生活的改变》专题报告。 术发明与我们生 四.交流:展示作品。 活的改变》 ,编写 如本课开头两个 自然段形式的前 言,合并六个小组 专题报告,编辑完 成《 《信息技术发 明与我们生活的 改变》专题报告。
课后反思

课题 教学目 标

第二十八课 Wingows 文件盒文件夹

课时

1、了解 Windows 系统提供的信息资源管理和查看工具:我的文档、 我的电脑、网上邻居、Windows 资源管理器的使用; 2、通过自主学习学会文件及文件夹的相关操作方法,理解各种信息 是以什么形式存放在计算机中的,计算机又如何管理文件文件夹的, 进一步掌握信息管理的方法和途径。 进一步掌握信息管理的方法和途径。

教学重 点难点 教学准 备

教师活动 教 学 过 程 一、谈知导入: 在计算机系统是,信息是以文件的形式保存 在磁盘或是光盘中的,这些文件可以存放在 不同的文件夹中。今天我们就一起学习 Windows 文件和文件夹。 二、文件夹的树状结构 师:为了便于管理磁盘中的大量信息,更加 有效地组织和管理磁盘文件,解决文件重名 问题,Windows 使用了多级目录结构——树 型目录结构。 在 Windows 中,目录也叫文件夹。由一个根 目录和若干层子文件夹组成的目录结构就称 为树形目录结构,它像一棵倒置的树。 1、学生练习建立树形文件夹 科目——数学 语文

学生活动

练习建立树形文件夹 科目——数学

英语 语文 2.文件夹路径 英语 师:一位家长去学校找自己的孩子,想一想, 她是怎么找的? 按照“城市/区/校名/年级/班级/姓名”路径能 够快速准确地找到。 师:如何找到电脑里的文件? 学生了解下面知识 目录路径 在树形结构文件系统中,为了确定文件在目 录结构中的位置,常常需要在目录结构中按 照目录层次顺序沿着一系列的子目录找到指 定的文件。这种确定文件在目录结构中位置 的一组连续的、由路径分隔符“\”分隔的文 件夹名叫路径。路径有两种方法:绝对路径 和相对路径。 绝对路径 从根目录开始到文件所在文件夹的路径称为 “绝对路径” ,绝对路径总是以“盘符:\” 作为路径的开始符号,例如访问文件 a.bat 的 绝对路径是:c:\program files \internet\a.bat。 相对路径 从当前文件夹开始到文件所在文件夹的路径 称为“相对路径” ,一个文件的相对路径会随 着当前文件夹的不同而不同。如果当前文件 夹是 pwin98,则访问文件 a.bat 的相对路径 是: ..\program files \internet\a.bat, 这里的 “..” 代表 pwin98 文件夹的父文件夹。 三、Windows 系统提供的信息资源管理和查 看工具 1、认识下面图标: 我的文档、我的电脑、网上邻居、Windows 资源管理器 2、试一试:分别打开“我的文档、我的电脑、 网上邻居、Windows 资源管理器”查看文件 和文件夹。 查看“资源管理器窗口左窗格内显示的计算 机文件夹结构和右窗格内显示的文件夹内 容。 3、学生动手操作。 4、教师提醒点拨,参考 P77 提个醒。 四、文件管理 学生动手操作。 在操作系统中,对于文件的操作一般分为: 搜索、复制、移动、删除、恢复、重命名和

排序等。 ①搜索文件 师:哪位同学能快速找到自己刚才建立的科 目文件夹? 学生练习按照分类、文件名或包含的文字分 别搜索一个特定文件。 ②选定文件 师:对文件进行任何操作之前,首先要选定 要操作的文件。可通过鼠标左键单击的方法 来选定一个文件,要是选取多个文件则按住 “Ctrl”键,然后用鼠标左键逐个单击要选取 的文件。 (教师演示) 学生练习。 ③复制文件 师:哪位同学能够把语文文件夹复制到数学 文件夹里? 学生练习操作; 教师可以指导学生使用资源管理器复制文件 到另一个文件夹或驱动器。方法:拖动要复 制的文件到“目的地”即可。 ④删除文件 师:选定要删除的文件或一组文件,从“文 件” 菜单中选择 “删除” 命令或按一下 “Delete” 键删除即可。但这种删除,并没有真正删除, 而是将要删除的文件暂时放在“回收站”若 要彻底删除,则通过“清空回收站”命令或 者在删除的同时按“Shift”键来完成。 “回收 站”是硬盘中存储临时删除文件或文件夹的 一块区域,在“回收站”中删除文件和文件 夹是不可恢复的。 师演示,学生练习操作。 五、交流:今天这节课我们学习了什么?

课后反思


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