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初中学生综合素质评价改革探究


读本 》 等德育校本教材 , 编制《 校园安全三字诀 》 《 文  明礼仪 歌 谣》 在每 个 教室 张贴 , 人 人 熟读 成诵 ; 将  《 三字诀 》 和《 礼仪歌谣 》 编排 成快板剧 , 作为重 大节  典活动 的保 留表演节 目。 通过 学生会设立文 明礼仪  监督 岗, 对 全校学 生 的 日常行 为进行 检查监 督 , 并  将其纳人学生个人评 价 、 班级 考

核。   ③《 我 的成长足 迹( 每周 一记 录 、 一 督促 、 一检  查) 》 。 包括 1 2 个项 目: 良好心态 ( 3 个二级指标 ) 、 严  于律 己( 7个二级指标 ) 、 人 际和谐( 3 个 二级指标 ) 、   主动 学 习( 4个 二 级 指标 ) 、 课余生活( 3个 二级 指  标) 、 珍惜我健康 ( 2 个 二级指标 ) 、 成功 与收获 、 计划  与执行 、 自我 总体 评价 、 需 要努 力 的方 面 、 组长 评  价、 班主任评价 。   5 . 环境 文化 的内涵素养 师生动手 自己创 作 , 因  地制宜地建立 “ 文化长廊 、 艺术 长廊 、 师生作 品展览  园” 等展示平 台 ; 指导学生 自主开展班级文化 、 寝 室  文 化建设 , 使 教室 、 寝室 、 文 化墙 成 为学 生发 展个  性、 展 示特 长的阵地 ; 利用 校园广 播 、 黑 板报 、 手抄  ④《 本期 学生综合素质评价报告及教 师评语 》 。   核心 部分 为六个板 块 : 道德素 养 ( 5个二级 指标 l 3   个三级指标 ) , 公 民素养( 4 个二级指标 l 2 个三级指  标) , 学 习能力 ( 3 个 二级指标 7个三级 指标 ) , 交 流  板等 载体 , 引导学 生用眼 睛去发 现美 , 用心 灵去感  受美 , 用行动去创造美 。   合作 与实践能力 ( 3 个二 级指标 8 个三 级指标 ) , 运  动 与健康( 2 个 二级指标 5 个 三级指标 ) , 审美 与表  现( 2个二级指 标 5个三级 指标 ) 。 每个 三级指标 分  6 . 主题 活动的综合素养 成立 体育 、 美术 、 音乐 、   形体 、 科技创作 、 通讯 报道等学生社 团 , 各社团在指  导教 师组织下 , 有效 利用校本 课程 资源 , 定期 通过  小组合 作 、 集 体探究 、 教师 指导等 形式 开展 形式多  样的主题实践 活动。 利 用双周三课 间和重大节 日庆  为优 、 良、 中三个 等级 , 通过 自我评价与 同学评价 得  到。 另有本期学业 成绩报告单 、 本期荣誉记 录 、 同学  的祝愿 、 班 主任评 语 、 爸爸妈妈眼 中的我 、 父母 的祝  愿、 自我小结等项 目。   2 . 规 范评价程序  典等 平 台 , 展示 学生 自编 的舞蹈 、 课本剧 、 艺术 作  品、 科技 作 品等 , 每 月末对各 个社 团 的活动 开展情  况进行考核 , 促进社 团活动 的有序开展 。   ( 二) 实施 评 价  学 生综 合 素质评 价分为 过程性评 价 和终结 性  评价 两个 阶段 。 过程性 评价 以学期 为单位 , 终结 性  评价为毕业综合素质评 价。   过程性评价 主要采用 三级评价相结合 的方式 :   一 1 . 构建评价体 系   依据《 教育部关 于积极推进 中小学评 价与考试  制度 改革的通 知( 教基[ 2 0 0 2 ] 2 6号 )

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