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小学美术说课稿模板


教材:X 第 X 册第 X 课《XXXX》 课型:造型表现 课时:1 课时 给位评委老师,大家好。我说课的内容是 XXXXX 出版社出版的小学美术教 材第 X 册第 X 课《XXXXX》一课(课件),下面,我将从教材分析、教法学法、 教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一. 教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《XXXXXX》一课属 于“造

型· 表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所 想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学 X 年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创 造力非常丰富和活跃的时期, 结合小学儿童的学龄特点, 本着使学生提高对美的感 受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标: 知识与技能目标:通过教学活动,让学生了解 XX,尝试运用不同的表现形式 设计和制作。 过程与方法目标:通过实物与图片的结合方法讲解与示范,引导学生进入 XX 的世界,了解 XX 的作画方法及步骤,培养学生的表现能力和创新精神,发展其个 性。 情感态度与价值观目标:培养学生的创新精神,提高学习的兴趣,呵护学生的 个性,让学生多观察生活、认识生活、感受生活并热爱生活。明确了教学目标,本 课的重难点就显而易见了: 教学重点是:对 XXXXXX 有一定的认识与了解,并能自主完成一幅完整的 XX 绘画。 教学难点是:在探究过程中立意独特、构思新颖,并使画面赋予情趣。 教学准备:教师方面:课件,素描纸,彩笔等; 学生方面:素描纸,绘画工具。 教学课时:一课时 二. 教法学法 在教学中, 为了更好地突出重点、 突破难点, 体现课程设计注重人文关怀, 侧重学生的体验过程,针对小学 X 年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为 主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过 程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作 的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体 验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下: 第一阶段:创设情境,导入新课 因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一 开始,播放了 XXXX 的图片,吸引学生的注意力,营造出轻松、愉快的学习氛围。 让学生欣赏造型各异 XX,将学生带入到 XX 的世界中,激励学生的学习兴趣,拉 开本节课的序幕。通过欣赏图片,吸引学生的注意力,对 XX 有一个概括性的认识。

第二阶段:自主探索,讨论分析 因为自主探索、合作交流是新课程标准特别 倡导的一种学习方式,它可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这个环 节,我先让学生谈一谈对 XX 的认识,让他们踊跃发言,我根据学生的发言,适机 对学生没想到的地方进行引导,适当点拨。为了突出重点、突破难点,我再出示一 些图片,并提出几个问题:XX,XX。让学生进行分组(四人一组,或者分为四大 组)进行讨论、相互启发,增强学生的合作意识,培养学生的观察能力。鼓励他们 根据书中提示,大胆的将自己的所感所想表达或展现出来。 这一环节是强化重点, 突破难点的重要过程, 全班同学通过切身参与到整个创 作过程,进一步掌握创作方法,对后面的独立作画起到了很重要的作用。 第三阶段:大胆创作,敢于实践 先让学生讨论自己想画的画。然后让学生动 手尝试,提出作业要求:。。。画幅不限、形式不限、题材不限。播放音乐,使学 生在愉快的音乐情境中完成作业, 这时我将走到学生中去, 和他们讨论在创作中遇 到的难点, 并指导帮助他们解决难题, 使之创作出更加满意的作品。 通过这个过程, 能加深师生之间的感情。 第四阶段:作品展评,感受成功 我设计这一环节,这样就做到了问题由学生 提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本 完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生 参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。 第五阶段:课堂小结,扩展延伸 我崇尚“课虽尽,但趣无穷”,因此,在课程 即将结束时,问学生:“同学们今天对 XX 有哪些新的认识?”、“这节课哪一点 给你带来了快乐?”让学生体验到创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至从 老师和同学的评价中体会到快乐。 通过对本节课知识点的回顾, 既加深了对整个教 学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。 最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的 XX 拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。 四.板书设计:(课件) 根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题 XX 基本特征示意图和展示区。 设计反思: 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强 调把学生当成发现者、 鼓励学生积极思考, 自行探究, 培养学生的主体意识和互助、 参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与 能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂 还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。 我的说课完毕,请各位老师批评指正。


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