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2013年广州一模语文作文写作导引


2013 年广州一模语文作文写作导引
【真题回放】 24.阅读下面的文字,根据要求作文。(60 分) 小轩放学回家,很沮丧地告诉妈妈,这次考试成绩被同桌大桐超过了。妈妈对小轩 说:“大桐没什么了不起的,下次打败他!” 爸爸拿着一本杂志走过来:“这里有篇文章,介绍一个叫隆·克拉克的老师,得过 美国最佳教师奖。他教的学生个个成绩优异,又彬彬有礼。” 妈妈急切地问道:“他有什

么秘诀?” 爸爸说: “他的制胜法宝是他的班规。 比如这两条,别人有好的表现, 要替他高兴; 自己有什么好的表现,不要炫耀,输给别人也不要生气。” 妈妈有点生气: “最重要的是鼓励孩子超过别人, 从小培养孩子的竞争意识。 你看, 我们公司的成功,靠的就是这种不服输的劲头。” 爸爸说:“不过,看见别人的长处能去赞美也重要啊!” 小轩一声不吭,默默地看着他俩。 上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,写一篇文章。 要求:①自选角度,自拟标题,自选文体。②不少于 800 字。③不得套作,不得 抄袭。 【对材料的理解】 这是一则就孩子学习问题的家庭对话,对话背景是孩子小轩的一次考试成绩被同 桌超过,爸爸妈妈就此发表了各自的看法,小轩在一旁没有表达意见。 材料中妈妈不把对手放在眼里,鼓励孩子打败对手,要有竞争的意识和不服输的 劲头;在社会上从事其他行业也当如此。 爸爸与妈妈意见不全一致,他以隆·克拉克的教育方法为例,认为要为别人好的 表现高兴,也不要为自己输给别人而生气;这是人应当具备的重要品质,它也会促使孩 子的成绩变得优异,人也会变得彬彬有礼。 小轩在一旁没有说话。 【材料与写作范围的把握】 1.材料讨论孩子的教育问题,其中有三个角色:爸爸、妈妈、小轩。三个人就教育 问题或有意见表达,或有神态表现,体现各自观点和态度;其中折射出来的道理也反映 在教育以外的其他领域。学生可以就材料内容及含义作文,可以将材料引入文中,也可 以不引入。 2.写作要求 (题干)中没有 “全面理解材料” 的字样, 可以从材料中自选角度立意, 可从爸爸、妈妈、小轩中任选一人,也可以综合一个、两个或三个人的看法;对人物观 点可以赞成,也可以反对,言之有理即可。 【立意方向参考】 (一)妈妈角度 1.从小应该培养孩子的竞争意识(如果未针对“从小” “孩子”等关键概念或不在教育 的范围讲 竞争,内容分考虑在二等) ; 2.人就是要有不服输的劲头,才能立足社会,取得成功; 3.人生最重要的是战胜别人,才能有成功的人生。 (观点 2、3 近似。对妈妈的观点可以做否定的立意,如“无须与他人争高下,何必

争输赢,自己有进步有收获就好” “人生不是以打败他人为荣,而是寻求彼此共同的 进步” ) (二)爸爸角度 1.好的学习成绩与学生具有好的思想品德是分不开的; 2.我们需要有教学生做人的教育(学生阶段人的教育不可或缺) ; 3.不光注重孩子的考试成绩,还要注重孩子的品德教育; 4.胸襟宽阔、平和谦逊的人更能取得学习或事业上的成功; 5.竞争不用你死我活,而应该彼此学习共同进步; 6.能对别人的长处赞美是一种胸怀,是立足社会的重要品质。 (三)小轩角度 1.教育要尊重孩子自己的意见; 2.对自己的事情,孩子要学会(敢于)表达意见。 (四)综合角度 1.教育评价固然要关注考试成绩,但更要看重素质教育; 2.不要单以成绩评价学生,个人的品行考察才是最重要的; 3.在中国式家庭教育中,孩子自身缺位,没有参与权,影响其创造力、自我表现能力 的培养; 4.妈妈在教育中的强势地位,对孩子成长会产生消极的影响; 5.谈论教育与人的关系(育人在整个教育内容中的地位和作用) 、学校教育与家庭的关 系等。 【对材料片面和错误的读解】 1.不能只选某个词语做角度,比如孤立地写“班规”的作用,人要学会“彬彬有礼” , 人不要自 我“炫耀” ,等,不符合题意,但多少与以上角度立意有些关联,可视为属于基本符 合题意; 2.单论“宽容、大度”等,没有联系竞争的环境,内容在二等下; 3.不应脱离材料含义谈教育。 【评分细则】 ★发展等级原则上不往下跨级打分: 如果文章内容和表达均评为一类, 则发展等级原 则上不能评为二类,其它等级依此类推;如果文章内容(或表达)评为一类,表达(或内 容)评为二类,则发展等级可打一类或二类,其它等级依此类推。 ★关于扣字数分的标准 ①写了 400 字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。 (少 50 个字扣 1 分) ②写了 400 字的文章,20 分以下评分,不再扣字数分。 ③写了 300 字的文章,15 分以下评分,不再扣字数分。 ④写了 200 字的文章,10 分以下评分,不再扣字数分。 ⑤写了 100 字的文章,5 分以下评分,不再扣字数分。 ⑥只写一两句话的,给 1 分或 2 分,不评 0 分。 ⑦只写标题的,给 1 分,不评 0 分。 ⑧完全空白的,评 0 分。

作文等级评分标准
基 内 一等(25~21) 二等(20~16) 三等(15~11) 四等(10~0)

础 等 级 50 分

容 25 分

符合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 一等(25~21)

符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 二等(20~16) 符合文体要求 结构完整 语言通顺 书写较工整

基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 三等(15~11) 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 书写潦草

偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 四等(10~0) 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺,语病多 字迹难辨

表 达 25 分

符合文体要求 结构严谨 语言流畅 书写工整

发 一等(10~8) 二等(7~6) 三等(5~3) 四等(2~0) 展 立意深刻 立意较深刻 立意略显深刻 个别语句有深意 等 材料丰富 材料较丰富 材料略显丰富 个别例子较好 级 语言有文采 语言较有文采 文句略有表现力 个别语句较精彩 10 见解、 构思新颖 见解、 构思较新颖 见解、构思略有新意 个别地方有新意 分 说明: ①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合 考生所选文体的要求。 ②发展等级评分,依据 4 个评分点,不求全面,只需一点突出,即可按等级评分,直至 满分。 ③未拟标题扣 2 分。出现错别字,1-2 个不扣分,3 个扣 1 分,4 个扣 2 分,5 个扣 3 分, 6 个以上(含 6 个)扣 4 分。重复的不计。不足字数者,每少 50 字扣 1 分。 ④套作的文章, “基础等级”在四等之内评分; “发展等级”不给分。


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