当前位置:首页 >> 高中教育 >> 创新型人才的培养

创新型人才的培养


改革创新

求索不止

2005 年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时,钱老曾提出这样的疑问: ?为什么我们的学校总是培养不出杰出人才??这就是著名的钱学森之问。这是 钱学森生前的疑问,也是钱老的临终遗言,非常沉重,却不容我们回避。钱学森 之问实质是:发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值,也就是 如何从知识型、技能型人才教育

模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。钱 老的疑问,是所有教育工作者的疑问,是社会各界对中国教育的疑问,是一个伟 大民族必须直面的疑问。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》第一章?工作方 针?:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。纲要提出要?把 改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展,必须进行改革。要以机制体制 改革为重点,鼓励地方和学校大胆探索和试验,加快重要领域和关键环节改革步 伐。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制,改革质量评价和考试招生制 度,改革教学内容、方法、手段,建设现代学校制度。? 培养创新人才是新时期党和国家提出的重大任务,是加快现代化建设的必然 要求。党中央明确提出到 2020 年要使我国进入创新型国家行列。提高自主创新 能力,建设创新型国家,是国家发展战略的核心。创新时代世界范围的综合国力 竞争,归根到底是创新型人才的竞争,世界各国都将培养和集聚创新人才作为竞 争战略的核心举措。 要培养创新型人才就要打破旧的教育模式,有破才有立。传统的教育模式很 难激发学生的探究欲望,对课堂教学改革带来极大的阻碍。崇尚?教师讲的清清
1

楚楚,学生听得明明白白?的教学境界,使学生缺失应有的学习过程—存疑、选 择、批判、探索、想象、创造。教师?满堂灌?,学生被动听;教师总在积极思 考,学生总在被动思考;教师有权选择并制定规定,学生则被动遵守规定;教师 是教学过程的主体,学生是教学过程的客体。所以,要培养创新型人才,教育教 学改革势在必行。 随着经济的快速增长、城市人口数量的激增以及周边地区学校的不断扩建, 给集宁一中带来了最严重的挑战:全市优秀生源的大量流失。为继续保持我校在 全市乃至全区教育行业的领军地位, 集宁一中李一飞校长带领全体教师主动寻求 出路开启破冰之旅,积极探索课堂教学和班级管理的改革。

课改之路:艰辛却硕果累累
狠抓素质教育的今天,新一轮课程改革的逐步推进。《基础教育课程改革纲 要(试行)》提出:转变学生的学习方式是本次课程改革的重点任务之一。转变 学生的学习方式是指学生在教师的指导下主动地学习、富有个性的学习,提倡自 主、探究与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心的局面,促进 学生创新意识和实践能力的发展。 新课改要改变教师的教学方式。但是,改变教师的教学方式只是手段,不是 目的。目的是改变学生的学习方式,最终是要改变学生的思维方式。 只有教师 把?教?的方式的改变,才能带来学生?学?的方式的改变。在改变教师的教学 方式上,一是要由只关注?教?转变为更加关注学生的?学?;二是要由?知识 传授?转变为关注?思维发展?,即教学不是?教了学生什么?,而是?发展了 学生什么?;三是要由?无效教学?转变为?有效教学?,由?低效教学?转变 为?高效教学?。
2

全国课改的大环境下,我校一直在摸索新的教学方式,在以李一飞校长为首 的领导班子带领下,全体一中人不断的学习、不断的实践,有的放矢,不是盲目 跟风,经过冷静的思考和科学的分析,先研究、比较各种模式的优缺点,研究了 好几种教学模式, 再结合传统教学, 使我校有了适合我校实际、 适合学生发展的、 行之有效的教学模式——?疑〃探〃导〃练?。 ?疑〃探〃导〃练?课堂教学法探索历程 1、2007 年 12 月——2008 年 10 月,集宁一中三赴河北衡水中学学习和运用?学 案导学—诱思探究?教学法。 2、2010 年 12 月 集宁一中教育教学改革动员大会,探索符合集宁一中实际的教 学法。 3、2012 年 1 月 1 日西峡一高校长杨文普来我校做课改报告,介绍?三疑三探? 教学法。 4、2012 年 4 月集宁一中 14 名教师第一次赴河南西峡一高的?三疑三探?课堂教 学法,并全校分层推进应用。 5、2012 年 5 月 7 日集宁一中全校课堂教学改革推进大会,部署全校实施?三疑 三探?课堂教学法。 6、2012 年 6 月西峡一高 10 名老师来我校进行课堂教学指导。 7、 2013 年 9 月集宁一中 15 名教师和学校领导二赴河南西峡一高进一步学习 ?三 疑三探?课堂教学法。 8、 2013 年 10 月集宁一中结合多年的课堂教学改革实践, 总结出适合本校实际的 ?疑〃探〃导〃练?课堂教学法,并全面实施推广。 9、2015 年 3 月 6 日-11 日?乌兰察布市区域课改推进会?在集宁一中西校区成
3

功举办。 ?疑〃探〃导〃练? 教学法一经使用,就受到广大师生的一致欢迎。 ?疑〃探〃导〃练? 教学法 ?疑〃探〃导〃练?课堂教学法是集宁一中在李一飞校长提出的?尊重教育 生态?的理念的基础上,结合本校实际情况,在河南西峡一高的?三疑三探?课 堂教学法的启迪下,改革课程设臵的常见模式,实行?对课制?(即一节正课教 学加一节自习课,配套?集宁一中‘疑〃探〃导〃练’课堂教学跟踪训练? ), 并针对不同层次的学生加设了课前?导学案?,形成的具有集宁一中自主特色的 课堂教学法。 ?疑?,就是学生对所学知识进行设疑—解疑—质疑。?设疑?就是浏览教 材,预设问题;?解疑?就是走进教材,学习知识;?质疑?就是走出教材,深 化拓展。 ?探?,就是学生对?疑?进行自探—合探—再探的过程,通过这一环节培 养学生主动思考能力和创新思维能力。?探?和?疑?往往结合在一起运用,形 成了?设疑自探?、?解疑合探?、?质疑再探?三个环节。这三个环节层层递 进,将一个问题从自主探究到合作探究,再到迁移探究。在?解疑合探?中,学 生通过学习小组内对问题的讨论和学习小组间展示、评价来实现的。讨论是将自 探成果提交小组集体认可的过程,是合作学习在最小单位内对知识的生成过程, 是最有效率的认知过程。展示不仅给学生提供了表现多种能力的机会,而且还体 现出学习小组对知识的掌握程度。评价是小组之间互相促进、资源共享的一种方 法,通过同学的评价能更加清晰地找到自己的优势和差距。特别是评价过程中的 赋分过程更能体现学生对学生、老师对学生的肯定、赏识和激励,符合教育论的
4

人性教育规律。 ?导?,就是教师诱导学生?设疑?、?质疑?,和对学生的?探?进行指 导、引导、辅导。指导学生自学、教会学生自学,是教师在课堂上的第一要务。 引导学生积极思考、有效讨论、大胆质疑、准确评价,全面培养学生创造性思维, 是最有效的教学手段。辅导答疑、总结一个问题的最终答案或一节课的核心内容 是一节完整的课的最后环节,这是要求教师对学生自学、讨论、展示、质疑、评 价后的一个结论性的点评,是一节课的升华。 针对?疑? 、?探? 、?导?的教学环节中存在的课堂实施用时较长、部 分课堂有拖堂现象,以及部分成绩较差的学生跟不上课堂的节奏,完成教学任务 难度较大的现状。集宁一中通过编写?‘疑〃探〃导〃练’课堂教学导学案?解 决了这些问题。导学案分为?课前自主学习内容?和?课堂合作探究目标?两部 分。?课前自主学习内容?的目的是将本节课的基础知识和教学重点知识用填空 或小问题或直接叙述的形式呈现出来,让学生在课前预习解决,提高学生自学效 率和课堂探究效率。这部分内容是要求学生(包括学困生)课前自己能够独立完 成,编写时把难度降低,可适当补充重难点问题突破和典型例题。具体操作要求 是: 上课前由学生独立完成, 上课后任课教师要检查或抽查学生自主学习的情况, 个别学生解决不了的问题根据实际情况由小组内讨论解答或提交到课堂上作为 临时增加的合作探究目标。?课堂合作探究目标? 将本节课的教学重点、难点 用问题的形式呈现出来,准备在 40 分钟的课堂上探究,实际上相当于课堂上的 ?合探提纲?。这样,我们的课堂就不再设臵?设疑?环节了,从而减轻了时间 方面的压力。设计的问题数目要满足而且又不超过课堂教学任务和时间;设计的 问题要尽量具体化、明确化;设计问题时难易要符合学生实际,大部分问题能让
5

多数学生独立解决或经小组讨论后解决;设计的大多数问题要使学生意识到不看 书不行、看书不详细也不行;设计的部分问题要使学生意识到光详细看书不思考 不行、只独立思考不经小组合作探究还不行。具体操作要求是:上课前或上课后 由学生自主探究,形成一定的答案或者基本有了一定的解题思路,而后进入小组 合探程序,之后继而进行展示、评价、质疑、总结等程序。 ?练?,就是对一节课后的训练、巩固、强化,就是每节正课后的自习课。 在自习课上,通过?集宁一中‘疑〃探〃导〃练’课堂教学跟踪训练?对课堂知 识进行强化巩固,训练答题速度和准确度,真正做到?堂堂清?。 布鲁纳的?发现?教学方法认为,学生的认知发展主要是遵循其特有的认识 程序。学生不是被动的知识接受者,而是积极的信息加工者。教师的角色在于创 设可让学生自己学习的环境,而不是提供预先准备齐全的知识。因此,他极力倡 导使用?发现?法,强调学习过程,强调直觉思维,强调内在动机,强调信息提 取。 ?疑〃探〃导〃练?课堂教学法是集宁一中从学生终身发展的需要出发, 尊重认知规律,发展学生智力,让学生学会主动发现问题,独立思考问题,合作 探究问题,归纳创新问题,勇于评价问题,同时养成了学生敢于质疑、善于表达 认真倾听和不断反思的良好的学习习惯,鼓励学生发现自己猜想的价值和可修正 性,以实现试图得出假设的激活效应,培养了他们的组织、表达、思维等方面的 能力,让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习,思考、探索、创新,快乐, 全面体现了学生在学习过程中的主体地位,实现了教与学方式的彻底改变,走出 了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。

?疑〃探〃导〃练?课堂教学法激励机制
6

个别老师也有满堂灌的习惯,?填鸭式?教学搞了那么多年,已经习惯了, 在操作上不敢放手,还有人担心改革会影响高考成绩等等问题,面对这些,我校 采取了一系列的措施。 1.将教学改革纳入教师考核体系。 为了将?疑〃探〃导〃练?课堂教学法推开,学校将教师是否进行课堂教学 改革,改的怎么样等纳入考核体系,并与职称评聘、评优评先、提拔晋升等方面 挂钩。 所以, 每一位谋求发展的领导和教师都在努力的提升自我, 推进教学改革。 2.通过赛课,激发教师改革的热情。 为促进课堂教学改革,我校从 2012 年开始,每月、每学期、每学年在全校 范围内开展?赛课?,并评选出月冠军、学期冠军、学年冠军。学校拿出专项经 费奖励参与者,重奖优胜者,给那些在教学上想改革、肯上进、有能力、有水平 的老师展示的平台。 事实胜于雄辩,新的教学方法效果显著,课堂气氛活跃,学生积极发言,积 极展示,课堂气氛明显活跃,真正实现了?课堂无闲人?,课堂上再也没有昏昏 欲睡的学生——调皮的学生,课堂上奇思妙想;爱说话的学生,讨论热烈;好挑 毛病的学生,往往制造质疑高潮。学生的学习热情空前高涨。高考捷报平传,本 科上线率达到 86%,学业水平学考试成绩总体排名居全区前列,得到了社会和学 生以及家长们的一致赞誉和好评。?疑探导练?教学法,对于教师来说,达到较 高教学行为目的;对于学生来说,转变学习方式,形成良好的学习习惯,培养学 生的探究精神和创新精神,有利于学生发展,体现了新课标的要求;对于课堂理 念来说, 摆正了教与学的关系, 课堂从教师中心向学生中心转变, 最终学教并重, 和谐共趣。
7

?班改之势,势如破竹?
集宁一中从课堂教学改革开始,到如今的?班改课改一体化创新模式?的实 施,使我校在教育教学工作迎来一个崭新的时代。 著名教育学家苏霍姆林斯基说过:没有自我教育,就没有真正的教育。课改 的第二要务就是?利用学生?(李炳亭语)。利用什么,怎么利用呢?利用学生 的团队荣誉感,利用学生的争强好胜心,利用学生的积极展示欲。利用的方式则 是小组合作,互帮互学,榜样引领。班级是学校教育的基本单位、是学生学习的 主要场所和成长的摇篮。班集体的状态、风貌、活力等建设情况是学校整体工作 水平的表现,班级工作的优劣制约着学校的发展,班级生活和课堂教学直接影响 着学生在校的生活质量以及学生的个性发展和水平。对班级管理而言——管是为 了不管。班主任要努力实现角色的自我转变,由牧羊人到领头羊,实现班级学生 的自我管理。 随着我校课堂教学改革的深入推进和发展,传统?保姆式?的班级管理模式 的弊端日渐凸显,导致课改之路明显后劲不足,缺乏动力。班改之路,呼之欲出。 2014 年 10 月 8 日,兰荣彦校长赴北京首次参加了为期一周的?本土教育家 培养工程---赢在课改?培训,接触到了山东北镇中学李炳慧老师的班级管理改 革的新概念,并引进到集宁一中。由此,集宁一中掀起了轰轰烈烈的班级管理改 革的浪潮。 集宁一中在课堂教学改革做得热火朝天并取得显著成绩的基础上,适时地进 行班级管理改革的大胆尝试,旨在通过打造高效课堂和高效班级双位一体的教育 教学模式,培养学生自我认识、自我管理、自我教育、自我完善的独立人格,真
8

正实现?我的课堂我做主、我的班级我做主?的教育教学新境界,践行着李一飞 校长提出的?让每一个学生都走向成功?的办学理念。同时我们似乎找到了中国 教育走出现行课堂教学改革困境的出路。

借鉴+创新——?有尝试才有突 破?
目前,放眼全国,绝大多数学校和班 依然停留在?保姆式?的管理阶段,能够 实贯彻?以人为本?的教育理念,将课堂 级 切 和

班级真正还给学生的的学校并不多见。然而集宁一中处在改革浪潮的最前沿,可 以借鉴和参照的成功案例并不丰富。因此,我校在深入研究李炳慧老师班改成功 的经验以后,结合我校学生管理的现状,有针对性地开始了班改课改一体化模式 的新探索。

1、班级管理改革总体目标
班级管理改革是一项庞大的系统工程,是一场深刻的实践变革。通过班级管 理改革, 发展和完善德育管理制度, 推进德育管理体系和班级管理体系的科学化、 标准化、效能化,将班级管理的模式从先前的?保姆式?传统管理转向?服务型? 自助式德育管理新模式。

2、班级管理改革理论指导
新时期,学生不应该在压抑和权威中被灌输长大,而是依靠自己内在的‘存 在’,靠精神胚胎的指引,在充满仁爱、自由、规则的环境中舒展生命、净化心 灵、健全人格、快乐成长。因此,集宁一中班级管理改革的理念是?仁爱和谐, 民主自由;平等公正,诚信友善?,目的在于对学生进行?养成习惯——价值引
9

领——精神支撑?的渐进式成长过程的引领。 李一飞校长提出的?让每一位学生都走向成功?的办学理念,渗透到班改课 改一体化的过程之中,就是要让学生找回自信,体验成功。从心理学角度讲,这 种令其内而外破碎的力量,主要来自于学生内心深处对自我实现的需要的渴望。 美国著名人本主义心理学家马斯洛认为,人的一切行为都是由需要引起的。马斯 洛在 1943 年出版的《 调动人的积极性的理论》一书中提出, 一个理想的社会, 除了应该满足人们基本的生理需要外,还应使人们满足较高层次的需要,并鼓励 个人去追求实现自我价值。我们认为,一个学生只有把个人的需要同班级和团体 管理的需要联系起来,才会有永不衰竭的动力,才能充分发挥个人的潜能,达到 最大限度的自我实现。 学生的需要是多元的,也是分层的。但是,中学生由于其所处的生活环境、 社会环境、年龄阶段的特点而表现出自身个性。这就要求学校从学生的生活和学 习两方面考虑学生各自的需要, 巧妙地设计、 策略地引导, 满足学生的不同需要, 激发学生的成长动力。 从小组建设、部委设臵、建章立制、考核评价到记录建 档都发挥学生主体作用,尊重学生自身的意愿,给予学生发展机会去实现?自我 价值?。 班级管理改革模式在我校刚一提出, 其自身民主性和科学性的特点就令其显 示出了旺盛的生命力和无限的魅力,得到了全校师生的高度认可和大力支持。因 此从一开始,许多班主任老师都积极踊跃地加入到班级管理改革实验的大军中 来。经过对李炳慧老师班改理论的潜心研究和深入思考,以及亲身实践的操作和 创新性的探索,现在我校已经形成了一套符合自身实际情况的新思路、新方法、 新制度。概括起来,可以归纳为以下几点:
10

1、?化大为小?小组建设
?大?指的是班级,?小?指的是小 ?化大为小 ” 将班级全体学生按照一定的 划分为若干小组,旨在通过分组的手段来 学生的自我归属意识和集体责任感,进而 自我认知。 我校学生的实际情况是,男女性格错 户籍城乡并存、个性心理差异显著,以及 位、 学生 组。 规则 强化 实现

成绩良莠不齐。针对这样的现状,我校确定了小组建设八项原则,对班级全体学 生进行分组管理。(八项原则如下: 1.六人建组;2.男女比例;3.城乡搭配; 4. 性格差异;5.文理交叉;6.同质结对;7.异质编组;8.组间平行)

2、?各司其职?部委设臵
根据相关原则,班主任将班级学生按六人一组的规模有机划分为若干小组。 小组建设完成以后,实施?一岗双责、双位一体?制度。即每一个小组既是班级 管理方面的行政小组,又是课堂教学方面的学习小组。组内的每一名成员都同时 担任相应的行政组长和学科组长。在班级管理方面,班主任指挥行政小组;在课 堂教学改革方面,任课教师指挥学习小组。在班改课改齐头并进的基础上,施行 一体化的监督机制和奖惩机制。

11

体系说明: ①部委制管理团队由班主任、班长、团支书、各部部长构成。 ②团队构成人员来自六人合作小组成员(行政组长、学习组长、行为组 长、活动组长、生活组长、考核组长)。 ③班长、 团支书、 各部部长在行政组长之间竞选产生, 班长分管行为部、 学习部、考核部,团支书分管活动部、生活部。 ④各部组阁遵循务实高效的原则,做到实用性和灵活性相结合。 ⑤各部要树立服务思想,统一认识、依据标准、公正公开。

3、?有效监督?
在明确分工以后,每位同学各司其职。同时,要制定详细的监督和评价考核 机制,以及赏罚分明的奖惩制度。在此,我校形成了一整套的配套考核和评价机 制。 其中,最重要的就是给每一位学生建立学生成长记录档案,该档案分为电子 档案和实体档案一式两种。其中,实体档案将在今后随着学生的升学而迁移,而 电子档案将上传入集宁一中官方网站永久保存。学生成长记录档案全面地覆盖了 学生在校期间的一切行为,其中的每一项记录都严格按照学校的规章制度如实填
12

写。学生在校期间的一切评优评奖都参考该内容。

班级管理改革模式,实质上就是通过多元评价标准评价学生,帮助学生学会 赏识自己,树立学习和生活的自信心,多关注学生的优点和闪光点,使学生学会 生存、学会做人、学会做事,引导学生树立了正确的价值取向,实现了自我管理、 自我教育,进而达到了“修君子人格 育绅士淑女”的目的,收获了终生的幸福。 可以看见,集宁一中自实施班改课改一体化以来,学校在教育教学工作方面取得
13

了极大地成绩。但是,面临的挑战依然存在。集宁一中要想在激烈的竞争中走向 强大,建成中华名校,为我们的国家和社会培养出更多更好更优秀的人才,?班 改课改一体化?之路是当前唯一的选择。

?第二课堂?——全面发展
一、不断尝试的素质教育,已为第二课堂?怀胎十月? 作为学校,最有说服力的依然是高考这一传统焦点,专心致志搞教学是学校 义不容辞的责任。在优质生源外流,规模扩张、生源质量下降的背景下,集宁一 中不断摸索新形势下,博采众长,四处取经,逐渐找到了适合自己的教育教学新 路子,而且用连年飙升的高考升学率回应了部分人对一中教育的质疑,从而取得 了更多人的理解和支持。但一中人没有止于关注高考这一人生小目标,思考的是 民族的未来,关心的是孩子们一生的幸福,所以,从 2000 年李一飞校长上任伊 始,就提出了?让每一位学生都走向成功?的办学理念,思考素质教育的内涵, 探索素质教育的途径,在一中人眼中,在一中人心里,没有学不会的学生,只有 不会教书的教师;没有成不了才的学生,只有不适合学生的教育。针对新形势下 的教育教学现状和学生的理想、信念、价值观等学生的学情,学校大力开展各种 活动为不同特长的学生提供成长的机会,以各种终生难忘的教育活动培养健康成 长的人。每年都要邀请知名教育专家、励志专家、各行各业行家里手为同学们做 教育专题讲座、 成长经历交流等数十场报告。 不间断的举办各种类型的大型活动, 传统校园节目?十月星?才艺比赛,诗歌朗诵,演讲比赛,红歌合唱,街舞选秀, 艺术作品展评……,开设书法讲座,双节棍学习班、健美操练习室、棋艺切磋俱 乐部等,通过这些活动,让孩子们学会参与、学会合作、学会取舍、学会分享、 接受失败、善待荣誉、能静能动等能力。素质教育激发了同学们的热情,历练了
14

他们的性格,所以表现在学习上不仅没有耽误,反而是更加刻苦,迎难而上等非 智力因素的极大提高,因此对高考产生了积极的推动作用,所以,从 2002 年开 始,不但升入清华北大的人数多了,而且取得了大面积丰收,高考升学率连创历 史新高。这些成绩的取得为集宁一中实现招生、高考的良性循环奠定了基础。也 更加坚定了一中人走素质教育道路的信心和决心,兴办第二课堂,让素质教育之 花开遍校园,让每个同学从中受益,已经成为一中人的不懈追求。 二、新政策催生集宁一中的?第二课堂?呱呱坠地 集宁一中虽然一直提倡并践行素质教育,但受应试风气的影响和招生竞争压 力的左右, 还是不能甩开膀子大力兴办第二课堂。 2014 年秋季开学以后新的教育 政策,给集宁一中带来了新的机遇,作为寄宿制中学的周六时间,恰好是兴办第 二课堂的最佳时机。于是,学校作出重大决定,素质教育向纵深推进的时机已经 成熟,利用周六下午时间,立即启动长期酝酿的第二课堂,进行各类社团活动。 于是,领导班子多次开会,反复论证第二课堂的可行性,广泛征求广大师生的意 见,并在学生群体中做了民义调查,结果显示:这是一个受到师生热烈欢迎和普 遍认可的活动, 于是紧锣密鼓地制定实施方案及配套措施, 第二课堂呱呱坠地了。 三、第二课堂遍地开花,春色满园 十年磨一剑,霜刃未曾试。素质教育的理念早已深埋于一中人的心里并体现 在具体的行动上。当学校作出正式兴办第二课堂的决定后,榆树湾校区的广大教 师积极响应学校号召,踊跃报名参加社团辅导工作,一时间,报名参加的教师多 达百余名,根据教师的特长以及素质教育的需要,最后从报名的 100 多名教师和 80 多个社团中精心选拔了 60 名教师和 42 个社团。之后,面向全校学生(毕业班 除外)介绍每个社团的活动内容和辅导教师的基本情况,在这基础上,召开现场
15

会,每个同学都可以现场面对面与辅导教师交流,双向选择自己感兴趣的社团。 40 多个社团,总能让同学们找到自己的乐趣与知音。志愿服务社(张婷婷老师辅 导),通过开展各种有意义的志愿服务,让爱心传得更远;播音主持社(白廷钧 老师辅导),让金嗓子之间如切如磋,为社员奠定专业基础;航空模型社(陈宵 燕、张越峰、王海燕三位老师辅导),让理想伴随着兴趣一同飞翔;校园记者社 (宋福贞老师辅导),培养了学生敏锐的新闻思维和眼光;工艺品制造社(张越 峰、王海燕老师辅导),在孩子们的手中再现中国传统艺术的魅力;生化研究与 实验社(杜怀娟、常秀芳、郝胜男、于江、霍永平、纪智星、苏国良老师辅导), 课堂实验研究不能满足的兴趣在这里可以无限拓展;书法社(陈伟、张世杰、冯 艳老师辅导),让那飞动流畅的线条艺术带给孩子们自豪与幸福;法律社团(毕 兆伟老师辅导),这里模拟的是庭审现场,普及的是法律武器;民族舞社团(高 英老师辅导),肢体语言展示中华 56 各民族的美;历史学习社(贺笑天、李玲、 郝锦如老师辅导),继承历史与文化可以这样进行;演讲与口才社(韩彦辉、梁 晓霞老师辅导),这里可不是简单的说说而已,而是追求说的艺术;花式跳绳社 (郝晓俊老师辅导),?玩?真的?玩?出花样;双节棍社(刘静老师辅导), 这可是个时髦的社团,既能开发智力又能练就防身术;台球社(于江老师辅导), 说不准就?抬?出了丁俊晖;乒乓球社(郭文辉老师辅导),国球到底最受欢迎, 一报名就是上百人;中国象棋社(翟雨佳老师辅导),玩的是象棋,开发的却是 智力;国学社(张贤君老师辅导),中国文化,博大精深,弘扬中国传统文化人 人有责;微电影社(苏建雄、郝雨红、郭焱老师辅导),说不准哪天,一部票房 过亿的电影就会诞生在这小小的社团;礼仪社(李小凤老师辅导),学礼、懂礼、 明礼,在这里大家都讲?礼?;网络维护社(刘秀老师辅导),让上网名正言顺,
16

让上网积极有用;韩语社(王建虎、高晓宇老师辅导),?韩流?不只是一股潮 流,更是一技之长;地理社(任宇强老师辅导),上知天文,更要下知地理;篮 球社 (赵龙老师辅导) , 虽然是业余, 但训练有模有样; 足球社 (李东老师辅导) , 足球就得这样,爱好才能有成就;教育心理学社(陈海娟、李彩虹老师辅导), 理解的关键是?懂你?;校园摇滚乐社(闫智老师辅导),须知,最高的艺人出 自民间;排球社(刘慧老师辅导),球类运动,既能锻炼身体,又能增强集体意 识;英语口语社(姚玉明,范雪琴老师辅导),学习英语,最难的也是最重要的 大概就是口语,等等,限于篇幅,不能尽数。总之,第二课堂是孩子们最快乐的 时光,因为他们都找到了他们的兴趣,能施展自己的才情,所以,在这里,也许 会出现未来的王羲之,也许会出现未来的张艺谋,也许会出现未来的袁隆平,也 许会出现未来的莫言,也许会出现未来的邓亚萍……因为,兴趣是最好的老师, 这里,他们总能找到兴奋点! 四、为第二课堂保驾护航 为确保第二课堂规范有序,学校及时制定出台了《社团指导教师考核方案》 和《社员考核办法》,并成立了?社团联合会?。要求指导老师每周必须有完整 的社团活动方案,学期要有学期活动计划,年终要有社团活动总结,并及时反思 活动情况,形成书面材料,以便及时总结社团活动的得与失,为提高社团活动的 质量奠基。定期举办社团观摩学习活动,以达到相互学习交流的目的。学校每周 第二课堂时间派专人记录各社团活动情况,并形成详细数据,根据考评结果,量 化成绩,为评优、评先做准备,优秀教师颁发证书,进行全校性表彰奖励,进而 形成激励机制,以先进带后进,促进全校第二课堂整体向着更加成熟、完美的方 向发展。
17

对学生来说,也有相应的激励机制。社团活动在学生中间实行学分制,每学 期 2 学分,当学生在高二修满 8 学分时,学校会颁发结业证书,并记入《学生成 长记录档案》纸质版和电子版。 学生管理制度已初具模型。 ?社团联合会?简介: 集宁一中社团联合会成立于 2014 年 10 月 18 日,是一个在校领导关心支持 下,在教育处直接领导下,专门管理学生社团的校级学生组织,社团联合会坚持 以团结、民主、拼搏、进取为原则,以学生社团为载体,以繁荣校园文化,服务 同学为目的,以引导各社团活动的有序开展为己任,凭借着拼搏进取的精神为社 团的发展写下新的光辉的篇章, 并在不断借鉴历史经验基础上创造奇迹。 我校 ?社 团联合会?现有六大类(文学类、文艺类、活动类、心理棋艺类、礼仪类、科技 类)共计 42 个社团。活跃于校内的 42 个学生社团,构筑成一道独特的校园风景 线,正逐渐成为广大学生教育自我的阵地,展示自我的舞台,发展自我的摇篮。 社团联合会是达建起各社团间的桥梁与纽带,为我校园文化建设不断作出新的、 更大的贡献! 各部门工作职责: 一、主席团(主席 1 人、 副主席 2 人、秘书长 2 人) 主席职责: 1、积极配合学校开展工作; 2、代表社联向学校教育处汇报工作,并及时传达学校有关会议精神; 3、及时向学校汇报社联工作情况和学生思想动态,参加有关工作会议; 4、增强社联与学校各部门的沟通与交流;
18

5、负责社联的全面工作,以每周例行工作会议的形式,指导、帮助、协 调下设各职能部门开展工作; 6、带好社联团队,做好社联干部的选拔、培养、考核、监督工作,增强 社联的凝聚力和向心力,提高社联干部的归属感; 7、通过制定社联各项工作制度,规范社联活动的开展,并对各职能部门 的业务作监督考评; 8、增进兄弟学校及社会各阶层的交流、协作和友谊。 副主席职责: 1、协助主席做好各社团有关工作; 2、主席不在时受主席委托执行主席职权; 3、明确责任分工,抓好分管部门的各项工作和活动; 4、做好分管学生社团的管理、监督和指导工作; 5、向社联会议汇报自己分管的工作,完成主席交办的其它工作任务。 二、秘书长 1、负责社联文件、规章制度的起草,文印和整理,归档以及管理; 2、协助主席团与各部门之间的上传下达工作,监督社团联合会各部门工 作并上报主席。 3、负责社联重要会议;参与重大活动的策划,组织,协调和后勤保障工 作; 4、负责管理社团联合会的经费,指导各社团做好活动纪录,负责筹集社 团活动经费和社联的资产管理; 5、协助主席团联系各社团以及协调其他部门的工作;
19

各部的工作职责: 1. 督察部: 督察部工作重点在于监察各社团的活动, 规范各社团社员的行为, 搜集各社团活动报告及出勤状况,肩负起每学期末的社团考评任务,同时,负责 学校各类活动期间协助老师来维持会场秩序。 2. 组织部:组织部下设秘书组和礼仪组,秘书组主要工作是对各社团上交 的文件及报告进行整理与归类,同时还需要把学校、教育处以及联合会的各项精 神及指示及时的下发到各个社团或班级中去,同时还要协助督察部在期末进行社 团考评任务;礼仪组主要工作是负责各类活动中的礼仪服务工作,同时协助老师 安排好各项程序,文明、礼貌充分的展现出我校的精神风貌。 3. 策划部:策划部工作是将每次社团成果展示中把活动内容、活动主题能 够条理清晰的梳理出来,并且有条不紊的把活动组织好管理好,同时协助负责老 师把我校的各类活动办好办精。 4. 宣传部:主要负责各类活动的宣传、摄影摄像工作。除此之外,负责各 社团招新广告工作及各类活动后的后期制作及视屏剪辑等工作。宣传部在辅助其 他部门做好工作的同时充分发挥其自身优势将我校的社团文化宣传给所有同学。 5. 文体部:主要负责各类活动前的会场布臵、维持秩序等工作,组织同学 们去尽心尽力的维护好文体中心的设备、卫生等工作,同时还要协助老师管理好 文体楼的社团活动。 6. 文艺部:主要职能是在社联的组织下策划并协助全校社团开展各具特色 的文化娱乐活动,扩大社团影响,提升社团形象,在欢笑中增强社团的凝聚力和 合作性,丰富校园文化生活,创造属于社团人的精彩。文艺部将会把最不容错过 的精彩通过一幕幕令人欢笑或感伤的演出呈现在一中学子的面前,与无数的社团
20

人一同见证着一中的社团风采。 没有最好,只有更好,集宁一中的第二课堂,在社会的关注中,在师生的努 力下,昂首阔步,走向更加繁荣的明天。 五、春色满园关不住,一枝红杏出墙来 第二课堂工作开展以来,每个社团都有声有色,进展顺利,在此基础上,个 别社团表现出色。如国学社参加了校庆文艺晚会的演出活动,并且在全市教学流 动现场会上得到了领导们的一致好评;健美操社在运动会开幕式上进行了精彩表 演;跆拳道社在校园传统节目?十月星?才艺比赛中登台亮相并取得二等奖的好 成绩;播音主持社的四名同学光荣的主持了?十月星?才艺比赛;地理社有两位 同学期中考试地理单科成绩全年级进入前十名;生物实验社成功自制出葡萄酒; 理化实验社多名社员参加全国竞赛并取得好成绩;读书社有五名社员参加全国新 课程作文竞赛并获得三等奖的好成绩;足球社的同学全部参加了在包头举办的主 席杯足球赛等,我们有信心、有实力期待更多精彩。 我校的课堂教学改革、班改课改一体化进程已经初显成效,第二课堂也开展 的如火如荼。学生的自主学习能力、自主探究能力、创新能力得到很大提升,学 生都能在学校体会到学习的乐趣。 但是教育事业博大深沉, 教育的道路千条万条, 坚持远比探索更加重要。我们的工作才刚刚起步,但既已认定是正确的尝试,就 一定不会懈怠。咬定青山不放松,立根原在破岩中。但愿我们的艰辛努力,能让 更多的孩子爱上学习,爱上人生! 各位领导、各位同仁的莅临,是我们莫大的荣幸,专家的指导,是我们进步 的源泉,但愿此次展示将成为我们育人教学事业再上台阶的新起点。 谢谢!
21

22


更多相关文档:

创新型人才培养

创新型人才培养_教育学_高等教育_教育专区。创新型人才的培养高等院校是贯彻国家自主创新战略、 建设创新型国家的重要力量, 在建设创新型国家的 过程中担负着培养人才...

创新型人才的培养

创新时代世界范围的综合国力 竞争,归根到底是创新型人才的竞争,世界各国都将培养和集聚创新人才作为竞 争战略的核心举措。 要培养创新型人才就要打破旧的教育模式,有...

创新型人才培养模式研究

消除目前高校人才培养模式存在的弊端,构建以学生为中心,注重学生综合素质培养,强调 学生创新能力、实践能力的创新型人才培养模式成为高等教育的必然选择。 一、高校人才...

论创新型人才的培养原则和模式

创新型人才的培养原则和模式_设计/艺术_人文社科_专业资料。论创新型人才的培养原则和模式 摘要:本文从创新、创新型人才和人才培养模式的视角出发,通过对欧美及 ...

谈如何培养创新型人才

谈如何培养创新型人才_哲学_高等教育_教育专区。谈如何培养创新型人才城规 06-2 闫晨 060334202 在本学期的形式与政策课上, 清华大学教授张慕葏教授为我们讲授了课...

“创新型人才培养计划”的理论与实践

“创新型人才培养计划”的理论与实践 [摘要] 创新型人才的培养是高等学校一项长期复杂的系统工程,在分析国 内外创新型人才培养模式、 培养现状的基础上, 结合合肥...

如何培养创新型人才

学号:1093410121 关键词:创新人才 能力构成 培养模式 实践环节谈及人才问题,我们似乎都不陌生。科学技术是生产力和社会发展的强大动力,而创新 型人才又是科技发展的...

对我国创新型人才培养的一点思考

二、我国创新型人才培养的现状创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。国家主席胡 锦涛也曾不止一次地指出, 世界范围内的综合国力的竞争,归根...

关于创新型人才五大要素的培养

在当今“大科学”背景下,创新型人才的培养中,更应该注重综合 素质的培养,要培养服务于社会的创新责任感,追求科学真理的创新精 神, 敢为人先的创新勇气, 严谨试验...
更多相关标签:
创新型人才培养 | 创新型人才培养模式 | 如何培养创新型人才 | 创新人才培养模式 | 培养创新型人才队伍 | 高校创新型人才培养 | 企业创新型人才培养 | 培养创新型人才要突出 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com