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卧薪尝胆


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苏教版国标本三上

10 月 30 日

12.卧薪尝胆

共几课时 第几课时

2 2

课型

新授

1.有感情地朗读课文,能讲述这个故事。 2. 理解课文内容,懂得只有

胜不骄败不馁,艰苦奋斗、发愤图强,才能取得胜利 的道理。 教学 目标 3. 结合课文内容进一步理解“卧薪尝胆”的意思,知道学习成语不光要明白表面 意思,还要弄懂比喻义或引申义。 4. 掌握总分的构段方式,并能用总分结构仿写一段话。 5.通过想象说话,提高想象力和口语交际能力。进一步养成读书做记号等良好习 惯。 理解课文内容,懂得只有胜不骄败不馁,艰苦奋斗、发愤图强,才能取得胜利的 教学 重难点 道理。 掌握总分结构,并能用总分结构仿写一段话。 凭借具体的语言材料,理解成语的意思。 教学 资源 1. 《卧薪尝胆》的动画片,组织学生观看,了解这则故事。 2. 学生在课外已经读过一些历史性的成语故事,对《卧薪尝胆》部分学生也比 较熟悉。 1. 熟读课文,结合文章内容说说“卧薪尝胆”的意思。 预习 设计 2. 通过查阅资料, 了解越王勾践在吴国受到哪些屈辱?解决自己在阅读过程中的 疑问。 3.读一读《练习 4》中的八个成语,大致了解意思。 学 程 预 设 第一板块:复习(4 分钟) 齐读课题 朗读词语:越王勾践 吴王夫差 兵败会稽 万般无奈 报仇雪恨 卧薪尝胆 转弱为强 概括课文主要内容。 3.指名回答。 兵败会稽是事情的——(起因) ,勾践去 吴国当奴仆,回国后卧薪尝胆是事情的— 兵败会稽后,勾践在万般无奈的情况下, —(经过) ,转弱为强,灭了吴国是事情 向吴王求和,并到吴国的石头房养马。他 的——(结果) 。抓住事情的起因、经过 回国后时刻不忘报仇雪恨,为了提醒自己 和结果来就可以来概括课文的主要内容。 不忘耻辱,每天卧薪尝胆。经过二十多年 接下来我们就要走进这个故事,细细品味 的努力, 越国终于转弱为强, 灭掉了吴国。 故事的来龙去脉,故事里的主人公。 第二板块:感受屈辱,想象说话(9 分钟) 第二板块:感受屈辱,想象说话 导 学 策 略 第一板块:复习检测,进入课文。 1. 上节课,我们初步学习了一个流传千 年的历史故事——《卧薪尝胆》 。 2.复习词语,选词说说课文主要内容 调整 反思

1. 任务驱动 【学程单一】 2. 巡视、参与学生探究。归结共性问题。 (1)自读第 3 自然段,思考:勾践夫妇 3.导学 来到吴国,受到了哪些屈辱?用横线划出 (1)指名回答(交流划到的词句) 相关词句。 (2) 想象说话。 勾践夫妇在越国穿的是 _______,在吴国 穿的是______;在越国住的是______,在 吴国住的是______;在越国生活上_____, 在吴国却还要______。 自学时间:3 分钟 预设答案: (1)穿上了粗布衣、住进了石头房,养 4.勾践在越国是万人景仰的君王,他享尽 马驾车,舂米推磨 了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅 (2)勾践夫妇在越国穿的是绫罗绸缎, 仅是身体上的折磨,更是对人格的侮辱 在吴国穿的是粗布衣;在越国住的是豪华 啊!像这样的事文中并没一一道来,只选 宫殿,在吴国住的是石头房;在越国生活 了穿、住、做三个方面的事情。其实勾践 上无忧无虑,在吴国却还要养马驾车、舂 夫妇所受的屈辱还远远不止这些,根据你 米推磨。 学程单: 勾践夫妇来到吴国,穿_____________ , 住___________ ,给吴王____________ , 完成填空。 ___________,______,受尽了屈辱。 预设答案: 5. 一个国王由原来的养尊处优,到听人 勾践夫妇来到吴国, 穿粗布衣, 住石头房, 使唤,穿粗布衣,住石头房,做别人都不 给吴王养马驾车,舂米推磨, (伴舞、洗 愿做的杂活、重活、累活,这就叫受尽了 脚 、 扮 女 人 、 匍 当 上 马 石 尝 便 以 诊 屈辱! (板书:受尽了屈辱) 病??),受尽了屈辱。 这是饱含血泪的五个字??这是无尽无 止的屈辱??这是渗进心灵最深处的屈 辱?? 6.谁愿意把勾践受尽屈辱的场面读出来。 (指读) 个别朗读第三自然段 根据评价完善朗读 齐读 不好——从你的朗读中,我还不能感受到 勾践所受的屈辱之多,屈辱之深。 好——你仿佛把勾践受尽屈辱,吃尽苦头 和折磨的样子展现在了大家面前。齐读。 这样的屈辱就是一天也难熬呀,可勾践夫 妇干了多久?他们在吴国(引读)——整 整干了三年 。 第三板块:理解内涵,学习总分构段方式 第三板块:指导理解内涵,教学总分构段 课前读过的资料,你知道他们还受到了哪 些屈辱呢?想好后填在红线上。先同桌互 相练说,再说给大家听。 (2)我们可以想象,勾践夫妇在越国穿 的是??(指名回答)

(18 分钟)

方式 过渡:也正是三年中勾践所做的一切,让 吴王放松了警惕,相信勾践完全诚服于自 己了,所以吴王就把勾践放回了越国。勾 践是否从此开始享受安逸的生活?我们 接下来学习第四自然段。

【学程单二】 是围绕哪一句话写的?用横线画出来。

1.任务驱动 3. 归结共性问题。

(1)默读第四自然段,找出这一自然段 2. 巡视、参与学生探究。 (2)用浪线画出描写卧薪和尝胆的语句。 4.导学 (3)哪些地方可以看出勾践时刻不忘报 (1)指名读。 仇雪恨?圈画出来和小组成员交流。 自学时间:4 分钟 预设答案: 不忘报仇雪恨。 总要尝一尝苦胆的滋味。 (2)这一自然段是围绕哪一句话写的? 描写卧薪和尝胆的语句找到了吗?写卧 薪的是?“薪”是指什么?可以写在语文 写尝胆的是? 板书:卧薪尝胆 着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的 美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自 己呢?从文中找找答案。 这两个句子中有一个词语出现了两次,是 什么? 那两个 “不忘” 说明仇恨和耻辱刻骨铭心, 强调了勾践不会忘记。你能通过朗读把这 种感情表达出来吗? 想象说话预设答案: (4)这一自然段以第一句为中心句,围 白天,勾践亲自下田耕种,他在想当年在 绕这一句分别从哪些方面来写他时刻不 吴国舂米推磨,当牛做马,受尽屈辱,一 忘报仇雪恨的? 定不能忘了兵败会稽的耻辱。 (5)引读,想象说话 晚上,就睡在柴草上,他在想当年在吴 白天,勾践本应该在华丽的宫殿里闲庭散 国??一定要牢记在吴国当奴仆的日子。 步,可是他却亲自——,他在想?? 他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前, 晚上,勾践本应躺在柔软舒适的床铺上休 总要先尝尝它的苦味,他在想??早日复 息,可是他就——,他在想?? 国,洗刷耻辱。 辛苦了一天,本应好好享受香甜可口的饭 菜,可是每顿饭前,他总要——,他在 想?? 学程单: 仿写?? (6)指导感情朗读 三年的奴仆生活,受尽屈辱,忍辱负 重,所以——男生读 国小兵弱, 形式紧迫, 勾践心急如焚, 所以——齐读

(1)中心句:回国以后,越王勾践时刻 书课题边。 (2)卧薪尝胆:睡在柴草上,每顿饭前 下面谁来简单地说说卧薪尝胆的意思。 (3)时刻不忘:白天、晚上、每顿饭前 (3)勾践贵为越国一国之君,为什么放

小结:围绕第一句,从白天、晚上、每顿 答案预设: 坚持锻炼身体;晚上 散步消耗体能 饭前,三个画面具体地描绘了勾践时刻都 裹着保鲜膜出去 于总分结构。 ;每顿饭前 总要先 (1)妈妈为了减肥,煞费苦心。白天, 不忘报仇雪恨的情景。这样的段落结构属

喝一大杯白开水,好让自己少吃点饭 。 (7)现在我们用总分结构来仿写: (根据 (2)刘翔能夺得 110 米栏奥运会金牌, 自己的兴趣和能力任选一个和同桌说说 是因为他从小就刻苦锻炼。晴天他 头顶 看) 烈日反复训练 ;雨天 绑上沙袋训练体 能;每逢双休日别的孩子都去公园游玩而 他仍对着录像琢磨技巧 。 (3)(谁) 黄文郡可是个 小书迷 (足球 迷、电视迷、玩卡高手、小书迷、小画家、 小棋迷?? )。课间他捧着一本书津津有 味地读着;傍晚他一做完作业就一头扎进 了课外书里;晚上要睡觉了,他都舍不得 把书放下。 第四板块:了解结局,反思原因(2 分钟) 第四板块:了解结局,反思原因 1.勾践回国后亲自参加耕种,鼓励百姓积 极发展生产,改革国家制度,任用有才能 勾践反败为胜的原因:因为吴王得意忘 的大臣,还虚心听从别人的意见,救济穷 形,勾践忍辱负重、奋发图强?? 苦百姓,所以—— 2.齐读第 5 自然段(板书:转弱为强) 3.真是让人大吃一惊啊,当年是吴国的手 下败将,当年是吴王的奴仆,今天竟然突 降奇兵灭了吴国,反败为胜! (板书:反 第五板块: 总结收获, 拓展阅读。 (6 分钟) 败为胜)这是为什么? 第五板块:总结收获,拓展阅读。 1.两千多年了, 《卧薪尝胆》这个历史故 只有艰苦奋斗, 发愤图强, 才能取得胜利。 事不仅让我们记住了勾践这个人物,更让 我们明白了深刻的道理。你明白了什么道 理?(指名回答) 讲述“卧薪尝胆”这个成语的真正含义。 2.故事学到这里,大家对“卧薪尝胆”一 定有了更深的理解,难道它仅仅指的是越 王勾践睡柴草尝苦胆吗?谁能说说文字 越国被吴国打败,越王勾践立志报仇,晚 的后面的意思? 上睡在柴草上,每顿饭前都要尝一尝苦 3. 谁来完整地讲一讲这个成语的意思? 胆,提醒自己不忘耻辱。比喻一个人刻苦 要求:本义+比喻义(发愤图强) 自励,发愤图强。 破釜沉舟:釜:锅。把饭锅打破,把渡船 4.下面我们再来读一个成语故事,看看同 凿沉。比喻不留退路,非打胜仗不可,下 学们能否用本义+比喻义说完整“破釜沉 决心不顾一切地干到底。 舟”的意思。

第六版块:明确任务,布置作业。 第六板块:明确作业要求。 (1 分钟) 1. 有感情地熟读课文, 再把 《卧薪尝胆》 的故事讲给爸爸妈妈听。 2.继续完成用总分结构写一段话。 作业 设计 3. 用“卧薪尝胆”写一句或几句话。* 4.课后读一读《闻鸡起舞》 、 《有志者事竟成》 、 《凿壁偷光》等成 语故事,试着写下该成语的意思,然后任选一则在阅读课上讲一 讲。*

在学习谋臣们的反应这一环节时,我先让学生说说书上 是怎么说的, 在交流朗读之后, 便不失时机地引导想象: “假 如你就是其中的一个谋臣,你会怎么说?”在同学们充分讨 论交流之后,我又继续追问:“假如你就是这个吴王,你会 怎么说?”让学生能在充分的讨论交流之中体会谋臣的担心 和吴王的骄傲。例如,我还引导想象越王除了受到穿的、住
教学反思

的、干的活重以及时间长这些屈辱之外的屈辱,让学生能更 深切地体会越王的忍辱负重。 在学习第四段是让学生想象勾 践回国后又做什么了,体会勾践地发奋图强。 教学是一种缺憾的艺术, 我知道在这堂课中有不少不足之 处,还需要不断的改进和提高。我将在以后的教学中科学的 处理教材,细心的钻研教材,认真的上好每一堂课,力求让 自己的课堂在四十分钟真正的有效。


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