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“文本信息加工”教学设计


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “文本信息加工”教学设计 作者:李江 来源:《新课程学习· 下》2014 年第 03 期 一、教材内容分析 “文本信息加工”是广东教育出版社——《信息技术基础》(必修)第三章第一节第二课的 内容。主要学习字处理软件的基本特征、利用字处理软件加工信息、根据需要选择合适的字处 理软件。 二、教学对象分析 本案例的教学对象

是高中一年级学生,大多数学生在初中阶段已学过或接触过 Word,但 每个学生的掌握程度参差不齐,没有经过系统的梳理,基础不够扎实。本节课通过引导学生制 作电子卡片,让他们在经历完整的作品制作活动的过程中,逐步领会利用工具软件解决问题的 各种方法,形成良好的习惯和信息表达能力。 三、教学目标 1.知识与技能目标 (1)根据任务需求选择合适的文字处理工具软件 (2)能够根据需要,围绕主题加工文本信息 2.过程和方法目标 根据已学 Word 知识,能够独立自主学习 Word 的其他功能和工具的使用,以及自学其他 软件的能力。 3.情感、态度与价值观目标 培养学生的语言表达能力和小组协作能力,能够正确评价事物的价值观。 四、教学重点、难点 教学重点:选择恰当的效果形式充分表达主题内容。 教学难点:文本中同种工具的其他功能的使用。 五、教学方法 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 讲授法,演示法,任务驱动法,探究法。 六、教学资源 多媒体网络教室、相关文字图片素材。 七、教学策略 由于 Word 的排版功能和文档元素比较多,利用有限的课时去一一介绍,有点不太现实, 学生也不容易掌握,因此在教学过程中,采用示例法和演练法,在一个 Word 作品中整合多种 排版功能和文档元素,让学生对 Word 的常用工具和功能有所了解,再根据自己的需要去探索 Word 中的其他工具和功能的使用,既不至于对文本信息的处理像是 Word 的软件说明书,又 提高了学生的自学能力。 通过对作品的自评和互评,学生既学会了文本中表格的使用,也对作品有一个正确的认 识,培养学生正确的价值观。 八、教学过程设计 情境导入,激发学习 Word 的兴趣 选择三位学生扮演 3 位行业精英代表,分享他们的工作内容。 第一位:我是一位记者,我们每天外出采访,我们可以发现有意义、有价值的新闻,然后 回到办公室的电脑桌前,我要把采集到的信息加工成新闻稿,同学们你们知道我将用什么软件 吗? 第二位:我是一名会计师,每天都要和很多复杂数据打交道,为了对数据进行统计和分 析,为了让数据看起来很直观,我会选择一个非常棒的软件来加工数据,它能帮我计算,还会 制图表,你知道是什么吗? 第三位:我是一个语文老师,随着信息技术发展,我讲课不再局限于黑板,我会把知识搬 到电脑上,做成一个课件,这样枯燥的知识变得鲜活生动,学生的学习也更轻松。 由三位同学的表述引出 Word,Excel,PPT 三款软件的作用。增强学生学习的热情。 教师提前准备一份精美的电子卡片,利用网络教室展示给学生。 引出本节课中心内容:分工协作,以不同主题作一张电子小卡片。 (一)教师演示 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 制作灯笼,介绍这张卡片里用到的 Word 工具,以及常用的 Word 工具。 文档元素:艺术字,文本框,自选图形,图片等。 排版功能:主题背景,图片环绕,边框,底纹,字体,颜色,字号等。 (二)任务 卡片制作,为灯笼配上合适的唐诗。 1.相关素材可以使用教师提供的素材,或通过因特网进行查找。 2.小

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