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高中政治说课稿


尊敬的评委老师, 亲爱的同学们, 大家晚上好! 今天我要说课的课题是 《消费及其类型》 , 下面, 我将从说学情、 说教材、说教法学法、 说教学过程、以及教学反思五个方面进行分析。 一、 学情分析 根据新课程的核心理念:课程教学要以学生发展为本,让学生主主动参与是新课程 实施的核心。所以我们要了解学生的基本情况。 一方面:高一学生对于当代社会的多彩消费具有一定的生活体验和较高的自

主探究的 热情。 另一方面:高一学生阅历浅、知识储备不够,对于知识点多、理论色彩浓厚的消费及 其类型知识的认识还停留在感性认识阶段,还没有上升到理性的高度。因此对其进行本 框的教学很有必要。 二.教材分析 了解了学生的基本情况,还需要正确分析教材 俗话说, 教材是老师的教本, 学生的学本。 所以正确理解教材, 对其进行资源整合很有必要。 1.本框题的地位和作用 《 消费及其类型 》是高一经济与生活第 一 单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此 之前,学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》,也就是怎样去交换,现在就 进入本单元的最后一环,即怎样去消费,这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫,又 为第二单元学习生产做准备,是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中 起着承上启下的过渡作用 。 2.教学目标 根据本教材的结构和内容分析, 结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征, 按照新 课标的要点求,我制定了以下的教学目标: 知识目标:识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类, (特别是钱货两清消费, 贷款消费和租赁消费的异同);了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。 能力目标:引导学生从感性认识上升到理论高度,学会从多角度去分析影响消费的因素。了 解我国消费结构的变化趋势,可以增强学生关注现实生活的能力。 情感态度价值观目标: 引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受, 结合我国恩格尔 系数走势的分析,激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感. 3.教学的重、难点 本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点:本框的重点是影响消费的因素(前两点最重要), 重点的依据:只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。 教学难点:消费类型中的贷款消费 难点的依据: 贷款消费对于中学生来讲比较抽象;学生比较缺乏这方面的基础知识。 4.教材处理 本框题知识点较多、知识跨度大,在教学的实际过程中我对课本内容的讲解顺序进行调整, 以便学生能更好的学习和掌握新知识,突出重难、点。

教学内容和教学时间之间可能出现矛盾。为此,有的相关链接内容我让学生了解即可,无需 展开,否则不仅会影响教学进度,还会冲淡主体知识教学。 二、 说教法学法

正确分析了学情和教材,更需要科学的方法予以指导 为了讲清教材的重难点,使学生能达到预设的教学目标,来谈谈我的教法与学法 1.教法 根据新课改的指导思想,按贴近生活,贴近实际,贴近学生的原则进行教学。鉴于学生的实 际情况,在本课教学中,我将采用情境探究法、合作讨论法、分析讲授法等。让学生真正参 与教学活动,充分引导学生全面地看待身边的经济现象. 从生活中取材,创设情境,针对某 些提出的问题,组织学生进行讨论,促使学生学会在学习中解决问题。 2、学法 “授之以鱼不如授之以渔”, 根据新课标的理念, 学生应学会如何学习, 让学生从“被动接受” 向“主动探索”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。因而在教学过程中我 特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取:知识迁移法、活动研究法、归纳分 析法。本课的教法与学法是相互联系的,只要通过教师创设情景,举例说明才能引导学生进 行体验式,相互间交流合作地学习。 四、说教学过程 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,注重互动、交流,最大限度的调动学 生参与课堂的积极性、主动性。以一节课 45 分钟来设计,导入新课 7 分钟,讲授新课 35 分钟,课堂小结 3 分钟 1.导入新课:(7 分钟) 观看视频中主人公是想怎样消费的,如果大家作为主人公又会怎样消费呢? 播放动漫《我要 500 万》导入新课。生动有趣的动漫吸引学生眼球,拉近师生距离,引起 学生深入探究的兴趣,引入主题。 2、讲授新课:(35 分钟) 三.消费结构 设计模式——情境探究法 把学生分成 A、B 两组,组成一个小家庭,设置情境,让学生合作讨论 情境一: A组: 假如你每月有 2000 元的收入, 你会如何安排以下几方面 (食物、衣服、 教育、旅游、储蓄)的消费支出呢? B组:假如你每月有 5000 元的收入,你又会如何安排呢? 请每组小家庭积极讨论,设计出分配方案后,推选一名“财政部长”把自己组的设计 方案记录在黑板上。用表格显示。 ? 让学生自主学习教材 P19,回答什么是消费结构,举例说明 ? 各组消费设计中食物支出占总支出的比例是多少,并进行比较 ? 请同学们翻看教材 19 页右下角的图片,看改革开放以来我国居民恩格尔系数发生 了什么样的变动,这表明了什么?

1、消费结构的含义及其影响因素 2、恩格尔系数的含义、计算方法及其变化的意义 一.影响消费的因素(重点) (—)针对情境一中设计的消费方案 我们对比看出两组的消费一样吗?说出你的理由 结论:1、居民收入对消费的影响(收入是消费的前提和基础) (1 ) 居民消费取决于当前收入。 (二) 情境二: 如果这个月你们的收入还是不变, 但从下个月开始,A 组收入将增加为 6000, B 组收入将下降为 2500。 问题: 你这个月的分配方案会作怎样的改变呢? 注意你们要分配的还是 2000 和 5000 元。 学生充分讨论设计出方案后,推选一代表把他们组的设计方案记录在黑板上。并引导学 生分析其中的变化原因。 得出结论:(2)居民消费受未来收入预期的影响。 (三)情境三:假如 A 市只有两家月收入达到了 80 万元;而其它家庭月收入都还只有 800 元,差距大吗?而我们 B 市家庭的月收入大多在 3000 到 4000 元之间。如果你是某品牌 (格力)冰箱的销售商,会选择到哪个市投资?为什么? 学生充分讨论后回答,得出结论: (3)社会总体消费水平的高低受人们收入差距大小的影响。 (四)情境四:如果你们两个家庭的收入不变而物价上涨了 20%。你的分配方案会作怎样 的改变呢? 学生讨论发言后,教师记录并引导学生分析其中的变化原因。 得出结论:(4)物价的变动会影响人们的购买能力 二.消费类型 (—)让学生阅读教材中的消费的分类,选择刚才设计出的一种消费方案,对其中的各项消 费进行分类。 (二)突破难点————贷款消费 “请你帮忙”:老师的困惑:我刚出来工作,没房子住,爸妈要我赚够钱买房子;哥哥建议我 去贷款买房; 而朋友则建议我去租房子住着; 真不知道怎么办好, 请同学们帮我出出主意吧。 学生热烈讨论后给出建议, 老师循序渐进帮助分析贷款消费、 租赁消费和钱贷两清消 费的区别和各自的利弊 ,重点讲析贷款消费,实现难点突破。 3、课堂小结,强化认识。(3 分钟) 让学生来说,老师做指导,从旁辅助学生对所学内容进行系统完整的总结,促进师生互动、 生生互动。 设计意图:巩固本堂课所学的内容,再次强调重难点,并且从情感态度价值观上再次升华主 题,也体现了政治课的育人目的。 五、教学反思

在教学片段中,老师创设情境,案例教学,搭建师生共同分析案例的平台,教师解说, 学生自己研讨分析。 教学过程中还可能出现一些问题,比如学生对于专业术语反映比较慢,对教学内容不 感兴趣等。 因此,在实际的教学过程中,应注意以下问题:如自主合作探究方法要注意讨论时间, 以免影响教学进度;应注意课堂气氛,不要失控,以免影响教学秩序和教学效果。

我的说课完毕,谢谢大家。


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