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体育学习方式与教学策略探析


体育学习方式与教学策略探析 体育学习方式因人而异,它不像学习方法那样具体,学习方法是 一定的,但是学习方式有很多的选择性,它是学生在学习时所表现 出来的具有人个人特色的学习方式,科学的来说,学习方式是一种 学生的学习策略与学习倾向的共同体。我们所说的学生常用的三种 学习方式是自主性学习方式、探究性学习方式、合作性学习方式。 而教学策略是指教师行为,教师为了达成一定的教学目标,而采

取 的一系列方法,这些方法的使用具有一定的灵活性。本文所要介绍 的教学策略就是指针对学生学习方法的指导策略。 一、学生学习方式介绍与实施策略 1.自主性学习方式 (1)体育自主性学习是指学生自觉的学习行为,能主动的确定学 习目标,并会用一定的方法主动学习,这是一种学生内部的学习情 绪、是自发的,不用别人要求就主动的学习倾向。 (2)自主性学习时教师的教学策略:学生是教学的主体,是学习 上的主人,也是学校体育活动的主力军,所以,学生如果能主动的 并有创造性的学习是教师教学的中心,如果达到这一点,才是真正 的学习,并说明已经学会了学习。所以,想培养这种学习能力,教 师要加强这方面的指导,不同的年龄都有不同的学习策略。第二, 学习别人的间接经验也是一种自主教学的策略,教师指导学生在体 育活动时学会观察别人,学会主动跟别人学习。比如在学篮球运球 时,如果感觉自己动作不对,可以在共同练习时停下来观察别人动 作,并主动请教这位学生,通过同伴的交流点拨,很快就会学会。 2.探究性学习方式 (1)体育探究性学习是指学生在体育学习时能够运用已经有的体 育与健康知识不断对新的知识领域进行学习,学习时,会用一般的 研究方法来解决所遇到的困难,并能有所创新。 (2)运用探究式学习时教师的教学策略。其实,学生的学习一般 是对间接知识的授受,但是探究式学习,在很大程度上是用自己的 努力对知识的直接获取,基于此,学生对没有指导下的学习,可能 会出现很大的困难。所以,教师在指导学生探究学习时,要注意以 下几点:学生面临的是教学实践中科学性问题,学习者主要是获得 解决问题的证据;学习者要注重证据并对所要解决的问题进行解 释。可以与别人的解释与自己的解释相比较;对自己所取得的证据 要相互交流。比如在学习前滚翻时,自己要用以前有关的知识进行 学习,当他不能完成时,能找出原因,是因为团身不紧还是蹬地不 足,通过与别人交换经验得出自己不能完成的原因,当自己能够完 成时,是因为哪方面得到了改善。 3.体育合作性学习方式 (1)体育活动不仅仅是个人的,也是集体的,只有在集体的合作 中才能找到体育活动的真正快乐。合作学习正是在这样一种合作关 系中完成的社会活动过程。学生能形成一个体育活动的习惯,是因 为受到同伴的相互支持与合作。特别是集体项目更重要,如篮球、 足球等。 (2)合作性学习时教师的教学策略。由学生来把已经有的知识进 行重新组合、发现与转换,以使知识不断的扩大。教师在教学中要 创设一定的环境, 在这种情况下, 学生可以把现有的知识进行重组, 变成新的知识,并记忆下来,也可以是开放的,把自己的记忆与同 伴、教师一起分享。合作性学习有一定的优势,它所取得的喜悦感 又比个体化的学习或者竞争下的学习大得多。所以,合作学习要在 个体化与竞争化学习的方式中交替使用,用多样化的学习方式进行 学习。比如,在足球学习中,不但要学习个人的技术,还要学会两 队之间的比赛。更注重的是,在比赛时,同一组成员的合作方式更 能让自己取得喜乐感。 二、学生学习方式与体育教学策略之间的关系 学生的学习方式是教师的教学方式与策略选择的依

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