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人教版政治七上第二单元第三课第三框《珍爱我们的生命》教学设计


七上第三课第三框《珍爱我们的生命》教学设计 一、教材内容 《珍爱我们的生命》是人教版七年级思想品德上册第二单元第三课《珍爱生命》的第三框。教材 体系如下。

二、教学目标 依据对课程标准的理解和本教材内容的分析, 结合七年级学生对生命的意义和价值还存在模糊的 认识这个心理特点,可确定本节课的教学目标是帮助学生: 1.学会一种本领:懂得如何珍爱自己的生命; 2.

提升两个认识:对生命意义的认识和生命价值的认识; 3.锻炼三种能力:实践能力、合作探究能力、生存能力。 三、教学重、难点 通过对教材和教学目标的分析,本框的教学重点和难点如下。

四、教学方法

基于对本框的教材内容、教学目标和教学重难点的分析,结合七年级学生乐于参与、活泼好动 和仍以形象思维为主的特点,本节课主要采用了以下教学方法。 1.教法 (1)活动探究法;(2)模拟情景法。 教法是为学法服务的。采用以上教法也是为了促进学生主动学习。 2.学法指导 (1)自主探究、合作交流;(2)角色体验。 教法和学法的运用将在教学过程中具体阐述。 五、教学过程 本节课的教学流程为四个环节:导入、新课、小结、延伸;包括故事感悟—生命营救—快乐回 放—心灵碰撞—价值论坛五个活动步骤。

教学环节

教学过程 展示几幅美丽的自然风景图片,引导学生认

设计意图 通过美丽的自然风光和人与自 然和谐相处的画面,激起学生强烈 的热爱生命之情,并由此导入新课。 教材中选择的这个故事对学生

导 入 新 课

识到世界因生命而精彩, 而在生命创造的精彩中, 人类的生命更具有其独特的价值,因此,我们的 生命都值得珍爱,然后提问:同学们知道怎样去 珍爱自己的生命吗?通过本节课的学习,我们一 定能找到答案。

活动一 故 事 引 发 感 悟

故事感悟 的心理具有很强的震撼力,由看故 事改为听故事,富有感染力的语言 可以为学生创设更好的思维情景; 然后通过设置恰当的问题,引导学 生探究,鼓励学生畅所欲言,使学 生认识到,无论遇到什么险情,都

情景:学生听《艰难的抉择》这个故事。 问题:1.你觉得这位伐木工人用电锯锯掉自己的 腿,值得吗?为什么? 2.当遇到如此艰难的抉择时,你能果断地 选择求生吗? 讨论:学生分小组讨论交流后回答。 小结:课件展示结论:珍爱生命的人,无论何时 何地,无论遇到多大挫折,都不会轻易放 弃生的希望。

要“永不放弃生的希望。” 模拟情景教学把课堂和课外有 机结合起来,增强了学生的实践能 力和生存能力。同时,学生在角色 体验中也受到触动,通过援助别人, 初步体会到自己生命的价值。 活动的设计联系了学生的生活 活动三 快乐回放 回 忆 交 流 感 受 要求:由快乐小组的同学围绕“自己给哪些人带 来快乐和幸福?哪些人又给自己带来过快 乐和幸福”这个主题把自己在课外调查采 访的情况与同学交流。 交流:学生围绕主题自由交流。 小结:每个人的生命都是有价值的,要肯定、悦 纳自己的生命。 明白,自己能够为很多人带来幸福, 很多人也能为自己带来快乐,所以 我们要珍惜生命,肯定自己和他人 生命的价值。 通过两个强烈对比的人物故 事,引起学生的心灵碰撞。在反思 和交流中,让学生重新审视自己的 生命观,特别是在桑兰面前,作为 一个健全的中学生,更应尊重和悦 纳自己的生命,同时,马加爵的故 事也告诉同学们,伤害别人的生命, 最终也会危害到自己的生命。所以, 我们要肯定、尊重自己的生命和他 经验和社会实际,锻炼了学生的交 流能力。通过体验与感悟,使学生

模 拟 促 进 体 验

活动二

生命营救

模拟:让几个学生分别模拟家中突然失火、煤气 泄露和在路上遭遇歹徒抢劫的情景。 营救:营救小组的同学运用自己搜集、学习的知 识帮助他们去应对突如其来的险情。 小结:在险情面前,一定要学会自救自护。

碰 撞 形 成 真 知

活动四

心灵碰撞

情景:用多媒体展示桑兰和马加爵的图片,简要 介绍他们的故事。 问题:桑兰和马加爵的故事分别告诉我们应怎样 对待自己的生命和他人的生命? 讨论:学生分组讨论交流,发表自己的看法。 小结:要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。

人的生命。

活动五 价值论坛 情景:用多媒体展示以下五幅人物图片: 1.小明逃学上网玩游戏; 2.小勇参加了环保志愿者活动,并利用业 余时间和大家一起捡垃圾; 3.苦难并不可怕,洪战辉通过自己的努力 考上大学, 并成为感动中国十大人物之一; 肯定与尊重,若能尽自己的努力为 讨 论 提 升 认 识 刑。 问题:(1)哪几位人物的生命更有价值?说明理 由。 (2)你准备怎样以实际行动提升自己生命 的价值? 交流:学生分组讨论交流。 小结:生命的意义不在于长短,而在于内涵。要 从一点一滴的小事做起,努力延伸自己生 命的价值。 内容回顾: “故事感悟”和“生命营救”启示我们永不放弃 课 堂 小 结 生的希望; “快乐回放”和“心灵碰撞”告诉我们肯定生命, 尊重生命; “价值论坛” 激励我们要努力延伸生命的价值。 生命誓言: (用多媒体播放背景音乐《命运交响曲》。) 的心中留下深刻的印象,促进学生 形成积极的生命价值观。同时也对 本节课的内容作了归纳总结。 值。所以,生命的意义不在于长短, 而在于内涵。引导学生从点滴小事 做起,去延伸自己生命的价值。 4. 雷锋同志把有限的生命投入到无限的为 人民服务中去。 5 .原公安部副部长李纪周贪污受贿被判 他人、社会作贡献,这样的生命更 有价值,更值得尊重。每个人都可 以通过努力,使自己的生命更有价 通过选择典型事例,创设讨论 情景,使学生明确生命的存在值得

采用这种比较庄严的形式,衬 托以催人奋进的音乐,可以在学生

“我绝不放弃生命,绝不让它从我手里白白流 失,不论将来的命运如何,或喜或悲,我都愿意 为它奋斗,让有限的生命发挥出无限的价值。”

虽然有许多威胁生命的因素需要我们坚强面 课 外 延 伸 对,但也有许多威胁生命的因素是可以避免的。 请同学们以小组为单位,调查学校的不安全因 素, 并根据你的调查结果给学校相关部门写一份 建议书。 培养学生的实践能力和自我保 护意识。

六、设计理念 1.落实一个“主”字:以学生主体地位的落实和主动性的发挥为重点来设计本课。 2.突出一个“动”字:以活动为主线来设计本课,实现“内容活动化”。 3.体现一个“爱”字:以促进学生的健康发展为出发点来设计这一课。 附:

艰难的抉择

早晨,一个伐木工人照常去森林里伐木。他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹重重地 压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时,他知道,自己首先要做的是保持清醒。 他试图把腿抽回来,可办不到。于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去,砍了三四下后,斧柄断 了。他又拿起电锯开始锯树。但很快发现:倒下的树呈 45 度角,巨大的压力随时会把锯条卡住,如 果电锯出了故障,这里又人迹罕至,时间一长,就只能束手待毙了。左思右想,别无他路。他狠了 狠心,拿起电锯,对准自己右腿,自行截肢…… 伐木工人把腿简单包扎了一下,决定爬回去。一路上,他忍着剧痛,一寸一寸地爬,一次一次 昏迷过去,又一次一次苏醒过来,心中只有一个念头:一定要活着回去。

桑兰的故事

桑兰,一个美丽的女孩,一个前程似锦的女孩,一场意外改变了她的命运。1998 年桑兰在美国 参加世界友好运动会时,不幸摔成重伤,造成胸部以下完全瘫痪。从跌倒的那一刻起,她便不再是 体操明星,不再有平静轻松的生活,可 17 岁的桑兰却坦然擦去父母和亲友的泪水,她说:“别难过, 我会做个对社会有用的人。”

马加爵的故事

2004 年,云南大学学生马加爵因同学之间的几句闲话,心生嫉恨,竟残忍地杀害了四名同窗 学友,马加爵因此而被判处死刑。五个家庭从此失去幸福。


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