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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄


闻王昌龄 左迁龙标遥有此寄
李白

学习目标
1.学会诵读,能在吟咏之中加深 理解,熟读成诵。 2.能从形象入手,体会诗的意境, 领会诗所表达的深刻的思想感 情。 3.能了解有关诗歌产生的历史背 景以及作者的生平、思想。 4、赏析名句。

李白,唐代诗人,字 太白,号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文 学史上伟大的浪漫主 义诗人,与杜甫齐名, 世称“李杜”,还有 “诗仙”之称.著有 《李太白全集》

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七 绝。天宝初年,李白在长安供奉翰林时, 与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇 坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着 相似之处。据说李白从天宝三年离京漫 游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉 这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给 远方的友人。

读诗品诗

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月,
随风直到夜郎西。

闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白

杨花/落尽/子规/啼, 闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月, 随君/直到/夜郎/西!

龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻。诗 中指王昌龄,古人常用官职或任官 之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左,即贬官。

这首诗是作者为好友王昌龄贬 官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好 诗。

根据注释, 理解诗歌大意, 体会诗的意境。

感悟诗意
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

树上杨花落尽,杜鹃鸟在不停 地啼叫,听说你被贬到龙标去 了,一路上要渡过五条溪水。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

我把这颗为你而忧愁的心托付 给天上的明月,让它伴随着你 一直走到被贬的偏远之地。

译文
杨花都凋谢了,只 有杜鹃在声声哀啼,我 得知你被贬到龙标,跋 涉五溪。 我把愁心托付 给明月,与风一同伴随 你奔赴夜郎之西。

赏析

杨花落尽子规啼
杨花落尽啦,子规鸟儿不住地在啼 首句写景兼点时令。于景物独取漂 泊无定的杨花、叫着“不如归去”的 子规,即含有飘零之感、离别之恨在 内,切合当时情事,也就融情入景。

赏析

闻道龙标过五溪。
听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上 要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;

因首句已于景中见情,所以次 句便直叙其事。“闻道”,表示 惊惜。“过五溪”,见迁谪之荒远, 道路之艰难。以悲景衬托离情,表 现出作者对好友旅途艰辛、贬所 荒远的深切同情。

赏析

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西!

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧, 伴随着你一直走到那夜郎以西!
通过诗人丰富的想象,本来无知无情的明月, 竟成为了一个富有同情心的人(拟人),她将诗人 对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有 道是“明月千里寄相思”,作者所寄的——是对 好友身遭贬谪的同情,是对好友长途跋涉的担忧; 是陪伴友人一路前行的一片深情,是告慰友人并 不孤单的一种情怀……所有这些,真切地传达出 作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发 出来的强烈的主观感情。

“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西!”

这一句运用了什么修辞手法?这样写 有什么好处?简要赏析。
拟人,明月有了人性,能将“愁心”带给 远方的朋友,诗句生动形象的表达了诗 人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之 情。

赏析“杨花落尽子规啼,闻 道龙标过五溪”中闻字。 闻是听闻的意思,可见诗人 对友人非常关心,时刻关注 友人的行动,体现了友谊的 深厚。

品诗欣赏
1.第一句写了哪些事物?
杨花,子规的啼鸣

2.写这两个事物的作用是什么?
(1)点明时令:暮春时节 (2)渲染气氛:黯淡、凄楚的气氛。杨花:漂泊不定,如友人的 身世;子规啼鸣:离愁别恨,与友人分离的痛苦 (3)烘托心情:痛苦,痛惜,悲痛

3.这句景物描写中含有作者怎样的感情?
对友人遭遇的同情,对友人离别的痛苦——景中含情,融情入景

4.写景的目的:
一般诗文,写景的目的,基本上都是为了抒情,绝大多数景物描写 本身,就蕴含了作者的情感 。写景是为下面那两句为抒情铺垫。

品诗欣赏
5.第一句是写景,第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎 样的心情?
闻道:听说。表现了作者的惊惜之情:友人已经走了,而且已走了 很远,而且是受了贬谪而走。

6.“过五溪”表明了友人怎样的处境(状态)?这表明了 作者怎样的心情?
迁谪之偏远;道路之艰难;未及与朋友告别,朋友已走了很远。表 明作者内心的悲痛,对友人的前途和命运的关切之情。

7.“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪”这句诗有什么作 用?

既写了时令,又写了气氛;既点明题目,又为下文两句抒情作铺垫。

品诗欣赏
8.第三句的“愁心”是什么意思?作者因 何而“愁”?
“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心; 是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端 被贬而愁,为友人的前途命运而愁,同时也有对 当时现实的愤慨不平。

9.最后一句,为什么寄托在明月中的对友 人的关切之情托风来传送?
因为风既迅疾又轻柔,可以快速而轻柔地把自己 的关切之情带到朋友身边 。

品诗欣赏
10.明月与轻风本来是没有情感的,作者为 什么还要这样写?有什么好处?
作者在这里把明月和轻风人格化了,把本来无知无 情的明月,变成了一个了解自己、富有同情心的知心 人。 通过把明月人格化,让明月成为自己的替身,伴随 着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时,还不仅表现 出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明,而且也寓 有只要明月还在,两人的友谊就会像皓月一样长存之 意。 把客观事物人格化,能表达更强烈、更深厚的情感。

品诗欣赏
11.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情?
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心 情。明月虽可寄托,长风虽然迅疾,但这份情意送到朋友 身边毕竟需要时间,作者希望长风一路快跑,不作片刻的 停留,以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友 身边。

12.谈谈你对“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西” 的理解。
“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,诗句运用拟人 手法,要把自己的“愁心”寄给明月,让“愁心”与明月 一起,伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象,既饱含了 对友人的无限同情,也抒发了对官场倾轧的憎恶。

品诗欣赏 13.李白是一个伟大的浪漫主义诗 人,你能从诗中哪个具体的语句 体现出这种浪漫的情怀?
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 诗人与友人虽然远隔万里,山高水 长,但却能借明月长风传达对友人的 情意,突破了现实时空的阻隔,具有 浪漫主义的情怀。

品诗欣赏

14.本诗主题是什么?
答:诗人通过对杨花、子规、明月等意 象的描写,表达了对游人的深切同情和关切, 同时也抒发了对官场倾轧的憎恶。

板书总结
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白 杨花 子规 闻到 过五溪 愁心 明月 轻风 直
写 景 叙 事 铺 垫 抒 情

主题:诗人通过对 景物的描写,表达 了对友人的深切同 情和关切的思想感 情

课外知识拓展延伸
你还记得哪些关于 明月的诗?
但愿人长久,千里共婵娟 。
苏轼 《水调歌头· 明月几时有》

海上生明月,天涯共此时 。
张九龄 《望月怀远》

“举杯邀明月,对影成三人。”《月下独酌》 “小时不识月,呼作白玉盘。 又疑瑶台镜,飞在青云端。”
《古朗月行》

1.诗中通过描写景物表达飘零的感受, 寓离情别恨于其中的诗句是:
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 2.月亮本是没有情感的,而诗人却能通过丰 富的想象,赋予月亮以人的感情色彩,将月 亮人格化,李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》中,能表现这一点的诗句是: 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

3.在我国古代诗词中,有许多写月 或含月字的诗词名句,请写出连续 的两句,并标明作者和出处。
(1)海上生明月,天涯共此时。(张九 龄《望月怀远》) (2)明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 (辛弃疾《西江月》)

4.在诗中找出与怀化有关的内容。 答:龙标、五溪、夜郎。 5.作者为何要写杨花与子规? 答:写“杨花”且“落尽”是先点时令,这样 的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季 节,这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花” 漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的 飘零流落之感;“子规”即杜鹃,传说它是 蜀国国王杜宇魂化而成,叫声凄凉哀婉。因 此,可以说,诗中开头一句的写景,不着悲 痛之语,而悲痛之意自现。

6.作者为何“寄愁心与明月”?运用了什么 修辞手法? 答 :远在扬州、行止不定的诗人只好把一 片深情托付给千里明月,向老友遥致思念 之忧了。 运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑,也有对 当时现实的愤慨不平,有恳切的思念,也 有热诚的关怀。

7、本诗中将明月人格化,托月送情, 表达对友人的关切之情的句子 是: 。苏轼《水调 歌头》中的 , 也借助月 亮表达了对亲人的深深思念和美好祝 愿。


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