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初中思想政治课中体验教学论文


初中思想政治课中的体验教学 摘要:初中思想政治课中的体悟教学主要是组织学生体验,让学 生在认知的过程和实践中实现自我领域的充实提高,在体悟中重构 自己的经验和思维方式,形成自己的行动策略和方式,这样才能切 实培养学生的创新能力和实践能力,进而实现教学目标中的知识和 能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维任务。 关键词:思想政治;体验教学 中图分类号:g632 文献标识码:b 文

章编号:1002-7661(2013) 14-150-01 新的教育理念需要新的课堂教学形式,体验式教学不仅是理解知 识的要求,更是促进学生成长的要求。体验式教学倡导学生对学习 活动的研究与体验,肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的 能力,强调课堂教学的动态化,改变教师讲学生听的学习模式,让 学生在生动的教学环境里,在感性认识的基础上研究学习。初中思 想政治课中的体悟教学主要是组织学生体验,让学生在认知的过程 和实践中实现自我领域的充实提高,在体悟中重构自己的经验和思 维方式,形成自己的行动策略和方式,这样才能切实培养学生的创 新能力和实践能力,进而实现教学目标中的知识和能力、过程和方 法、情感态度和价值观的三维任务,这里谈谈自己在教学过程中的 一点经验。 一、创设体验式教学的情境 精心设置情境素材,会对提高教学效果起到意想不到的促进功能。 运用现代教学手段创设情境。教师要结合教材内容不断变更教学方 法,以便为学生展示丰富的道德情景,在轻松愉快的教学气氛中使 他们经受陶冶和教化。如多媒体可以把声音、影像完美地结合在一 起,现代技术方式 qq、动漫、博客,可以模拟、设置相关情境,加 深学生要求和认识道德规范。 运用生动的形象表达语言情境。思想品德教学,需要通过大量列 举生动具体的事例来表达教材的道德要求,例如引用格言、讲动听 的故事、朗诵有意境的诗歌等。因此,教师必须熟识教材、探究教 材,把书面语言变为口头语言,彻底发挥教材的功能,使学生加深 理解故事的含义,形成正确的道德观。 组织学生参与互动游戏或自身的表演进入情境,通过想一想、做 一做深入领悟,让学生从中悟出道理,加深道德认识。 二、因材施教,充分做好课前准备 全面了解学生现有的认知水平、心理状态、家庭环境及其他特殊 因素等。关注学生的知识现实——重组整和。政治学科与日常生活 的紧密贴近,让我们在备课的时候一定要充分认识学生的已有知识 构成,否则就会重复劳动,同时也会使学生失去对求知的兴趣,学 生就会觉得政治课是枯燥无味的课。 把握不同学生的知识构成,让每位学生得到发展。评价课堂的有 效性不仅是完成教学任务,我想更应该是每个学生都获得发展。把 握学生认知规律,张扬学生个性,让学生能把自身潜在的可能创造 力,转化为显性的现实的创造力,让政治课在充分发挥学生自主学 习能力的过程中更加的有趣、生动、有致。 深入钻研教材,明确教学目标、重点、难点,找到教学的突破点, 展现亮点,理清教学流程。在抓住教学主线的基础上,进一步搜索 整理资料,由于现在资料的来源十分广泛,在整理选择过程中要注 意三个原则:典型性、针对性、趣味性。 三、引发质疑,启发思维 认知冲突是学生产生过程性需要的诱因。如何引发学生原有知识 经验与新的学习任务之间的冲突,是有效地激发学生参与教学的基 本途径。 在教学中,要让学生产生学习的需要,成为学习的主体,关键在 于鼓励学生质疑问难、提问辩论,勇于发表不同的意见,积极主动 地参与、思考和探究。以发展创新思维能力为中心,使学生学会思 考,学会学习。在教学过程中注意激疑质疑,深化学生的思维,强 化学生的能

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