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班级的自主管理实施方案


班级的自主管理实施方案

高陵县第一中学

班级的自主管理 实施方案

学 班

校: 级:

高陵县第一中学 高一(6)班

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班级的自主管理实施方案

班级的自主管理实施方案
随着基础教育向素质教育

的转轨, 教育过程中学生主体作用的发挥成了教育 科研的热点。班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分,不仅对班风、班貌 有重大影响,而且也影响着整个学校的教育。因此运用素质教育的育人理念.探 索并实施班级自主管理是非常必要的。 一、班级自主管理的特点 l、民主、客观 学生自主管理的班集体,应是让全体学生参与管理,参与管理的全过程,即 无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价,从而体现他们在 班集体中的主人翁地位。做到充分发动每个学生去关心集体、热爱集体、建设集 体,为班级建设作贡献。班级管理要更多地考虑学生的心理特点和心理需求,这 样更符合学生的客观实际,容易被学生所接受,具有鲜明的针对性。 2、公开、公正 公开是实现民主教育的重要条件和手段。班级管理也应有相当高的透明度, 以体现师生间、学生间的平等关系。要赋予学生知情权,这样才能调动学生参与 班级管理的积极性, 建设好班集体。其中实施和推进班务公开是班级民主管理的 必要举措。 例如: 班规的制定和具体细则, 学生的奖励和惩处, 学生干部的产生、 分工和更换, 操行的评定, 三好学生和优秀学生干部的评选等, 都应公开、 透明。 发动学生参加自主管理,做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。这 种公开和透明,保证了班级管理的公正、公平,使学生参与班级管理、接受班级 管理的自觉性得到提高, 进而提高了班级管理的效益,促进班级建设和学生的全 面发展。 3、轻松、和谐 自主管理的班级,目标明确、班规透明、责任落实、监督有力、措施完备, 使学生的日常学习、工作和生活井然有序,师生间、学生间有更多的信赖,可以 形成轻松愉快、坦诚互信、和谐协调的班级管理氛围。这对学生的身心健康、个 性发展和自身潜能的充分发挥都起着极为重要作用。而那种管理随意、宽严无据 的班级, 则造成学生无所适从, 或紧张压抑, 或散漫懒惰, 妨碍学生的健康成长。 二、班级自主管理对班主任的要求

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班主任是班集体的领导者、 教育者和组织者。他在班集体建设中负有直接的 责任,起着主导作用。当然这种作用不是事必躬行、包办代替,而是体现在对班 级教育、管理的组织和调控上,可以说学生参与班级自主管理,对班主任的组织 能力、调控技巧和教育艺术提出了更高的要求。具体地说就是要做到以下几点: 1、 转变观念 班主任要增强民主意识, 树立正确的学生观, 摆正自己的位置, 不强迫命令, 凌驾于学生之上,而是尊重学生、相信学生、依靠学生,时时处处想到学生的主 体地位和民主权利, 使学生在班级中有深切的当家作主的体验。只有这样才能激 发学生参与班级建设的积极性、 主动性和创造性, 为班级自主管理提供前提条件。 2、 搞好始业教育 搞好始业教育,对新组建的班级引导班级舆论、形成班规、班纪和班级发展 目标至关重要。 班主任应抓住高中学生的心理特点,有针对性地讲清学生面临的 形势和发奋成材的必要性。 让他们明确经济发展和改革开放给各类人才提供的机 遇,增强学生的责任感和使命感,激发他们的上进心。并对怎样学会做人、怎样 学会求知提出建议,帮助学生制定近期和中远期目标。对班规班纪、班级组织机 构、班团干部分工职责提出初步方案,为班级舆论的形成、班级规章制度的制定 和班级组织机构的建立打下基础。 3、 选好班干部 选好干部是新班建设的组织保证,班主任务必抓好。首先要了解每一个学生 的基本情况——班主任应为每一个学生建立一份档案(了解学生个性、特长、学 习基础、家庭状况、组织才干等),为针对性地开展教育活动和班团干部的选拔 任用提供参考。 其次指定代理班干部: 对有意任用的学生可先指定为代理班干部, 在军训或其他各种活动中有意识、有目的地进行考察,既可以展示其组织、协调 能力, 也可以考察其思想觉悟和服务意识。对临时班委和团支委干部的指定要少 而精, 重在考察并形成核心干部。学生间的相互了解和代理班干部的考察时间应 有三至四周。 4、 抓整体、抓导向、抓关键 高中生已经具备了明辨是非、组织协调的能力,作为班集体中的具体工作可 以放手让学生干部组织和管理,班主任只须进行不定期的检查、监督和指导。班 主任的主要精力应放在:
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(1)抓整体教育。班集体是影响学生成长发展的重要环境,对班级教育环境 的建设要从学生整体、班级目标着眼,把握学生中的主流,注意对主流的教育、 引导和正面影响,充分发挥主流的带动、教育和示范作用。切忌以支节问题分散 教师和学生的注意力。 例如: 有的班主任成天围着几名优生转, 或被几名“差生” 牵着鼻子转, 这样的教育失去了对多数学生的关爱, 势必造成整体的浮躁与涣散。 (2)抓舆论导向。班集体的建设,正确的舆论导向是关键。班主任要注意对 学生的思想导向、 行为导向和对班集体舆论的导向等。思想导向的关键是让学生 学会做人, 形成对自己、 家庭和社会的责任感; 在行为导向上, 让学生学会学习、 学会生活和学会交往, 养成良好的行为习惯;班主任需要用正确的价值评价来进 行导向, 以形成正确的动机和行为选择。在班集体中正确的舆论导向可以达到使 学生遵守纪律、努力学习,自觉地改掉学生中存在的不良习惯,从而形成自我管 理、自我教育的良好舆论氛围。 (3)抓关键。班主任应从繁琐的班务管理中解放出来,更多地抓重大问题的 决策和解决,诸如班规的制定,学生间的纠纷,任课教师的协调,家长与学生、 与教师关系的协调, 重大违纪事件的处理和表现较差的典型转化工作。这些事关 全局的问题是学生没法解决的,必须由班主任协调处理。 总之, 高中班级的常规管理工作是学校管理工作的重要组成部分,是学生获 得良好发展的必不可少的重要环节。班主任应在素质教育理念的指导下,不断探 索和改进班级常规管理, 力求做到教育与管理的结合,班主任指导与学生自主管 理的结合,从而更为有效地推进学校教育的健康发展。

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