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文明交往说课稿


文明交往说课稿

各位领导、老师: 早上好,今天我要进行的说课是七年级思想品德第三单元学会交往中的《文明交往》。 首先,我对新课程的性质和地位进行分析。 七年级思想品德(上册)课程,主要是对中学生进行心理健康教育和伦理道德教育,是 对青少年进行品德教育的一个重要环节,它着眼于素质教育,具有开放性的特点,需要调动 教师、学生、家长、学校、社会等力量的共同参与,体

现了“以生为本”的教育理念。 二、说教材:(这里有 4 个方面) 1、教材的地位和作用 《文明交往》这一课是七年级思想品德第三单元的第三课,是重要组成部分,与“我和 父母”、 “师生情谊”的关系密切。本课设计了“探究园” “心灵导航” “实践与评价” “阅 读与感悟”四个栏目,相应地设计了“礼貌与言行” “成功的秘诀” “礼貌用语小词典” “情 境剧场”“成长记录”“阅读与感悟”几个活动,为学生提供了一个有效的空间,引领学生 积极主动参与生活这个大课堂中来,引导学生在生活中留意观察,学习别人如何待人接物, 如何与人打交道,让学生在交往中学会怎样交往,在交往中获得快乐,使书中的内容化为自 己的行为,对七年级学生形成良好、健康、和谐的人际关系有重要意义。 2、教学目标: 初中学生正值青春期高峰阶段,生理心理尚未成熟,他们逐渐摆脱幼稚走向成熟,不满 足于家庭亲情,努力追寻同伴友谊、社会的认同,往往存在着自我中心现象,对什么是文明 交往,如何文明交往还不清晰,行为规范处在形成之中。 根据本教材的结构和内容, 结合七年级学生的这些认知结构及其心理特征, 我制定了以 下的教学目标: ⑴知识目标:认识礼貌是文明交往的必要前提,学会使用礼貌用语,掌握基本的交往礼 仪与技巧。 ⑵能力目标:学会与人沟通的技巧,提高交往能力。 ⑶活动目标:通过表演、讨论等多种活动形式,组织学生“从动中来学习”,体验与人 沟通的重要性。 ⑷情感、态度与价值观目标:通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为,感 受文明交往的重要意义。学习交往的礼节与技巧,学会与人,特别是陌生人打交道,在交往 中成为受欢迎的人,形成良好、健康、和谐的人际关系。 3、教学重点和难点: 本着七年级思想品德新课程标准, 在吃透教材的基础上, 我确定了以下的教学重点和难 点。 教学重点:如何做到文明交往。因为,只有把握了与人交往的技巧及其注意事项,才能 让学生体会到:待人真诚坦率、以诚相见、“将心比心,以心换心”有利于形成良好个性品 质,也能帮助他们成为受欢迎的人。因而把它做为重点。 教学难点:礼貌是现代文明社会必备的名片。从学生的认知规律方面考虑,认识礼貌在 交往中的作用,学习与人交往的技巧,是感性体现理性思考,这过程对七年级学生来说,具 有一定的难度,因而把它确为难点。 4、课时安排:二课时 三、说教法和学法

我们都知道思想品德是一门培养人的实践能力的重要学科。 在教学过程中, 不仅要使学 生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们要在以学生为主体,教师为客体的前提下, 展现获取理论知识、 解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校七年级学生的认知特点和状 况,我主要采取了以下几种方法: ⑴角色扮演法。 在教学活动中, 安排学生根据教材进行模拟, 可以减轻学生的心理压力, 激发学习兴趣。 ⑵讨论法。组织学生进行集体讨论和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生 的团结协作精神。 ⑶访问调查法。组织学生进行社区小调查,为学生提供与陌生人近距离接触的机会,体 验以各自不同的交往方式与陌生人交往的技巧,增强学生的知识经验。 ⑷阅读分析法。教导学生自己阅读材料,分析问题,可以培养学生的阅读思考能力。 我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在 教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向 “会学”转变,成为真正的学习主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力 方面,我主要采取了: ⑴评价法。 让学生对行为参与评价, 使他们对客观事物的判断和主观接受在头脑中存在 和发展。⑵讨论归纳法。指导学生进行课堂讨论和归纳,可以活跃课堂气氛,充分发挥和开 拓学生的思维空间。⑶设问竞答。为牵引学生思维和注意力的集中,在教学中,老师应不失 时机地加以设问,创造一个学生竞答的活跃的课堂气氛。 四、教学过程: 第一课时 (一)导入新课:由 2 位学生模拟课文 61 页的第二幅漫画“跟老师打招呼”的情境, 提问学生:这是发生在什么场合?谁做到好?是什么表现?从而引出“文明交往”的主题。 (二)讲授新课: 第一步:学习活动一:礼貌与言行 ①让学生表演(课前安排学生做好准备),小组讨论:情境发生的场合;有礼貌言行的 表现;没有礼貌言行的表现。 ②由小组代表人在班上交流小组讨论的结果,全班分享。 ③让每一位表演者谈谈对自己所扮演角色行为的感受。 ④用测试表检测学生,了解自己日常言行中“不文明”的方面。 (在这个活动中,学生交流会有两种结果:一是“文明言行”;一是“不文明言行”, 作为教师我会引导学生要注意充分体验不文明言行可能带给他人的不愉快感受。) 第二步:要求学生阅读“旁若无人”这则材料,结合材料或活动一的漫画,列举身边待 人有礼和对人无礼的事例,说说自己的感受,并分析无礼的害处。在此基础上,引导学生学 习“心灵导航”的知识:交往是人的基本需要;尊重是交往的前提。并要求学生朗读文中的 黑体字。 第三步:学习活动二:成功的秘诀 用多媒体显示青春校园网报道,分小组竞猜“第一小组的答案”; 然后由学生进行模拟表演:先请一名同学向市民(由教师扮演)进行调查问卷,全班同 学观察其做法,评价是属于哪一小组的做法,教师给予肯定;再请 6 名同学分三组进行模拟 表演,并由同学们来评价。 (在这个环节中,可能会出现几组同学表演的都是第一小组或都 是第二小组的做法这种情况,对此,我会采取措施: 再请 2 位同学反串表演, 并说出原因。) 然后教师对表演进行归纳,归纳出“心灵导航”的知识:礼貌是交往的“名片”。 并组织学生讨论:为什么说“礼貌、微笑是最好的名片”?

最后教师归纳课文第 65 面“礼貌是交往的名片”的具体内容。 (三)小结:让学生回顾这一节课所学习的内容,教师再进行归纳: 要做到文明交往,首先要懂得尊重,学会尊重,还要有礼貌。 第二课时 (一)复习旧课,引入新课: 交往是人的基本需要,尊重是交往的前提,礼貌是交往的 “名片”,那么在与人交往中, 如何恰当使用礼貌这张名片呢? (二)讲授新课: 第一步:活动一:礼貌用语小词典 1、分组比赛,限定在 10 分钟内完成书上的“礼貌用语小词典,”看哪个组写出的礼貌 用语最多最准确。 2、情境模拟,以小组为单位模拟不同场合使用不同的礼貌用语,并要求学生给予评价。 (在对表演的同学进行评点时,可能会出现嘲笑、人身功击等情况,教师这时候应该注意指 导学生就事论事,切勿变成人身功击,以免破坏活动效果,注意鼓励为主。) 第二步:学习活动二:情境剧场 1、围绕情境请同学表演打招呼、坐姿、微笑。 2、请“观众”对其表演进行评点,教师在学生评点的基础上进行小结,对表演好的同 学给予表扬,对表演欠佳的同学给予鼓励。 第三步:引导学生学习:“心灵导航”的知识:文明交往的艺术。要求学生对此内容进 行朗读。 第四步:学习“阅读与感悟”《绝招》 ①要求学生阅读材料, 教师提问: 佛瑞迪在字条上写了什么?他能得到这份工作吗?让 学生思考,并指名回答。 ②教师再乘机追问:从这故事中,你得到什么启示?让学生开拓思维,明白:交往要用 坦诚,也要用技巧。 (三)实践:人际关系自测。发一份自我考核表,让学生填写,并进行反省、思考,加 深对自己的了解。 (四)归纳小结:文明交往是一门艺术,我们要掌握基本的交往礼仪与技巧,才能使自 己建立良好的人际关系。 各位领导、老师,本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律,采用扮演、讨论 等教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法 为重心,让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛 围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕,谢谢大家!


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