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初中生物教学信息技术整合


综述初中生物教学与信息技术的整合 【摘要】 当今,信息技术已经成为我们获得各种知识和信息不 可或缺的重要工具。将生物教学和信息技术整合,使之为生物教学 服务,已经成为现在生物教师常用的教学手段。本文分析了生物教 学和信息技术整合的必要性,同时也阐述了在二者整合的过程中需 要注意的问题,并提出了二者整合对教师本身的素质要求。 【关键词】 生物教学;信息技术;整合;自主学习? 当今信

息技术迅猛发展,遍布我们生活的各个角落,已经成为我 们获得各种知识和信息不可或缺的重要工具。作为一名初中生物教 师,应该利用好信息技术这一平台,把初中生物教学与信息技术整 有机结合,不仅更出色的完成教学任务,而且还应该教会学生利用 计算机多媒体和网络信息平台获取更多更新鲜的生物知识,提高独 立解决问题的能力,以实现自主学习。 所谓生物教学与信息技术整合,就是将信息技术作为一种工具和 手段,广泛的应用于生物教学,发挥其优势,使得信息技术与生物 课程的内容、课程结构、课程资源和课程实施有机的融合到一起, 改变传统的生物教学模式,提高生物教与学的效率,最终达到改善 学生生物学习的目的。 众所周知,传统教学存在着被动性、单一性、知行对立性等弊端, 而这些弊端在生物教学中也普遍存在。并且,生物教学相对于其他 学科,又有其自身的难点:生物学知识量大,更新速度快,传统教 学跟不上知识更新的速度;生物教学注重于直观,而很多知识比较 抽象,由于传统教学方法和实验设备的限制无法清晰直观的给学生 展示出来。将信息技术与生物教学有机结合起来,就可以从根本上 解决这些弊端与难点。信息技术和生物教学整合后有许多传统教学 无法比拟的优点: 1、信息量大,节约课堂时间,并可以满足不同层次水平的学生, 水平较好的学生,在完成教师所要求的课程后,可以进行更深入的 学习,水平少差的学生,不明白看不懂的地方可以重复播放,演示, 以实现自主学习。 2、刺激学生的多种感官,变微观为直观,变抽象为形象,从而提 高教学效率。例如运用多媒体信息技术,可以展现微观或者宏观生 物现象及过程,展现生物情景的快速推进,展现动态的生理过程等 等。 3、激发学生学习兴趣,增加学习动力,培养学生的创新精神和实 践能力。学生进行探究式学习,教师从中指导,实现教师主导,学 生主体的教学改变。 4、传统教学模式下,学生习惯于自己单独学习,而在信息化教学 时,学生之间更多的是分组合作学习,共同探究问题,共同解决, 这就培养了学生团队合作的精神。 当然,在生物课程和信息技术整合过程中,也有一些需要注意的 问题: 1、生物教学与信息技术整合要适时、适量 。信息教学的最大优 势就是信息量大,但是要考虑到学生的接受能力,每节课涉及的内 容不宜过多,以防使学生听课摸不到头脑,难以分清主次,要做到 突出重点难点。 2、信息化的教学应该充分面向不同学习水平的学生,调动全体学 生共同参与、实现师生之间,学生之间的互动,培养学生以探索为 主的多元化、个性化的学习行为,而教师从中引导和鼓励,这也就 是我们所说的创造教师为主导,学生为主体的教学环境。 3、课件不宜制作过于复杂,添加过多分散学生注意力的元素,学 生要能独立操作,有适当的提示和引导,并且给学生留有发挥自己 想象和探索学习的空间。 4、信息技术作为学生学习生物学知识的工具,应该适度使用媒体 和网络,它不能代替实验和实践,不能违背教学规律,应考虑经济 和实效。 将生物教学与信息技术整合,对于从事生物教学的教师,便提出 了更高的要求: 1、将信息技术和生物教学整合,首先要求教师能掌握和运用信息 技术

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