当前位置:首页 >> 高中作文 >> 命题作文与半命题作文

命题作文与半命题作文


第 讲 命题、半命题作文指导 教学目标 1.了解命题和半命题作文的具体要求。 2.引导学生分析命题作文和半命题作文的特点及应对策略。 3.掌握命题和半命题作文的写作方法和技巧。 4.提高学生对命题和半命题作文的应对能力。 教学重点 1.分析命题作文和半命题作文的审题技巧。 2. 掌握命题和半命题作文的方法和技巧,并运用于写作之中。 教学难点 分析作文失误的原因,指导学生构思命题和

半命题作文并列写作提纲。 教学方法建议 讲授法,练习法,指导法,探究法等 现阶段的考场作文以命题和半命题作文为主, 因此我们要重视命题作文和半命题作文的审题技巧和 写作注意事项。 一 、命题作文 命题作文,就是出题者给定一个具体的题目,应试者必须围绕这个给定的题目进行写作的一种作文 方式。 (一)命题作文的显著特点 它较为准确地体现命题者的命题意图,避免让写作者偏向某一个方向,有利于写作者在短时间里思 想迅速集中,努力朝着一个方向思考;有利于作文批改与评判;有利于密切配合阅读,巩固和发展 阅读收获。 命题作文这种形式,它不新,可它有着永久存在的原因。命题作文,对学生的思维不会带来限制性 障碍,反而能更好地张扬个性,能体现出学生习作的水平。 究其原因:其一,命题作文可以通过材料或者提示给予写作者以更多的启迪。其二,命题作文自身 独特的结构有助于学生进行思考、探究。如“这就是我”,写的应该就是我的性格、爱好等,加上 我成长中的故事??“父亲”,写出的应该就是父亲的性格、父亲给我的爱,以及那父爱如山般的 品格等。其三,命题作文更具有挑战性。对设题者的意图必须精心揣摩,我们不能只注意字面意义 的理解,更应该透过字义看到实质性、拓展性的东西。如一个字为题的命题作文,人、爱、路等, 往往要求我们写出来的文章带有象征意味,这样写文章时我们就有了个大致的方向;用两个字来命 名的文章,如关怀等,往往要求我们对其进行仔细分析,然后加上些属于自己的、有个性的材料进 去,抒发出自己的独特感悟来。而有的作文,不一定是实实在在的具体时地发生的事件,如“课余” “书房” 、 “爱好” “兴趣” 等, 可以写的内容除具体的事例外, 还可以是我们精神生活的一部分?? 搭配课堂练习: 我们从小学到现在,写过什么全命题的作文?你喜欢这种命题形式么?请举例加以分析。 (二)命题作文的主要形式 1.从语法角度划分: A. 单字型 指文题是一个字的。如《惜》《寻》《醒》等。 B. 双字型 指问题是一个双字词。如《友善》《路上》《梦想》等。 C. 短语型 指题目以短语形式出现。如《爱的奉献》《一道风景线》《我们这帮人》等。 D. 句子型 即作文题目是一个句子。如《我们的生活充满阳光》《再小的力量也是支持》《画一 扇窗给自己》等。
1

2.从文体角度划分,可分为三种: (1)限文体式。 如: 爱是沙漠中的一滴清露,滋润你干涸的心田;爱是冬日里的一抹暖阳,温暖你的心窝;爱是 大海里的一束航标,指引你前进的方向??。爱可以是简单的叮咛,热情的开导,可以是一杯芬芳 的热茶,一个浅浅的微笑??。 请以“这也是一种爱”为题,写一篇600字左右的记叙文。 (2)不限文体式。 如:《未曾说出的感谢》,选择你最擅长的文体,结合你最熟悉的生活,抒发你最真挚的情感; (3)半限文体式。 如:人生是一段旅程,新的事业、新的挑战、新的机遇每天都在出现。拿出勇气,一旦下定决心就 应该果敢行动。勇往直前才能激发出你生命的潜力,实现人生的价值,活出生命的精彩!请以“勇 往直前”为题目,写一篇文章。除诗歌、戏剧外,体裁不限。 3.按提示语和写作要求划分,可分为五种: (1)题目加要求: 如:请以“少年不知愁滋味”为题写一篇文章。 要求:①文体自选。 ②文章不少于600字(诗歌不少于16行)。 ③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 (2)导语加文题及要求。 如:凝聚亲情,才会有幸福的家庭;凝聚友谊,才会有温馨的集体;凝聚爱心,才会有和谐的社会; 凝聚智慧和力量,才能够战胜困难,实现理想?? 请以“凝聚”为题目,写一篇文章。 要求:①将题目抄写在答题卡上。 ②不限文体(诗歌除外)。 ③字数在600-1000之间。 ④作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 (3)材料加文题及要求。 如:《智慧的美丽》一文中,小伙子的智慧为什么显得如此美丽?那是因为他的善良为他的智慧打 下了靓丽的底色,不错,善良的智慧应该是最美的智慧,但创造的智慧,生活的智慧,学习的智慧, 劳动的智慧??同样也是美丽的,请你结合自己的生活经历,以《美丽的智慧》为题,写一篇600 字左右的记叙文。 要求:1.不得抄袭试卷上的原文。2.不得出现真实校名人名。 (4)提示加材料加文题要求。 如:阅读下面材料,按要求作文。 王羲之学“书”,在广袤平原中感受“横”的舒展,在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验, 他的书法已不再是简单的笔画与结构。 孔子学琴,在反复弹奏中思考乐曲的奥妙,在乐声中领悟 曲作者高尚的追求。思考、领悟,他的思想在音乐中升华。李时珍学医,在质疑中研读前人书典, 在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践,他的仁心已超越医术本身。?? 学习方式是多种多样的, 学习内容是丰富多彩的, 学习是充满智慧的! 以上材料引起你哪些回忆?引发了你哪些思考?请自 拟文题,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇不少于 600 字的文章。文中不要出现自己的姓名和 校名。 (5)材料加文题加提示加要求。 如:材料一:汶川大地震中,谭千秋老师用自己的身躯保护了四名学生的生命,自己却永远地离开 了我们??
2

材料二:湖南身患绝症的黄舸少年,在自己生命的最后时刻捐献了自己的眼角膜,他的爱心让受捐 的白内障患者重见光明,让光明生生不息?? 材料三:全国十大杰出青年,湘潭导游文花枝,在一次带团出游中遭遇车祸。在自己受重伤的危难 时刻,她把救助的机会让给游客,并用“挺住!加油!”的鼓励声让游客获得了支撑下去的勇气, 并让他们在噩梦中看到生的希望, 兑现了自己对游客的服务承诺。 为此, 她尽管付出了截肢的代价, 但还是像以前一样,用真情和微笑面对生活和工作。 细读材料,结合自己的生活体验,以“爱,让生活更美好”为题写一篇作文。 要求:①体裁不限(诗歌除外); ②600字以上; ③不能以所给材料作作文素材; ④文中不得出现真实的校名和人名; ⑤书写要正确、规范、美观。 4.根据题型划分,可分为六种: (1)明晰式 这类题目简洁明晰,要求所记之事、所见之人、所议之理、所明之物,一目了然。如吉林省中考作 文《妈妈的手》、江苏盐城市中考作文《温暖的时刻》,《我们这帮人》等等。 (2)引申式 有些题目的意思可以引申出别的意思。如《路上》可以引申为: “人生的经历” “人生的道路” “寻 求知识的过程”,等等。再如《我的季节我做主》,季节可以引申为人生的“四季”,所以我的季 节”可以理解为:我的年龄,我的青春时光,我的世界,我的耕耘与收获等等。 (3)比喻式 这类题目是用比喻的方法来命题的。必须理解其比喻的内容,才能写好作文。如《永远的歌声》, 写作重点不应该单纯放在对“歌声”的理解上,而要放在“歌声”所比喻的相关事物的内涵上,写 出歌声的比喻义和所带来的影响。如“美好的心灵、美好的行为像歌声滋润人们的心田”。如《脚 步》可以比喻人在成长,前进过程中留下的痕迹,也可以比喻人生的一段经历?? (4)提示式 先有提示语然后出现作文题目。 如:生活中总有一些事情,当我们“想到”它的时候,就有一份独特的心情或感触;也总有一些事 情出乎我们的意料,让我们大呼“想不到”。请以“想到”或“想不到”为题,写一篇文章。 要 求:①文体不限,诗歌除外。②表达真情实感,不得套写、抄袭。③文中不得出现真实姓名、人名。 ④不少于600 字。 (5)材料式 先提供材料然后提出题目写作文。 如:材料一:汶川大地震中,谭千秋老师用自己的身躯保护了四名学生的生命,自己却永远地离开 了我们?? 材料二:湖南身患绝症的黄舸少年,在自己生命的最后时刻捐献了自己的眼角膜,他 的爱心让受捐的白内障患者重见光明,让光明生生不息?? 材料三:全国十大杰出青年,湘潭导 游文花枝,在一次带团出游中遭遇车祸。在自己受重伤的危难时刻,她把救助的机会让给游客,并 用“挺住!加油!”的鼓励声让游客获得了支撑下去的勇气,并让他们在噩梦中看到生的希望,兑 现了自己对游客的服务承诺。为此,她尽管付出了截肢的代价,但还是像以前一样,用真情和微笑 面对生活和工作。 细读材料,结合自己的生活体验,以“爱,让生活更美好”为题写一篇作文。 要 求: 1.体裁不限(诗歌除外); 2.600 字以上; 3.不能以所给材料作文作文素材; 4.文中 不得出现真实的校名和人名; 5.书写要正确、规范、美观。 (6)选择式 提供两道作文题任选其一。 题一:我们每个人都是百花园中一朵独一无二的小花,有着自己的颜色、形状和芳香,有着属于自 己成长的一片天空。 请以“属于自己的天空”为题,写一篇文章。 题二:其他形式文题,略 写 作要求: 1.若选题一,请按要求写作。若选题二,请按要求拟题,然后写作。 2 .立意自定,文 体自选(诗歌不少于20行)。 3.说真话,抒真情,忌抄袭。 4.文中请不要使用真实的人名、校
3

名。 5.书写工整,不少于600字。 搭配课堂练习: 分析下列命题作文属于那种命题形式。 1.根据要求作文。 请以“少年不知愁滋味”为题写一篇文章。 要求:①文体自选。 ②文章不少 于600字(诗歌不少于16行)。 ③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 2.阅读下面的文字,按要求作文。 生活中并不缺乏快乐,只要用心体味,你总能从中悟出快乐的 真谛,找到获取快乐的办法,捡到打开快乐之门的钥匙?? 请以“那天,我捡到了快乐的钥匙” 为标题,写一篇记叙文,不少于500字,文中不得出现真实的姓名和校名。 3.题目:黑板上的记忆 要求:(1)写一篇 600字左右的文章。 (2)不得透露个人的相关信息。 (3)不得抄袭。 (三)命题作文的审题方法 1.审题目 题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括,是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔细分析和反 复考究题目文字是写好作文的先决条件。审题的成功与否,关系到文章中心思想的确立,材料的选 择,将影响全篇内容是否符合题目要求,决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意,文章才 会切题;否则,就会偏题,甚至出现“下笔千言,离题万里”的现象。所以学生在审题过程中应掌 握这几方面的知识能力: (1)单字型题目 所谓“单字题”,就是指文题是一个字,比如,名词单字题“书”、“路”、“桥”,动词单字题 “读”、“问”、“看”,形容词单字题“忙”、“杂”、“新”等等。单字题的写作范围明确, 降低了作文的审题难度,但也增加了考生审题时犯错误的机会,所以要慎重审题。 写独字题作文,要注意这个词的本义、比喻义和引申义,写作时,要么写它的本来意义,要么写它 的比喻意义,要么写它的引申意义,不要全面思考,只要抓住点就行,这叫做“攻其一点,不及其 余”。比如“读”,可写它的本来意义“读书”,也可写它的比喻意义“读人生”、“读社会”、 “读人”等,在“读”的后面加上适当的宾语,或在其前后分别缀上适当的词语,这样文章写起来 就会具体而不空泛了。 搭配课堂练习: 《寻》的题目该如何审题。 【参考答案】:提示:屈原的“寻”:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索——寻求楚国的未来之路; 李贺的“寻”:寻章摘句老雕虫,晓月当帘挂玉弓。——寻找诗人自己的理想; 李清照的“寻”: 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。——寻觅个人生活的出路; 辛弃疾的“寻”:众里寻她千 百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。——找寻志同道合的人;毛泽东的“寻”:问苍茫大地, 谁主沉浮?——寻问国家的未来前途由谁来掌握。 主旨:无论处于什么境地,人人都有自己的追 求。而追求境界的高低则取决于一个人的思想、所处时代和生活遭际,今天的我们该作什么样的追 求,该寻找什么样的人生之路? (2)双字型题目 所谓“双字题”,指文题是两个字的词语。这类文题写作范围较大,题旨有时不够明朗,比如, “蜡 烛”、“习惯”、“幸福”、“攀登”等。双字题虽然审题对象集中而明确,但由于提供的审题信 息相对较少,因此也容易让考生产生偏读甚至是误读,所以对题目的准确审读便成为写好此类作文 的关键。 审题思路点拨:双字题审题时可采用“补足因素法”。双字题往往条件少,题意隐蔽空泛,审题时, 在不改变原题题意的前提下,可以在自己的头脑中给原题补加一些新因素,使题旨显露出来。如写 《变化》,有位同学就在“变化”的前面补加一个新因素“奶奶的”,这样写作范围就明朗多了, 然后他就选取“奶奶的变化”这个角度,写奶奶从看不惯年轻人跳迪斯科到自己上街加入老年秧歌 队,反映了社会主义精神文明给人们的精神生活带来的巨大变化,收到以小见大的效果。 课____________堂搭配练习:
4

《心愿》《原谅》的审题。 【参考答案】:示例:《心愿》,可选取“我的心愿”、“老师的心愿”等角度来取材立意。《原 谅》可写“妈妈原谅了我”“我原谅了她的自私”等角度来写亲情或友谊。 (3)短语型题目 短语题就是题目以短语形式出现,如“一件小事”、“激动人心的时刻”、“用心看世界”、“风 雪路上”、“我学会了关心别人”等。一般来说,在单字题、双字题的前面或后面添加上适当的修 饰或补充成分,就变成了短语题。比如,在单字题“看”的前面添加状语“用心”,在后面添加宾 语“世界”,就变成了一个短语题“用心看世界”,短语题由于具有一定的修饰补充限制成分,所 以题旨相对比较明朗。 审题思路点拨:遇到短语题,先要辨别其意思是否完整,审题时是否需要增补其他成分。议论性和 说明性的文题,一般不用增补,记叙性文题则不同,除部分题目如“她有一颗纯真的心”之类外, 相当数量的文题都需要先增补必要的成分才能进行审题。 这是因为, 短语充当题目, 外延一般较大, 取材范围较广,要写具体的人、具体的事、具体的景,没有一定的限制则很难把文章写具体了。如 果是动宾式短语,可补上主语,如“看电影”,可补“我”、“我们”、“张叔叔”等;如果是表 示领属关系的偏正式短语,需要补上谓语,如“邻居家的小男孩”,可补“不听话”、“真淘气”、 “很聪明”等;如果是修饰性的偏正式短语,多数情况下既要增补主语,又要增补谓语,如“幸福 的家”可补成“她有一个幸福的家”。 搭配课堂练习: 《美丽的智慧》 【参考答案】:示例:只需要选学生自己生活经历中创造,生活,学习,劳动的任何一个智慧故事 加以演绎,表现出智慧本身的魅力,则算抓住了重心,审准了题目,所以,本文的重心是“智慧” 而非“美丽”。形同质异,不可不察。我们可以利用“补足因素法”将其扩展为“宽容朋友是一种 美丽的智慧”等。 (4)句子型题目 句子题,即作文题目是一个句子。由于句子题本身包涵着相对完整的意思,只要细心梳理其结构, 便可领会题目规定的大体要求。一般情况下,句子充当题目的现象多出现在记叙性文体中,说明性 和议论性的文体中相对少些。 审题思路点拨:结构较复杂的长句,由于其修饰补充成分较多,审题的难度就大些。例如,“我班 最近来了一个女同学”这个题目中,“同学”这个宾语点明记叙的对象; “女”字表明这个“同学” 的身份,选材应注意女性的特点;“一个”点明“同学”的数量,写两个或多个显然跑题了;“最 近”限定时间范围,写“最近”以外的时间就不符合题意;“我班”二字,提供了空间范围,应写 本班的故事才对应得上;题目中的“了”字,不是可有可无的,它表示这个“同学”已经来到,而 不是尚未来到或将要来到,倘若把“了”字改换为“的”字,题目的语法结构就会发生变化。相比 较而言,像“我的妈妈”、“风筝是这样制作的”“有志者事竟成”等,题意简明,审题时曲折少, 省力些。 搭配课堂练习: 阅读下面的文字,按要求作文。 宋濂少时家贫嗜学,历尽艰辛,终于学业有成;安徒生笔下的丑 小鸭在被排挤、嘲笑、打击中不绝望不沉沦,最后变成了美丽的天鹅;海伦·凯勒,一个在无光、 无声的黑暗世界里摸索的少女,以惊人的毅力和不屈的精神,创造了生命的奇迹。正由于生命历程 中有困境,我们变得更坚强;正由于成长道路上无捷径,我们走得更坚实。 请以“成长路上无捷 径”为题目,写一篇600字至800字的文章。立意自定,文体自选。文中不得出现你所在学校的校名, 以及教职工、同学和本人的真实姓名。 (5)修辞型题目 题目运用了修辞手法。如《我心中的那一道阳光》可以根据提示语把“阳光”理解为也许“父亲一
5

个欣赏的眼神”,“母亲一声关切的叮咛”;或者“老师的关爱的阳光”;还可以是“照亮你成长 的方向文学的阳光”;也许?? 课堂搭配练习:留在我心底的风景 【参考答案】:示例:风景是从一般的自然风光开始的,如果有学生写成纯写景的文章,比如说写 一篇游记什么的,去过某某地方,风景非常优美,深深印在了心中。那么,这样的文章能在及格线 以上就不容易了,高分肯定是不可能的,即使文句再优美,但内容已经制约在那里了。因此,要把 题目中的风景衍伸为最感动的人和事,或某个闪现人性美得场景或瞬间。 2.审题眼 题目中的重点词语,即关键性词语、核心词语,就叫做题眼。题眼,体现文章的中心和重点。 因此, 在审题时,抓住了题眼,就抓住了文章的中心思想和重点内容。如:《难忘的一件事》《可爱的中 国》 ——“难忘”、“可爱”,是题眼,是要表达的中心和重点。 文题中题眼有4 种表现形式: (1 )有的题眼,在题目中表现得明显。如:《童年趣事》:“趣”是题眼,是中心,突出“趣”的 地方,是重点。 (2)有的题眼,在题目中只是个暗示。如,《我的好老师》《庄稼的好朋友》 ——“好”是题眼, 重点是“好老师”、“好老师”。重点内容得自已确定。 (3)有的题眼,在题目中是隐藏着的。有两种情况:①文题中无关键词、无题眼。如:《节日见 闻》、《我的弟弟》、《日记一则》。②文题中的疑点和隐藏因素是题眼。如,《唉,又下雨了》: “唉”,是叹词,表示不高兴的情绪。“唉”,是叹气,加上“又”,这里的隐蔽条件是曾因下雨 有过不愉快的事。暗示,要写回忆性的记叙文。用写前事,表达现在下雨的埋怨。 (4)有的题眼,是文章的象征义。有时, 文题只是一个字、一个词。题眼,是事物本身或事物的 象征义。文章的重点,就要描绘物体之特征,展开联想,以揭示中心。如:《翠竹》、《粉笔》等。 题目的寓意,是言此及彼。要透过现象,看到本质,要抓住寓意写文章。凡寄寓象征意义的题目, 比较空灵,它既有字面上的具体意义,又有其象征意义。写这类题目的文章,只有抓住其象征意义 来写,才能写得深刻、有新意、有特色。如:《路》、《青松赞》等题目,就不能写题目的表面义 (本义);而要写其寓意、象征意义。 课堂搭配练习: 请找出下列作文题的题眼。 《怀念并没有结束》《这也是一种幸福》 【参考答案】:示例:“并”“也”是文章的题眼,需要着重注意,否者就会出现审题偏差。 3.审对象 审题时,首先要搞清楚题目所要求的写作对象:是写人还记事?是写景还是状物?如《我的奶奶》 《继父》《我的老师》《一位让我感动的警察叔叔》等,这类题目要求写的是人;《发生在班级里 的一件事》 《你做错了》 《一件难忘的事》 《运动场上一件难忘的事》等,这类题目要求写的是事; 《可爱的机器人》 《我可爱的书包》 《电脑》等,这类题目要求写的是静物; 《可爱的小花猫》 《蜜 蜂》《我家的小狗》《小鸡》等,这类题目要求写的是动物。 4.审范围 要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》,空间范围如《校园见闻》,数量范围如《一堂有 意义的课》,关系范围如《我的老师》。 5.审人称 不少题目对人称有明确的要求,千万不要混淆,对一些没有人称要求的作文题,就要从内容上判断 采用哪种人称。如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”;《给xx 的一封信》就要用第二 人称“你”或“您”了。而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。 6.审中心
6

题目是一篇文章的名字,主题是一篇文章的中心思想。它们之间既不相同,但又有一定的关系。如 《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》??从题目上看不出表达什么中心。《助人为乐的x x x》、《秋景》、《一堂有意义的课》??从题目上明显可以看出要表达什么中心。像《园丁》、 《温暖》、《镜子》??题目中则含蓄地表明主题或象征意义。 7.审提示语 文题后常有一段提示语。提示语能够帮助考生打开思路,启迪考生展开联想,暗示考生写作内容。 在立意、选材上有一定的引导作用。提示中的每一句话有深刻的内涵,透露出大 量的信息,需要 考生仔细审读、推敲。准确审读提示语至关重要! 8.审题要着重注意以下几个问题: (1)要全面理解题意。对题目的含义要全面理解,辨明题目的要求,把握题目所提示的写作范围 和重点。如《初中生活二三事》,题目要求写发生在初中生活中的事,而且至少要写两件。如果写 的事情与初中生活无关,或者只写了一件事,就不切题意。 (2)要辨别题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上,要注意辨别其中精微的含义,把握住 写作的中心。 如 《学习是青年学生特别突出的任务》 一题, 就要注意强调 "特别突出"这个限制条件。 青年学生正处于德、智、体全面发展时期,他们有各种任务,但是比较起来,学习是“特别突出” 的任务,不是一般的任务。这是“特别突出”的含义。文章紧扣这些内容来写,就能突出中心,体 现题意。 (3)要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求,确定文章的体裁。有些 题目较明确地表示了对体裁的要求:在题目的首尾有“记”“事”一类字眼,或者题目标明写某个 过程、某人事迹等,这就要求写成记叙文。如果题目首尾有“论”“谈”“说”“驳”一类字眼, 或者题目明确提出一种主张或一个问题,这往往是要求写成议论文。 课后训练: 请运用所学的审题技巧思考下列作文题目。 1.有人憧憬雪花飞扬的冬,有人心仪草长莺飞的春,有人喜欢阳光灿烂的夏,有人钟情天高云淡 的秋。岁月更迭,四季交替,总有一个季节让人期盼,总有一片天空让人翱翔,总有一段往事让人 回味,总有一份精彩属于自己。 请以“总有属于我的季节”为题写一篇文章。 要求:①将题目抄 在答题卡上; ②除诗歌、剧本以外文体不限; ③不要少于600字; ④文中不要出现(或暗示)本人 的姓名、校名。 2.已学课文《散步》中的“我”既是“妈妈的儿子”,也是“儿子的爸爸”,文章谱写了一曲动 人的尊老爱幼的颂歌。在现实生活中。每个人都扮演着不同的角色(“角色”指生活中某种类型的 人物),例如,有的同学的妈妈在单位是一位敬业的好员工,在家里是一位慈祥的好母亲。同样, 你在家里是父母的“掌上明珠”,有时也是父母的“小老师”、“小帮手”;在学校里,你也是如 此??只有每个人扮演好不同的角色,我们的生活才会多姿多彩。 请你以“我不只是一个角色” 为题,写一篇文章。 要求:(1)文体自选 (2) 文章不少于600字 (3)文中不要出现真实的人名、校名、地名 (四)命题作文的写作技巧 1. 认真审题 应对全命题的作文,一定要对题目(包括其中的导语部分)仔细分析、对组成题目的各 个语词、要明确其意思,从而把握题目规定的写作范围和内容。 特别是要对局部关键性文字进行 反复推敲。所谓的关键性文字,主要是指“题眼”(如主谓短语类试题中的谓语,偏正短语类试题 中的修饰词,动宾短语试题中的动词等)。对这些词,可直接解词释义,可以进行近义辨析,可以 进行置换比较。比如,“这也是课堂”这个题目,通过解释明确“也”是“同样”的意思,或者删 去“也”变成“这是课堂”并与原题进行比较,我们都可以得出结论:只能写教室以外的“课堂”。 还要注意题目暗示的文体指向:比如,“小议”、“之我见”等词语进入题目,就说明一定要写议 论文了。 审题时,还有一点要特别注意:认真解读题目“导语”和“要求”部分。很多全命题作 文都出了“导语”,用以启发思维、拓展范围,我们决不能忽视其中的若干限制以及给出的写作角
7

度。 2. 扣题写作 对于给定的命题,千万不可以偷换概念,一定要扣题写作。具体来说,可以从如下方 面入手:一是下笔扣题开一枪。也就是说文章开门见山,直击题目,从而引得下文围绕这个方向展 开。二是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题,穿插在文中;也可以根据题目拟定中心 句,穿插在文中。这些做法能够不断强化题旨,保证了文章依轨而行。三是锁下题目作结尾。文章 的结尾一定要回扣题目,这一点至关重要。可以说,开头点题并不是必须的,然而结尾扣题对文章 中心的升华起着至关重要的作用。 (五)课堂精讲例文 2011年北京中考作文真题:知识的丰富,认识的提高,情感的加深,习惯的养成??都需要天长日 久地坚持,一点一滴地积累。请以“日积月累”为题目,写一篇文章。 要求: (1)将题目抄写在答题卡上。 (2)不限文体(诗歌除外)。 (3)字数在600-1000之间。 (4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 题目分析: 1.审题 日积月累,顾名思义,是指长时间不断的积累。审题时应考虑到两个方面:日积月累既是 一种行为又是一个过程,同时,它既是一种量的累积又有质的变化。行为与过程的认识,应该表现 在选材与结构、 情节的安排中。 量变到质变的最终结果, 应该在立意时有所考虑。 2.立意与选材 从 题材角度看, 同学们常考常练的情感类作文、 成长类作文以及励志类作文都适宜用作此次中考命题, 因为某种意义上,任何一种情感、成长或品格都是在“日积月累”,即长时间的累积中发现的、感 悟的、理解的,因此,在选材方面,考生不会无事可写,无感可述,无情可抒。但是,在难度下降 的同时,考生们又要注意“过程”这一关键词在材料中的体现,即尽量选取围绕同一主旨的2~3 个经典片段写作,而非一人一事的全面铺叙。且这二、三事的选取,如果体现出时间上的跨度,更 能表现考生审题的细致,这正是此次作文题目精致、严谨的地方。 从立意角度看,无论同学们选择了哪一类题材,在最终主旨的表现上应落实在“改变”与“发现” 上,即最终的质变。例如,关于妈妈的几个经典事例的细致表现,最终应落实在“我”,发现或体 悟到了平凡中的真爱;关于学习的几个经典事例的描写,应落实在每一次的勤奋最终品格上的坚毅 等等。总之,应该明显能看出认识的轨迹在由浅入深的“改变”。 从文体角度看,记叙文应该是 不错的选择, 文体创新针对今年的命题也比较好展现, 例如日记体、 寓言、 小小说等, 借以表现 “日 积月累”的主题,难度不高。但是议论文相对而言,就较难写出新意,虽然在论点的提炼上:由量 变到质变,不积跬步无以至千里等,是考生很容易想到的,行文也会很顺畅,但在论据的选择上, 会禁锢在已有的古今中外的文学家、艺术家、科学家等事例中,完成一篇中规中矩的议论文,很难 有新意出现。不如记叙文的选材灵活多样,个性化十足。 3.结构与情节 结构安排上,开篇以两三 句话解题为好,说明“我”对“日积月累”的认识深度,便于阅卷老师把握文章主旨。行文中间部 分的安排上, 应注意详略得当, 确定长时间积累中的某一个阶段, 进行细致描写, 其他阶段以较略、 最略的形式概括叙述完成。 这样结构文章中间部分, 即有结构上的详略考虑又有细节描写作为亮点, 都是阅卷老师加分之处。 结尾处的情感与感悟的升华应作为文章的另一处重点, 以较详的笔墨处理, 使全文结构呈现层层深入的布局为好。 情节安排上,对比的运用是比较好的写作技巧来表现“量” 与“质”的转变。以“物”或时间为线索的方式,能将时间跨度较大的几个事例“彩线串珠”,使 情节精致、连贯有巧思,也是不错的情节设计思路。 范文欣赏: 日积月累 花朵的绽放,不是因春日短暂的温暖,而是因严冬的洗礼,夏、秋的积蓄,所以在春天,它会开放, 展现风采。 ——题记
8

又是一年春好处,下过了几场春雨,院子里的玉兰花总算开出了满满一树的花朵。白中透着黄,他 们张开花瓣,顽皮地吐出花蕊。 大考过后,我举着成绩单沾沾自喜,就连步子也轻飘飘的,在草地上蹦跳着。我面对满树的花,开 心的笑了。 日子好似匆匆划过,转眼已是入冬,过去几个月的快乐和满足却被一张刺眼的成绩单打散了。我眼 巴巴地盯着下降的名次, 心中一阵阵不安, 真像是被什么人打了一巴掌, 我竟真的有些不知所措了。 回家路上,我无力地摇摆着双臂,“究竟错了什么?”我问自己但却没有答案。 回到家, 爸爸得知成绩后没有多说什么, 只是在一天闲暇时, 领我去了那玉兰的围栏边。 “你看它。 ” 我不解的走近,摆弄枝干,却没有什么意外收获。爸爸仔细拉过一根枝,认真地说:“你看,这干 枯的皮里是绿莹莹的。”他起身对我说,“没有开花时,它也在生长,只有这样,才能在第二年继 续开花啊。”我先是一愣,后才又有所思索,想像玉兰在开花过后依然努力汲取养分,精心保护着 枝干。我回到家,面对枯燥的书本又努力学习起来,像找到昔日的感觉,那是玉兰花开时的感觉。 我知道,日积月累的努力才能造就成功。我苦心翻阅资料,认真记忆。就这样,窗外那只玉兰陪我 度过了一个严冬,一个对我意义深刻的严冬。 又是春天,我的努力也终于化作一张笑脸,我为进步而喜,同时又为玉兰花而喜。它又开了,雪白 的花中染了几点淡黄,一朵朵像孩子调皮的脸颊,像少女轻柔的裙边,像月夜明澈的弯月,清风裹 挟来一阵阵淡淡的香,也许它在笑吧,我这样想。 远望它, 静静伫立在青葱的草坪上, 微笑着开放。 它告诉人们, 只有日积月累的努力才能造就成功。 我听到了,并且深有体会,从我的书本上,那些笔尖触过的痕迹,纸张微黄的边角上,早已印证了 这个道理。 日积月累 花开花落,云卷云舒,在时间的沉淀中,携着历史的清风,在日积月累的岁月中,感受知识、情感, 感受那一段段历史的深沉。——题记 (一) 那人望着窗外一轮明月,精致的脸庞滚下一串泪珠,落在地上,击碎。她累了,在那丧夫的痛中, 在那亡国之恨中,“凄凄惨惨戚戚”,“人比黄花瘦”。南渡前,她的生活是那么幸福,“知否, 知否,应是绿肥红瘦”,“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”,清明亮丽的词藻透出她内心的愉快,现 在却??但她从没放弃,她要坚持那种精神“生当做人杰,死亦为鬼雄”,连那些统治者也自愧不 如。 李清照,一朵在中国文学史上的奇葩,她在这日积月累的历史长河中绽放,穿越千年,这朵天山雪 莲的坚强让历史铭记。 (二) 清晨,一位老人扛起锄头,提着竹篮,向着门外走去,院内的菊花传来阵阵幽香,门前的溪流欢快 的唱着跳着,田间作物上一颗颗露珠,绿的可爱,青的喜人,那老人叼着烟斗,他,就是陶渊明。 那天他放下官印,转身,大踏步走出朝廷,他厌恶了官场的诡谲,小人的争斗,众人的尔虞我诈, 红尘的喧嚣,一句“不为五斗米折腰”道出他的豁达。 陶渊明,他是一朵菊花,清幽淡雅,不入俗世,以傲人的身姿宣誓着自己的存在,在这历史长河中 独放芬芳。 (三) 他骑着白鹿,跳跃在青山之中,即使有力士脱靴,御手调羹,贵妃捧砚,天子青睐,可是他却不屑 这缤纷尘世的荣华富贵,他骑着毛驴,拿着酒壶,从容的走出了那繁华的都城——长安,他大喊着 “天生我材必有用,千金散尽还复来”,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,他追逐着自由, 向往着那自由之地。 李白,他傲视着天下,他的从容自信在这历史长河中绽放光辉。
9

一沙一世界,在漫漫的历史中,日积月累,但无论时间如何,事物淡忘,那些精神令历史铭记。 课后作业:书香使我充实,书香让我陶醉,书香伴我成长?? 请以“书香作伴”为题写一篇文章。 要求:(1)除诗歌外文体不限。 (2)字数不少于600字。 (3)文中不要出现真实的地名、校名和人名。 二、半命题作文 (一)半命题作文的显著特点 1.导语激情洋溢,启发思考。 例如2005年河南省课改实验区题,“幸福是什么?幸福在哪里?人们一直在追问,在寻找。其实,幸 福原来就是父母给你的一杯清茶,老师给你的赞许的目光,幸福原来就是你给别人的一声喝彩,你 给别人的一次宽容,幸福原来就是亲近自然的经历, 战胜自我的心路??请以‘幸福原来 ’为题 目写一篇文章。在横线上填上合适的词语,把题目补充完整,然后作文。”导语亲切朴实,富有真 情,能激起考生共鸣,6句判断句作示例,有形与无形兼有,人予与己历同在,情感与理念并存, 广阔的选择空间可以任你挑选。 2.给出的一半文字不拘一格,富有新意。 如“(付出、独处、看球赛??),也是一种享受”(2005 年山西),“ 是把双刃剑”(浙江宁波)。 前者“也是”这一词语暗示对题中的“享受”的理解必须超越一般层面, 从“另类”角度切入;后 者亮出喻体“双刃剑”, 要求考生准确把握这一形象化词语的比喻义, 整个文题显示出较为浓厚的 思辨色彩,能激发考生的写作欲望。 3.形式多种多样,追求创新, 又便于考生选择。 以2005年为例,常见的有补前型(如舟山题“ 之乐”)、补后型(如重庆题“家庭的 ”)。特殊的有 两补型(如湖北荆州题“让 的 ”), 补中型( 湖北黄冈课改区题“人生路上 多”),两选型(如江西 省题“ 挺胸”或者“挺胸 ”)。新的形式激起考生的创新欲望。例如上述荆州题, 考生拟出了《让 心中的语文飞舞》、《让清晨的露珠飞出来》、《让墙角的藤永远向上攀》等佳题,鲜活生动,富有 诗意,达到了命题者的预期效果。 4.半命题作文呈现控制备选项的趋势。 2007年中考中,有几个考区采取了给出填写词语的备选项的形式。 如,湖北省黄石市的半命题作文试 题“让我学会 (坚强、关爱) ”。此外,河南省的“那一次,我很 (快乐、内疚、受启发)”,湖北省 黄冈市的“我心中的那 ( 一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂) ”等题, 是作为选题作文题 之一出现的。 (二)半命题的补题方法 写好半命题作文的关键,在于把握“一半命题”的权利与空间。半命题作文的补题看似简单,但个 中颇有奥妙。如何把半命题变为便于自己发挥的命题,是一种“秤砣虽小压千斤”的高层次构思技 巧。只有掌握了补题技巧,写作时才会像庖丁解牛那样,做到游刃有余。半命题作文的常用补题策 略如下。值得注意的是,半命题作文“自由”不等于“随意”。 1.补题前先要准确把握已给命题文字中的概念。 例如:在审读“ 是一把双刃剑”时,先要把握“双刃剑”的喻意,然后明确其适用范围一般是指众所 公认的“好事物”,用其正面、有利的一面而消除其副作用或负面影响的一面。据此,“年轻”、 “科 技发展”、“大众传媒”、“互联网”可以补入题内,而“毒品”、“地震”这些众所否定的事物 就不在“双刃剑”之列。 2.所补词语宜“小”不宜“大”,力求“小”中见大,“小”中见深。 例如:写“窗外的 ”补“风景”就不如补“那只蝴蝶”容易展开和挖掘;写“ 之乐”补“游山” 就不如补“雨中游××”更易集中地抒写游兴和乐趣。 3.所补词语要亮出文学色彩或哲理色彩。 例如:《那一抹晚霞触动了我的心灵》、 《足尖上的美,触动了我的心灵》;《我美丽,因为我存在》、
10

《我美丽,因为我有伤痕》等。 4.补填的文字不仅要“准”,而且要力求“新”。 例如:“最美丽的 ”大多数同学在横线上填上“风景”、“心灵”、“一瞬”等词语,从正面选材 演绎题旨,有的同学别出心裁,在横线上填“苍蝇”一词,以童话的形式讲述三只苍蝇作选美表演最 后都死于蝇拍之下的故事,告诉读者:邪恶的东西,即使看上去很美,也总是人们的敌人,必须毫不留 情地除掉它。作者避开了“正面”、“赞美”这样的常规思维,巧选“反面”、“讽刺”这一鲜有 考生涉及的角度选择事物,新人耳目。有个作文题“走近 ”,有位学生填入“老鼠的幸福生活”, 造成悬念。这种创新手法与上述的笔法异曲同工。当然创新不等于怪异,“新”必须以真善美为前 提。半命题作文“青春因 而精彩”,少数考生写“青春因早恋而精彩”、 “青春因恶作剧而精彩”, 就是把“创新”误为“出格”,把“精彩”误为“搞笑”甚至低俗的典型例子。 个性化,是创新思维的一个最基本特征。半命题作文获得高分,固然像其他形式的作文考题一样, 取决于考生的作文是否有多个“亮点”,是否张扬了个性,而拟一个切旨、切体,又求真、求趣的 “亮丽”标题是十分重要的。 拟标题,是考生遗词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现,要补出富有创意的标题,必须 打破惯有的思维定势,积极进行发散思维、逆向思维,必须多方位、多角度“出击”。 常见的有如下几种补题技法: ①具体事物拟题法。 这种以具体事物入题的方式可以以小见大, 使选材新颖具体。 如半命题作文 《难 忘的 》,可填上“一条红丝带”,叙写关爱他人,关注生命的动人一幕;《当我面对 的时候》, 可填上“那片绿叶”,托物言志,抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操;也可填上“那座荒山”, 呼吁绿化荒山,爱护家园,加强环境保护。此外,像《我好想早点结束这堂课》、《我好想有一个 温暖的家》、《寻找爱的猪》等,均为具体事物拟题法。 ②抽象事物拟题法。这种拟题方式是化具体为抽象,便于抒写自己内心复杂的情感。以《当我面对 的时候》为例,可以《当我面对虚荣的时候》为题,敞开心扉抒写自己对心灵的拷问;可以《当我 面对她的唠叨的时候》为题,叙写自己对母爱的独特感受。《感悟 》则可以《感悟初三生活》为 题,抒写对紧张、忙碌的“冲刺阶段”的学习生活的种种体验;可以《感悟春天》为题,豪情满怀 地谱写充满勃勃生机的春的乐章。此外,像《寻找心灵的伊甸园》、《寻找人生的方程解》、《我 好想有一片蓝天》等用的也是此种拟题法。 ③特定情景拟题法。这种拟题方式新颖别致,能创设一种特定氛围,给人一个让思絮飘逸、遐想的 空间,极易引发人们丰富的联想。如《我好想再看你一眼》、 《我好想当一天老师的“好学生”》、 《当我面对心灵的抉择的时候》、《当我面对寒风凛冽的时候》、《我梦见范进参加中考》、《我 梦见妈妈下岗》等标题采用的便是此种拟题法。前面提到的《当我面对 的时候》这一半命题作文, 若一定要选“成功”或“失败”的作文材料,采用特定情景拟题法,将题目拟为《当我面对掌声响 起的时候》、《当我面对鲜红的“58分”的时候》等,便会获得另外一种奇妙的效果。 ④特殊符号拟题法。此法是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来拟题,适合于涉及几种 因素、内容上相互关联的作文。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某 种道理的契合点,使形式和内容统一。如以《当我面对“?”的时候》为题,来表达自己对社会上 种种时弊的质疑;以《当我面对“A”、“B”、“C”的时候》为题,抒写自己对学习英语的乐趣 和享受;以《当我面对“1”(哆)、“2”(来)、“3”(咪)的时候》为题,抒写自己对音乐 的感悟。此外,《我好想得到一个“A+” 》、《感悟8—1>8》、《明天,我飞向β 行星》等,这 类题目形象生动,醒人耳目。 ⑤条块分割拟题法。 这种拟题法是从形式上来说的。 为避免半命题作文拟题或内容上的严重 “撞车” , 不妨依据所选的体裁,将内容“裁”成几个小“条块”,犹如裁缝剪布料一样,样式剪裁得新颖得 体,穿起来就会赏心悦目,使人获得美的享受。如某考生的半命题作文《寻找失落的昨日》,将“昨 日”一分为三,用小标题“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”逐一“回放”给读者。另一考生的
11

《感悟生活中的美》,则是先设一“题记”,下拟三组小标题:“母爱之美”、 “劳动之美”、 “运 动之美”,截取生活的三个画面,表现对美的热爱和感悟。再如《关注我们的家》这一关注大自然、 抒写环保之歌的半命题作文,巧妙借用马致远《天净沙?秋思》中“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水 人家”、“古道西风瘦马”三句写秋景的名句做小标题,这种拟题形式富有创意,实在是新得“逼 你的眼”。此外,“病历杂文体”、“几何证明式”、“访谈体”、“日记体”等体裁形式的作文, 在拟题上也是大有文章可作。 总之,题贵新颖,半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、生动而有魅力。只要平时注意积累文 化知识,正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导引的内涵,并且掌握一定的拟题技 巧,就能拟出让评卷老师“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标题。 课堂搭配练习: 为“有时,我也想 ”进行多个补题并评价优劣。 【参考答案】:示例:《有时,我也想流泪》《有时,我也想带上那包泥土》《有时,我也想任性 一次》《有时,我也想不动心思》等。 (三)半命题作文的写作技法 1.扣住题眼,提示语中寻觅立意 半命题作文因其给出一半的题目,审题时,要紧扣题眼,在提示语中寻找适合的立意角度。举例来 看,2007年江苏扬州中考作文试题“吃??”前面有这样的提示:“‘吃’能折射出生活、社会, 说不定还蕴含着哲理和文化呢。”这实际上就告诉考生,写作时不能仅仅停留在吃的表面现象上, 要挖掘出深刻的主题。你可以将思维发散到“生活、社会”中去,更可以从其中挖掘特定的哲理和 文化。 2.巧妙补题,省略号中另辟蹊径 写作半命题作文,补题是关键,谨慎补题于前,方能潇洒成文于后。考场上,一般怕动脑筋的同学 往往会从后面的提示中选一词,因为这样最省事,又最保险。殊不知,这样做可能出现很多“撞车 现象”。要想在众多相同题目中脱颖而出,难度系数就会增大。如果能在省略号中另辟蹊径,就会 大大减少撞车的几率。今年获得满分作文同学无一例外是走了这一条捷径。如湖南益阳2007中考作 文题“以‘那一双――的眼睛’为题作文,请把题目补充完整,空格处可填‘渴望’、‘关注’、 ‘失望’、‘愤怒’、‘美丽’??”几篇满分作文分别填写的是“忧郁”、“温暖而有诗意”、 “无助”、“流浪”、 “坚毅”等,都是从省略号中另辟蹊径,通过自己的比较筛选而巧妙地补题。 不同的题目决定了不同的写作中心、材料及表现手法,不可小觑哦! 但是,如果题目中对此有限 定:规定只能选填提示的几个词语中的一个,那你就不能采用“外援”喽! 3.精心选材,巧妙对接生活体验 考场作文, 需要精心选材, 考生可以对接日常生活的体验。 江苏扬州一考生写的 《吃咸肉的两个月》 , 浓郁的气息让人陶醉。如“男人种了地回来,往长条椅上一坐,粗声喝道:‘弄碗咸肉来!’”有 动作、有声音,人物个性鲜明,文字背后表现的其实是作者对生活敏锐而细微的体察,是对生活发 自内心的欢喜和热爱。河南课改区一考生写的《那一次,我很快乐》,选取自己亲身经历的实际生 活为材料,一场家庭战争由于“我”这个“家庭润滑剂”的劝告而停止了,吵闹了十多年的一对婆 媳终于“化干戈为玉帛”,很有生活情趣。此外,还可以对接阅读体验,对历史人物、历史题材予 以深度关注,让旧题材焕发出新光彩来。 课堂精讲例题: 1.【真题回放】 跨入青春的门槛,追求远大的理想,走进美丽的家园,享受爱心的阳光,触摸科学与时尚??生活 是多么精彩!请以“生活因 而精彩”为题,写一篇文章。 要求:在文题横线上填上恰当的词语(如:友谊、诚实、歌声等),除诗歌、剧本外,文体自选, 不少于600字,文中不得出现真实的地名、校名、人名,不得抄袭试卷中的阅读材料。
12

满分示例: 生活因有窗而精彩 常喜欢倚在窗边,看窗外世界的我,对于窗,总有一股莫名的欢喜:那纷繁芜杂,千姿百态的世界 有一股力量在潜滋暗长,让内心激荡不已。 暑假回了趟老家,心中老是挂念着我的窗,关于窗的幻想不断地浮现在脑海中。好不容易过了2个 月,我回到了家。刚进家门,爸爸就笑着对我说: “窗外出现了一个‘世外桃源’,快去看看吧。” 我迫不及待地来到窗前,一切都是那么熟悉,突然,一片新绿跃入我的眼帘。我仔细一看,原来是 一个春意盎然的小公园。公园正中是一座仿古小凉亭,碧瓦飞檐、古香古色。它的周围是一片绿海 之中点缀着一抹黄色的草坪,一汪清澈的小溪流分割了草坪,别致的小木桥又把它融为一体。几株 桃树错落有致地散落在公园四周, 增添了淡雅、 恬静的氛围, 让人“沉醉不知归路”。 真美呀! “爸, 这就是你说的世外桃源吗?”“是的。这是政府修建的美化环境的小公园。茶余饭后,邻居们都会 到那儿去。”“他们喜欢公园吗?”“当然喜欢。他们都说这公园给人心旷神怡的感觉,可以放松 工作中的紧张情绪。你看,他们来了。”我往窗外望去,人们有的在谈笑,有的在散步,有的在看 书??公园里充满了温馨与美好。 爸爸又对我说:“晚上你再到窗旁看看,会有一份与白天不一样的惊喜。”“怎么会有这么大的变 化?我才离开两个月呀?”我有些迷惑不解。“这说明建设的进程越来越快了。” 月亮悄悄爬上了夜空,我与爸爸再次来到窗前,啊!多么美丽的景色啊,只见从东往西的马路上, 一辆辆汽车后面的红色尾灯,在夜幕下格外耀眼,远远望去,一簇簇,一团团,就像跳动燃烧的火 焰,更像一条奔流的河,飞快地从桥上流过,向远方奔去,给人一种“疑是银河落九天”的感觉。 “这是??”“这是马路上的河。”爸爸会意地朝我点头。是啊!这是一条马路上奔流的河,是在 改革大潮中奔涌向前的河。它反映着福州高速度建设的步伐,流淌着几代人美好的梦想与希望。 窗外的世界在变,祖国的面貌也在变。它好似一条奔流的河,孕育着力量与希望。不为今日的辉煌 驻足不前,只为美好的明天继续奔流! 【温馨点拨】 通过一扇小小的窗口,从不同的角度和不同的时空将同一内容写深写透,以小见大。这是这篇文章 的特色。 善于描写,善于对比,善于画龙点睛,使文章亮点频频。 通过写白天公园美丽风景和悠闲的游人折射生活的幸福。写公园美丽的风景,主要抓住了公园春意 盎然这一特点,既写了“仿古小凉亭,碧瓦飞檐,古香古色”,“清澈的小溪,几株桃树错落有致 地散落在公园四周”,风景如画,也写了公园里人“有的在谈笑,有的在散步,有的在看书”幸福 而惬意。美的风景,有了人物活动,画面才变的灵动。 通过写晚上窗外的灯光和车水马龙折射社会的繁荣。“汽车红色尾灯”“在夜幕下格外耀眼,远远 望去,一簇簇,一团团,就像跳动燃烧的火焰,更像一条奔流的河,飞快地从桥上流过,向远方奔 去,给人一种‘疑是银河落九天’的感觉。”这仅仅是一扇窗口所见,但我们分明可以通过这一扇 窗口管窥出社会生活的巨大变化。 结尾卒章显志,叙事之后的议论,强化了文章的主旨,深化了文章的主题。 2.【真题回放】 阅读下列文字,根据要求作文。 亲爱的同学,在你成长的历程中,有时一个平凡或伟大的人,一句平常或深刻的话,一件普通或重 大的事,往往能改变你的思想,你的性格,甚至你的命运。 请以《 改变了我》为题,写一篇600字左右的文章,文体不限。 注意:(1)先将题目补充完整;(2)文中不要出现真实的人名、地名、校名。 满分示例: 那微笑改变了我
13

真奇怪,不知从什么时间开始,我只喜欢独来独往:很少会帮助别人,也不希求别人的帮助。纵然 得到别人的相助,也会像还债似的报答于人。大有我不负天下人,也莫让天下人负我之势。然而, 这多年支配着我的思想,却在那一次微笑的光芒中,瞬间变得如同一粒尘埃,飘散得无影无踪?? 那是一场连续两天的大雨过后,那条我每天上学必过的河上的水泥桥已被河水冲得找不到踪影。 只 有那座高高的旧木桥还架在河的两岸。那是一座只用两根并排的又圆又滑的木头架起的桥;平时我 空着两手走过也要胆颤心惊的桥。 面对着那桥我犹豫着,还差10分钟就要上课了。我猛地扛起我的自行车,做了一个连我自己也不敢 相信的决定:扛着车从木桥上走过去。开头的十几米,是在雄纠纠气昂昂的气氛中行进着,没感到 什么。渐渐地,脚下的木头在拼命地抖着,木头下面湍急的河水使我头晕,腿越来越软,好像很难 再支撑我的身体的重量。我根本不知道自己是怎么走到木桥中央的。只剩下一半的路程了,我却再 也挪不开脚步。曾想着一点点挪回去,可我连转身都困难,耳边哗哗的流水声使我近乎绝望了,几 次想把自行车扔进河里。 正在我前进不能。后退不得的时候。突然,肩上的车子一下子轻了起来,继而渐渐离开了我的肩。 是一只大手从我的手中取下自行车。那一刻,我真无法说出心里的感激。我慢慢扭过头:是一张陌 生的脸,脸上充满了微笑。时间没有容我仔细看,但只那一瞬间,却使我感到那微笑是那么真诚、 可爱! 车子和我终于安全到达了对岸,满心的感激使我仔细地看了看那微笑的脸:不算黑的皮肤,眯细的 双眼掩不住真诚的目光。细碎的皱纹爬满眼角,干裂的嘴唇微微张开。啊,是一位40多岁朴实无华 的农民。 这是何等普通的一笑呵!普通得不能再普通了,却让我始终不能忘却,它使我第一次体会到人与人 之间最美好的东西,尽管那只是淡淡的一笑。许多年以来,那微笑一直深深埋于我的心中,我曾学 着以同样的微笑扶起跌倒的儿童,帮着推一推艰难行走的货车或是一把雨伞给同学。而每一次当你 不求回报帮助别人并与之真诚的一笑时,你才会真正体会到那埋于心底的微笑的真正含义与价值。 那是一种称不上崇高但却让你足以自豪的滋味。微笑,寄予着美好的情感,我实在找不出恰当的词 语形容它,或许,这句诗会表达它的含义吧: “赠人玫瑰,留有余香!” 谓之然否? 【温馨点拨】 考生自拟的题目既富诗意,也富哲理,且故事性强,很易吸引读者的注意。选材上完全跳出了文题 的提示, 写出了自己遇到困难时得到别人帮助的事, 更难能可贵的是写了这件事改变我过去的观念, 使自己在以后的日子里,也常带着微笑去帮助别人,虽着墨不多,但升华了主题,开头结尾意蕴深 刻,“微笑”作为一种精神象征贯穿全文,昭示了人与人之间真诚关怀的力量。 课后训练: 1.生活中,有些事情看起来很困难,但只要你愿意去做,就会觉得其实很简单;有些事情看起来很 容易,但做起来却不简单。相信你也有类似的体验。请你先从下面两道作文题中选择其中一道,在 横线上填入合适的词语(如“拥有幸福”、“拒绝诱惑”、“关爱他人”、“为人父母”??),将 题目补充完整,然后作文。(70分,其中卷面和书写占5分) 题目:(1) 很简单 (2) 不简单 要求:①除诗歌外,文体不限;②不少于600字;③文中不能出现真实的校名、人名;④不能抄袭。 2.当你沉浸于孩儿的记忆时,就让那记忆像门前的小河般流过吧,人总要学着长大的;当你为失意 痛苦而悲伤时,就让那失意痛苦像门前小河般流过吧,人总要学会忍耐的;当你为成功喝彩时,就 让那喝彩也像门前小河般流过吧,更美的风景在前头等着你呢?? 请以“让 像门前小河般流过”为题写一篇文章。 要求:①在横线上填上适当的词语使题目完整,并将题目抄在作文稿的第一行正中。②文体不限,
14

文字不少于600字,诗歌不少于30行。 3.在生活中, 我们往往会对父母、 亲友、 老师等人给予的各种方式的关爱, 一时半会儿还未能读懂。 随着年岁的增长,我们渐渐读懂了父亲的无言之爱,母亲的守望之爱,老师的严厉之爱??请你通 过具体的事例,把读懂的爱写下来,与大家共同分享。 题目:我终于读懂了这其中的_______爱

15


更多相关文档:

命题作文与半命题作文

命题作文与半命题作文一、命题作文概说 1、命题作文类型:全命题作文与半命题作文 2、全命题作文特点:题目写作要求明确完整,利于考生通过审题---立意---构思---选...

命题作文与半命题作文

命题作文与半命题作文_高中作文_高中教育_教育专区。第讲 命题、半命题作文指导 教学目标 1.了解命题和半命题作文的具体要求。 2.引导学生分析命题作文和半命题作文...

命题作文和半命题作文

一、命题作文: 1、题目:抹不去的记忆 2、题目:让我为自己鼓一次掌 3、题目...7、题目:我的乐与忧 8、题目:假如我有钱了 二、半命题作文: 半命题作文: ...

命题与半命题作文题目

半命题作文 9页 免费命​题​与​半​命​题​作​文​题​目 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档命题作文题目(一) 1、与好书交谈 2、多彩...

命题作文和半命题作文

命题作文和半命题作文_初二语文_语文_初中教育_教育专区。命题作文和半命题作文 一、中考 “考试目标”: 1、 写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独...

命题、半命题作文写作

如何 把半命题变为有利于自己发挥特长的命题,可以说是一种技巧和艺术。因此,要掌握半命题 作文的补题技巧,写作时才会做到游刃有余、收放自如。 第一步:仔细斟酌...

半命题作文题目集锦

半命题作文题目集锦_教育学/心理学_人文社科_专业资料。⒈《___是一道靓丽的...“这里风光---好”补充完整再作文,如补充成“独好”、"“无限好”和“今年...

命题作文,半命题作文的写法

补充文题就是将半命题作文变为命题作文。 1.要易写作。 我们要充分利用半命题作文选材自由的特点,填上自己认为较容易写的内容。 如“我和 (小草、春天、智者、...

2014年中考半命题作文题目猜想(100个半命题作文题目)

2014年中考半命题作文题目猜想(100个半命题作文题目)_初中作文_初中教育_教育专区。2014年中考语文作文训练2014 年中考半命题作文题目猜想(100 个半命题作文题目)人们...

半命题作文

半命题作文_初中教育_教育专区。半命题作文: 越长大--- 篇一: 成长岁月中我多...开始长大成熟 走入青春期的那一刻,任何东西都局限于开始和成长,在成 长的轨迹...
更多相关标签:
半命题作文 | 的滋味半命题作文 | 那儿 半命题作文 | 想起了 半命题作文 | 重拾 半命题作文 | 半命题作文写作指导 | 什么依然半命题作文 | 不错过半命题作文 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com