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第2课艺术源于生活-高于生活美术教案----人美七年级(下)2012


《艺术源于生活,高于生活》 美术教学教案设计

《艺术源于生活,高于生活》美术教学教案设计

课题

艺术源于生活,高于生活 教材、课件

课型 课时

欣赏.评述 1 课时

教学用具

知 识

知识 储备点

通过学习, 使学生了解美术的基础理论, 为欣赏评述 美术作品奠定理论基础。

目 能力 标 问题和分析评述的能力。 培养点 情感 激发点 教学重点 教学难点 教学关键 教学班级 教 程 一、引课: 1、艺术——美术、音乐、语言、文学等。 提问串线 学 流 艺术源于生活,高于生活。 表现性艺术是否符合这一观点。 艺术家创作的背景 授课教师 授课时间 教法学法 时间 通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的 思想情感。 通过思考和讨论, 培养学生参与意识, 合作互动解决

2、回忆上节课学习的美术作品〈〈捣练图〉〉,分 复习旧知 析说明这是一幅什么形式的美术作品? 3、作品描绘了些什么? 4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的? 引出新知

5、它来源于什么? 书写部分课题—— 艺术源于生活 二、新课: 播放长臂虾的照片,我国有一位画家画吓堪称一绝, 你们知道他是谁吗?(齐白石) 1、请同学们用两分钟来画一画这个“长臂虾” 2、师讲述齐白石少年生活及其对虾的特殊情感,播 启发引导 放齐白石的作品《虾》,请同学们对比自己画的虾及 照片中真实的虾,说说齐白石的《虾》有什么艺术特 点 3、思考讨论 回答教材第五页的三个问题, 并再次分析齐白石的作 品〈〈虾〉〉,看看画家笔下的虾和现实生活中的真 虾是否完全一样? 从而,引出本课课题的后一部分—— 艺术源于生活,高于生活

自学能力 的培养

㈡欣赏董希文的油画作品〈〈开国大典〉〉,对照开 齐白石的 国大典史实照片,引导学生体会艺术是怎样源于生 故事对学 活,高于生活的。 思考讨论: 1、作品的题材内容是怎么来的?如果现实生活中没 有发生这一事件,艺术家能创作出这样的作品吗? 2、油画中的天安门和真实的天安门有什么不同? 3、油画作品和史实照片相比,哪个图中的毛主席形 象更突出?作者用什么手法来突出毛主席形象的? 4、油画中有菊花,旨在说明什么?两张作品哪一张 学生带着 更明确地表现出季节的时间性? 问题读作 5、在对人物的表现上,油画〈〈开国大典〉〉与史 品,学会欣 实照片相比较,哪个更集中、更典型地表现了开国大 赏和分析, 典这一历史事件? 可见,艺术是源于生活而又高于生活的。 力 ㈢通过再现艺术作品和表现艺术作品的对照, 进一步 说明艺术源于生活,高于生活这一主题。 提高总结 和表达能 生的人生 很有启示

1、油画〈〈开国大典〉〉最大的特点是什么? 真实——再现性艺术 2、欣赏凡高的〈〈夜咖啡馆〉〉,也是再现性艺术 吗?显然不是。它是——表现性艺术。 3、表现性艺术具有抽象变形的特点,它也是源于生 活的吗? 四、评述: 请同学谈对于艺术源于生活,高于生活的理解。 五、小结:


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