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图像加工初体验教学设计(高中信息技术精品)


图像加工初体验 教学目标: 1.知识与技能:掌握各类软件进行图像加工的简单技术。 2.过程与方法:利用分组练习得出图像加工软件的多样性,同 时将技术进行融入。 3.情感态度与价值观:明确图像加工时软件的不唯一性,以及图 像加工的简单流程。同时也渗透了版权和网络道德问题。 教学重点:创意组图及 Photoshop 中的简单图像加工技术 教学难点:Photoshop 中简单图像加工

学生分析: 高一年级的学生在必修课本中接触到图像加工的概念, 绝大部分 的学生对于 Photoshop 比较陌生,少部分学生在初中学习时曾经接触 过,因此在技能操作和认知水平上出现了层次,因此要结合学生的实 际水平,设置任务。 教材分析: 图像加工这部分内容取自中国教育科学出版社信息技术必修 《信 息技术基础》的第五章。该部分内容的知识点较多,较零散,学生学 习起来有一定的难度,因此在任务设计上要有新意。对于图像加工的 第一节课,要把学生“领进门” ,需要循序渐进,寻找一个突破口, 设置情境,完成教学。 教学过程: 教师活动 一、 【图片小故事】 各位同学大家好, 我是来自 xx 中学的 xx 老师, 认识大家很高兴,初次见面,我给大家带来一个小 故事,这个故事很特别?? 学生活动 教学意图 利用徐 冰《地书》中 的新世界语, 看图读故事 作为开场,很 能吸引学生 兴趣,同时也 将图像加工 引入进来。 除文字以外,图像也是人们彼此交流信息、沟 通思想的一种媒介。它可以跨越地区和文化,有时 候比文字来的更加直观和形象。 (课件展示) 让学生 感受到图像 无处不在。 户外广告 图书封面 服装图案 图标 图像存在于我们生活的各个角落。 二、 【创意组图】 (任务布置) 师:小活动——创意组图。 利用已有 识, 发挥想象力, 将图中 的 一 个或 多 个图 像 进行简单加工, 使之 具有特殊含义。 (构思设计) 师板书展示样例,学生谈构思。 利 用 该 任务,发散学 生思维,同时 体现图像的 简单加工。 样例: 根据样图, 描述构图的思想 及方法。 (工具选择) 分组,利用不同软件进行“创意组图” 。 (图像加工) 师: 为了发散同学们的思维, 分小组进行创意组图。 (课件提供录像帮助) 此 处 也 就是图像加 工中的构图 设计环节。 体 现 软 件的不唯一 性,因为可以 第一组 第二组 第三组 处理图像的 软件很多,不 教师巡视指导 (评价反馈) 展示三个作品,师生共同评价。 生 1 作品:画图 生 2 作品:word 生 3 作品:Photoshop 学生分组操作 能局限于画 图 工 具 或 PhotoShop。 生 1 展示,描述 生 2 展示,描述 生 3 展示,描述 展 示 学 生作品,师生 互评的过程 就是评价反 馈环节。 师:刚才大家在“创意组图”中已经体验了完整的 图像加工过程。 确定需求 - 构思设计 - 选择工具 - 图像加工 - 评价调 整 可以发现,许多软件都可以进行图像加工,对 于画图工具,office 系列工具大家都比较熟悉了, Photoshop 相对来说比较陌生,今后我们会深入学 此 处 为 课堂的“中场 小结”阶段, 由刚才的创 意组图,可以 体现完整的 图像加工流 习。接下来,我们先小试牛刀,揭开 Photoshop 的 神秘面纱,感受一下其中最基本的功能。 程。 三、 【小试牛刀】 (师操作) 打开 PhotoShop,在 PhotoShop 中对第三组任务进 行简单操作,将其中的

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