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八下思品教案 共案1-4


第一单元
第一课
第 1 课时

自然的声音
人类的朋友
生活的必须 主备人:李春萍 参加人员:王月平、邓朝霞

【课题】生活的必须 【教学目标】

【课时安排】1 课时

情感态度价值观目标:培养亲近自然、鉴赏自然的情感,树立珍惜资源,节约资源的意识。 能力目

标:理解自然资源和生物多样性是人类“生活的必需” ,是人类生存的基础,认识资源对人类生存和发展的重 要意义。 知识目标:了解自然资源、生物多样性等概念。

【教学重点难点】
教学重点是:自然资源对人类生存和发展的重要性。 教学难点是:生物多样性。

【教学过程】 (一)预习题及答案
1、自然资源的含义及分类 2、为什么说人类生活离不开自然资源? 3、生物多样性的含义及重要性

(二)课堂展示 预设环节:
1.导入 播放展现大自然美丽风光、丰富多样的动植物资源的视频资料,引导学生围绕如下话题分组讨论:视频中我们看 到了哪些自然资源?这些资源如何分类?(即哪些是可再生的,哪些是不可再生的?)看到了哪些动物、植物?它们 给人类带来了什么?你最喜欢的一种动物或植物是什么?为什么?最后各小组选代表汇报讨论结果,教师加以总结。 通过直观、形象的视频资料激发学生的兴趣、培养学生热爱大自然的美好情感,让学生在和谐、民主的氛围中学到新 知识、受到新启迪。 2.第一层次:自然资源的含义及分类 课前布置学生收集“人类在衣、食、住、行等方面依赖哪些自然资源”的资料,课堂上通过小组“对对碰”的形 式展示自主学习的成果。将全班分成男生、女生两组进行竞赛,老师把各组列举的自然资源写在黑板上,然后带领学 生找出这些事物的共性,进而引导学生自主得出“自然资源”的含义。再通过“连连看”的形式,每组派一名代表把 板书中的自然资源根据其可再生性和不可再生性进行分类连线,再将学生所搜集到的资源根据其更新速度的不同进行 分类,得出自然资源所包含的两类,即可再生资源和不可再生资源。通过自主学习、合作竞争的学习方式,使学生了 解自然资源的含义和分类,为后面掌握和理解自然资源的重要性做好铺垫。 3.第二层次:人类生活必需的自然资源 结合第一层次中开展的竞赛,让学生畅谈对自然资源的认识。在此基础上归纳出:人类的生活每时每刻都离不开 自然资源;土地、水、能源等自然资源是人类生存的基础;我们应科学合理的利用自然资源,促进人类的可持续发展 等结论。 使学生了解自然资源对于人类生活的重要性,激发学生珍惜资源、节约资源的情感。 请学生就“如果没有自然资源,我们的生活将会变成什么样子?”展开想象,讨论、交流后,更加深刻地认识到 自然资源是人类生活的必需,特别是土地、水、能源等自然资源是人类生存的基础;我们生活的各个方面都直接或间 接的来自自然资源。 学生加深了对自然资源重要性的了解,激发了珍惜资源、节约资源的情感。 4.第三层次:生物多样性的含义及重要性

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以示意图和数据资料的形式,展示多种生物与人类之间密不可分的关系以及其中一些生物所面临的现状。通过示 意图和数据资料给学生最直观的感触,使学生了解生物多样性的重要性及其宝贵性,从而提高学生对于保护生物多样 性的重要性的认识。 带领学生访问中国生物多样性保护基金会的网站(http://www.cbcf.org.cn/index.htm) ,点击“科普园地”中的 相关知识链接。通过上网查阅相关信息,使学生获得更多的关于生物多样性的知识,并明确生物多样性与人类生存发 展的密切关系,从而提高学生对于保护生物多样性的重要性的认识。

(三)当堂检测
请学生就“如果没有自然资源,我们的生活将会变成什么样子?”展开想象,讨论、交流。 更加深刻地认识到自然资源是人类生活的必需,特别是土地、水、能源等自然资源是人类生存的基础;我们生活 的各个方面都直接或间接的来自自然资源。学生加深了对自然资源重要性的了解,激发了珍惜资源、节约资源的情感。

生成:

板书设计:

生活的必须

1、自然资源是人类生存的基础。各种生物也是人类生存和发展的重要资源。 2、自然资源包括:①可再生资源, ;②不可再生资源 3、生物多样性是自然界的重要特征。生物多样性具有很高的价值,最为宝贵的是:它是大自然造就的基因资源库。 生物多样性是人类生存和可持续发展必不可少的基础。

(四)课外作业
课时练 P1 第 5 题:阅读材料,分析说明。 支持地球生命系统的是什么?他的作用是什么?

(五)课后反思

第一课
第 2 课时

人类的朋友
生存的空间 主备人:李春萍 参加人员:王月平、邓朝霞

【课题】生存的空间 【教学目标】

【课时安排】1 课时

情感态度价值观目标:树立自觉爱护自然、保护自然、尊重生命的意识,培养亲近自然的情感。 能力目标:认识自然对人类生存和发展的重要意义,培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。 知识目标:了解自然环境的概念及分类,了解生物界的食物链和生态平衡等概念。

【教学重点难点】
教学重点是:自然环境对人类生存和发展的重要性。 教学难点是:自然环境的组成。

【教学过程】 (一)预习题及答案
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1、自然环境的组成

2、奇妙的生物链

3、自然环境对人类生存和发展的重要性

(二)课堂展示 预设环节:
1.导入 播放视频资料“美丽的地球” 。分组讨论,学生从视频中找出自然环境的组成以及人们赖以生存的物质基础。通 过形象的视频资料激发学生的兴趣;让学生全面了解地球环境,认识地球环境资源对人类生存的意义。 2.第一层次:自然环境的组成 播放电影《2012》片段。根据影片中描述的造成地球毁灭的原因,引导学生了解空间环境,进而扩展到整个自 然环境。教师和学生共同归纳出自然环境的组成。使学生了解自然环境的组成,明确自然环境是人类生存和发展的 物质基础,为后面掌握和理解自然环境在人类生存和发展中的重要作用做好铺垫。 3.第二层次:奇妙的生物链 以“连连看”小游戏的形式,先展示一些动物、植物、微生物的图片,请学生说明这些生物可以为彼此提供什 么。再将他们之间的关系用链条连接起来,让学生明白食物链的含义。结合游戏,展示自然界中包括人类在内的各 种生物通过食物链紧密联系在一起,激发学生爱护自然、保护自然的情感。 4.第三层次:自然环境对人类生存和发展的重要性 结合第一、二层次的教学,提出问题:自然环境对人类的生存和发展有何重要作用?学生通过思考分析,结合 对自然环境的认识和对食物链中各种生物关系的了解,明确自然环境对人类生存和发展的重要性。通过结合所学的 两个问题提出问题让学生思考总结,使学生了解自然环境对人类生存和发展的重要意义,从而使学生形成爱护自然、 保护自然、尊重生命的意识。

(三)当堂检测
下列关于食物链的说法不正确的是( D ) A.是指生物间由相互提供食物而连接起来的链条关系 C.食物链维系着物种间天然的数量平衡 B.食物链建立了自然界物质的健康循环 D.人置身于地球上的各条食物链之外

生成:

板书设计:

生存的空间

1、环境是人类赖以生存和发展的空间和物质条件。 2、人与大自然通过食物链紧密地联系在一起。 3、人类与大自然是怎样的关系? ①人类是在自然环境中生存,并从中获取各种自然资源,以维持自己的生存和发展的。因此,环境是人类赖以生存 和发展的空间和物质条件。②人类是大自然的产物,是大自然的一部分。③人类与大自然通过食物链紧紧地联系在一 起,因此,人类应该珍惜大自然,尊重大自然中的一切生命。

(四)课外作业
了解生态系统的构成,绘制一条与自己有关的食物链。

(五)课后反思

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第二课
第 1 课时

哭泣的自然
资源在枯竭 主备人:王月平 参加人员:李春萍、邓朝霞

【课题】资源在枯竭 【教学目标】

【课时安排】1 课时

情感态度价值观目标:引导学生深切感受人类生存的危机,增强保护资源的责任意识。 能力目标:能够正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭所带来的灾难性后果,培养学生在日常 生活中节约资源的能力。 知识目标:了解自然资源枯竭的表现、成因以及所带来的危害。

【教学重点难点】
“资源枯竭的危害”既是教学重点,也是教学难点。

【教学过程】 (一)预习题及答案
资源在枯竭的表现,以及其各个表现产生的原因、危害和保护措施。

(二)课堂展示 预设环节:
1.导入 播放歌曲《地球你好吗》 ,同时展示地球资源过度开发消耗的情境。通过形象的视频资料激发学生的兴趣;引起学 生对地球资源现状的关注,从而导入本节课主题。 2.第一层次:物种减少 展示图片云南“物种墓地” 。提出问题:图片中反映了什么问题?这种现状是怎么造成的?会给人类的生存带来什 么危害?这里可以结合第一课所学的关于“生物多样性”的知识帮助学生理解物种减少的危害。在学生讨论交流的基 础上,教师归纳总结。学生知道了地球上很多物种正在灭绝,并了解物种减少的原因和对人类所造成的危害,对物种 减少有了初步的认识,进一步明确保护生物多样性就是在保护人类自己。 3.第二层次:土地荒漠化 播放视频资料《甘肃民勤县发生大风沙尘暴天气》 ,并出示《中国沙漠化土地分布图》及相关文字材料。学生 分组讨论: 沙尘暴是如何形成的?沙尘暴给人类带来了哪些危害?可以让学生从切身感受谈起, 也可以借助于新闻等。 关于沙尘暴的成因,注意从“自然”和“人为”两个方面去讨论,重点介绍人为原因。通过播放震撼的沙尘暴视频资 料,让学生明白土地荒漠化给人类带来的巨大物质上的损失,而人类对土地的不合理利用正加剧着土地荒漠化。抓住 我国北方沙尘暴加剧这个大家熟悉的话题,让学生感受土地沙化的危害,再加上有科学依据的文字介绍,让学生更加 信服。 4.第三层次:水资源短缺 多媒体呈现表格《我国水资源现状令人担忧》和 2010 年中国西南大旱的图文资料。通过图片表格的展示和分析, 首先让学生们认识到水资源短缺的现状,尤其通过对我国水资源现状的认识和分析,使学生感受到水资源危机对人类 生存和发展的危害。同时,通过真实材料和生活所感,让学生了解水资源减少和被破坏的原因就在我们身边,唤起学 生节约用水、保护水资源的意识。 5.第四层次:能源匮乏 多媒体展示“石油危机”材料《石油管线铺到哪里,争夺战就打到哪里》 ,或者为抢夺石油而战、在战争中争夺石 油等事例,如:伊拉克入侵科威特、海湾战争、伊拉克战争??学生对能源危机引起的人类战争较为熟知,对能源战 争造成的悲惨景象都有深刻的印象。并通过计算在日常生活中能源消耗情况展开交流探讨,例如某些地区发生电荒, 得出能源危机的结论。让学生明白,我国乃至整个世界的资源都是相当匮乏的,如果没有节约、环保的意识,在不久

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的将来,人类将无法生存。

(三)当堂检测
课时练 P4 单选题 1-5

生成:

板书设计:

资源在枯竭

1、自然在哭泣的原因:由于人类的过度消耗,自然资源日趋枯竭,环境日益恶化。 2、自然资源日趋枯竭的表现:物种减少、土地荒漠化、水资源短缺、能源匮乏。 3、生物物种减少的原因、产生的危害 5、水资源短缺的原因、产生的后果、解决办法。 4、土地荒漠化的原因是什么?后果或危害 6、能源匮乏的原因、产生的后果

(四)课外作业
课时练 P5 第 7 题 结合材料,探究问题

(五)课后反思

第二课
第 2 课时

哭泣的自然
环境被破坏 主备人:王月平 参加人员:李春萍、邓朝霞

【课题】环境被破坏 【教学目标】

【课时安排】1 课时

情感态度价值观目标:增强人类生存的危机感和保护自然环境的紧迫感和使命感。 能力目标:认识环境的破坏所带来的灾难性后果,培养在日常生活中节约资源和保护环境的能力。 知识目标:了解自然环境破坏的表现及其严重危害。

【教学重点难点】
“环境被破坏的危害”既是教学重点,也是教学难点。

【教学过程】 (一)预习题及答案
环境被破坏的表现,以及其各个表现产生的原因、危害和保护措施。

(二)课堂展示 预设环节:
1.导入 播放视频《保护环境、关爱生命、善待地球》 。这里通过视频资料给学生视听冲击,并通过让学生谈观看视频的 感受,深刻认识环境被破坏的现状,从而培养学生保护环境的意识。 2.第一层次:草原退化

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展示各种草原退化的图片。通过对图片中所展示的情况进行分析,让学生认识到我国草原退化的严重性,认识 到保护草原环境的迫切性。 3.第二层次:水资源的过度消耗和污染 让学生课下搜集当地水资源过度消耗和污染的情况,课上交流讨论。学生通过自己的所看所感,加深水资源被 严重破坏的感触,激发学生保护水资源的情感。 4.第三层次:土壤污染 展示土壤污染的图片。提出问题:图片反映了什么问题?会给我们的生产、生活带来哪些危害?通过形象的资 料给学生最直观的感触,使学生认识到土壤污染的严重性,并通过分析土壤污染给人类带来的危害,提高学生保护 土壤环境的意识。 4.第四层次:大气污染 播放视频《大气污染》 。通过对大气污染的了解,深刻地认识到大气污染对人类的危害,并通过分析全球变暖的 现象,引导学生认识大气污染的严重性,从而提高学生节能减排的意识。 5.小结

(三)当堂检测
课时练 P4 单选题 1-5

生成:

板书设计:

环境被破坏

1、自然在哭泣的原因:由于人类的过度消耗,自然资源日趋枯竭,环境日益恶化。 2、自然资源日趋枯竭的表现:物种减少、土地荒漠化、水资源短缺、能源匮乏。 3、生物物种减少的原因、产生的危害 5、水资源短缺的原因、产生的后果、解决办法。 4、土地荒漠化的原因是什么?后果或危害 6、能源匮乏的原因、产生的后果

(四)课外作业
课时练 P5 第 7 题 结合材料,探究问题

(五)课后反思

第三课

做大自然的朋友
人类的责任 主备人:邓朝霞 参加人员:李春萍、王月平

第一课时

【课题】人类的责任 【教学目标】

【课时安排】1 课时

情感态度价值观目标:学会关爱自然、善待自然,做自然的朋友,做环境的卫士。 能力目标:理解关爱自然、保护环境、保卫人类的家园是我们每个人的职责。 知识目标:了解可持续发展的内涵。

【教学重点难点】
可持续发展既是本课的教学的重点,也是教学难点。

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【教学过程】 (一)预习题及答案
1.实施可持续发展的必要性 2.可持续发展的含义 3.人类实施可持续发展所取得的成绩

(二)课堂展示 预设环节:
1.导入 播放视频资料“哭泣的地球”,并结合视频最后提出的问题,引发学生的深思。通过震撼的视频资料和最后引 人深思的问题,引起学生对于地球现状的关注和思考,使学生认识到人类保护地球的责任,从而导入本节课主题。 2.第一层次:实施可持续发展的必要性 结合导入新课的视频资料,提出问题:作为人类,我们应该怎样做?引导学生讨论交流,教师进行归纳总结。 使学生知道面对地球上人口、 资源、 环境现状, 实施可持续发展是人类唯一的选择, 明确实施可持续发展的必要性。 展示材料“2009 年中国国土绿化状况公报” 。通过分析我国植树造林成就,以及植树造林在防风治沙、为珍稀 动物提供良好的生存环境等方面的作用,使学生从正面明确实施可持续发展的意义,认识到实施可持续发展的必要 性。 3.第二层次:可持续发展的含义 学生上网搜集相关资料,上课交流讨论。结合学生搜集的资料进行具体实例的分析,使学生掌握可持续发展的 内涵。 多媒体展示“既要金山银山,也要绿水青山” 。让学生思考这句话的含义,从而引出可持续发展的含义。同时, 请同学们讨论: 可持续发展的思想是否会阻碍全球经济的发展?通过分析谚语中所蕴含的道理以及正确理解可持续 发展与经济发展的关系,使学生准确地掌握可持续发展的含义。 4.第三层次:人类实施可持续发展所取得的成绩 课前请同学们以小组为单位寻找各国政府、社会和公众在环保方面做出的贡献和取得的成效,上课分组进行汇 报交流。最后教师进行总结补充。通过学生的调查,增长见闻,激发学生了解环保措施的兴趣,让学生了解到整个 人类在可持续发展方面所作出的努力和取得的成绩,提高自己的环保意识,为后面的学习奠定基础。 5.小结

(三)当堂检测
课时练 P7 单选题 1-5

生成:

板书设计:

人类的责任

1、面对大自然的哭泣,人类惟一的选择是:实施可持续发展战略,控制人口增长,节约资源,保护环境。 2、可持续发展是指能满足于当代的需要,同时不损及未来世代满足其需求能力的发展。

(四)课外作业
课时练 P5 第 7 题 结合材料,分析说明

(五)课后反思

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第三课

做大自然的朋友
少年在行动 主备人:邓朝霞 参加人员:李春萍、王月平

第二课时

【课题】少年在行动 【教学目标】

【课时安排】1 课时

情感态度价值观目标:体会节约资源、保护自然、保护环境要从我做起、从现在做起、从身边小事做起;增强节约 资源、保护自然、保护环境的意识。 能力目标:培养节约资源、保护自然、保护环境的能力;提高参与社会实践活动的能力。 知识目标:了解节约资源、保护自然、保护环境的规范和方法。了解青少年在保护环境方面肩负的责任。

【教学重点难点】
引导学生在日常生活中落实节约资源和保护环境的行动,既是本节课的教学重点又是教学难点。

【教学过程】 (一)预习题及答案
1.实施可持续发展的必要性 2.可持续发展的含义 3.人类实施可持续发展所取得的成绩

(二)课堂展示 预设环节:
1.导入 结合上节课所学内容,让学生思考,当全人类都在为保护地球母亲做出努力的时候,我们该做些什么呢?通过引 发学生思考,明确作为青少年更应以实际行动保护自然,保护环境。 2.第一层次:树立观念 展示“公民环保行为规范” ,引导学生对比检查自己的行为找出“做到的”和“未做到的” 。通过对比自己的行为, 对“做到的”加以鼓励,对“未做到的”分析原因,从而提高学生的环保意识。 讨论课本第 21 页 “小林家小溪的变化” , 分组讨论: 对于上述事件你的观点是什么?为什么?教师进行归纳总结。 通过对发展经济过程中该不该破坏环境的讨论,使学生树立正确的环保意识。 3.第二层次:落实行动 (1)将学生分为 4 个小组,开展专题调查。第一组为校园环境组,第二组为社区环境组,第三组为家庭环境, 第四组为社会环境组。(2)请各小组依据教科书内容,制定相关的调查问卷。第一组就本校校园环境展开调查,提 出创建绿色学校,我们能做什么的建议;第二组就社区环境(或农村村落环境)展开调查,提出建设绿色社区,我们 能做什么的建议;第三组就家庭环境问题展开调查,提出改善家庭环境,我们能做什么的建议;第四组就校园周围的 绿化、河流污染、本地区的土地荒漠化、气候空气变化等展开环境调查,提出建设环保社会,我们该做什么的建议。 (课外完成,如有条件,尽可能留下音像资料)(3)学生在课堂上展示自己小组的调查过程和讨论结果。(4)教师 总结,评选出最佳小组。通过学生对身边环保行动的搜集,引导学生学会观察社会,关心社会。使学生认识到在家庭、 学校、社会中该如何落实环保行动,以此鞭策自己在生活中实践环保行为。 4.小结

(三)当堂检测
课时练 P8 单选题 1-4

生成:

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板书设计:

少年在行动

中学生如何履行好保护环境的责任? ⑴我们不仅应该亲近自然,感激自然,更应该以实际行动保护自然,保护环境。⑵遵守一定的规范。节约资源、保 护自然、保护环境,是人类应该首先学会遵守的规范。⑶在学校、家庭和社会中,我们可以从身边的小事做起,树立 环保意识,保护我们的家园。在校园里,积极参与创建“绿色校园”活动;在家庭和社区周围,如:种植花草树木、 搞好环境卫生、营造优美的生活环境等,保护鸟类、节约用水、回收废旧电池、不使用一次性筷子、宣传环保知识等。

(四)课外作业
课时练 P9 第 5 题 阅读材料,分析问题

(五)课后反思

第二单元
第四课
第 1 课时

公共利益
共同的需要

身边的公共利益 主备人:李春萍 参加人员:王月平、邓朝霞

【课题】身边的公共利益 【教学目标】

【课时安排】1 课时

情感态度价值观目标:引导学生通过观察、感受身边的公共利益,懂得发展公共利益的重要意义,培养感恩社会、 感恩祖国的情感,培养社会公德意识,养成维护公共利益的良好习惯。 能力目标: 培养学生初步具有观察社会、了解社会、客观分析社会现象的能力。 知识目标:了解身边的公共场所、公共设施及社会公共服务的发展;了解发展公共利益的重要性。

【教学重点难点】
教学重点是“身边公共利益的重要性” 。 教学难点是“公共服务” 。

【教学过程】 (一)预习题及答案
1、公共利益的重要性 2、公共利益的分类及他们的意义

(二)课堂展示 预设环节:
1.导入 多媒体展示九幅图片:动车组列车、儿童乐园、国家电网、趵突泉公园、大型商场、小区健身器械、立交桥、奥 运场馆、泉城广场,引导学生感悟公共利益。使学生感受公共利益就在身边。 2.第一层次:公共场所与公共设施 再次利用导入时的一组图片,让学生分一分,哪些是公共场所,哪些是公共设施。让学生们针对具体事物进行区 分,再抽象概括出公共场所和公共设施的含义,加深了对这两个概念的了解。 让学生们说一说, 经常去的公共场所有哪些?能否说出公共场所有哪些特点吗?经常使用的公共设施有哪些?你 知道公共设施的主要提供者和管理者是谁吗?这些公共场所和公共设施对我们的生活有哪些影响? 这里让学生们说 一说,可以引导学生们发现身边更多的公共场所和公共设施,帮学生明确公共场所和公共设施的相关知识。

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引导学生们思考,在我们生活的周围,公共设施经历了哪些变化?这些变化说明了什么?想象一下,未来我们的 生活中还会有哪些新的公共设施?这样做可以引领学生感受公共设施的变化,体会社会的进步与发展,增强责任感。 3.第二层次:公共服务 多媒体展示三组数据和视频: (1)2007 上半年,我国已有 7 亿多名农民参加新型农村合作医疗 2007 上半年享受 医疗补助农民 1.67 亿人次,国家补偿资金 133 亿余元 (2)2007 年中央财政投入 13 亿元补助城市医疗救助资金,比 2006 年增长 170%。 (3) 2007 年, 城镇居民医保工作在全国 79 个试点城市开展,2010 年将在全国推开。 包括老人、儿童和下岗职工在内的 2.4 亿名没有任何医疗保障的城市居民被纳入医保覆 盖范围。

让学生们想想上述三组数字说明了什么?国家为什么如此重视公共卫生事业?然后播放视频 《全国中小学 “一费 制”开始实施》 。让学生们谈一谈,上述录像反映了什么?国家为什么如此重视公共教育事业的发展?展示数据和视 频主要引导学生感知公共服务,明确国家大力发展公共卫生事业、公共教育事业对于维护公共利益的重要性。 让学生们结合生活讨论交流, 在成长的过程中你享受到了哪些社会公共服务?你所生活的城市公共服务热线号码 是多少?它能提供给我们哪些服务项目? 这样做可以引导学生关注城市公共服务事业的发展,关注身边的生活,从而 加深对公共服务的理解。 4.感悟升华 让学生们评价多媒体展示的两幅漫画(漫画内容为不注意维护公共场所的秩序,肆意破坏公共设施)中的行为。 并分组讨论: 你对公共设施的使用有何看法?生活中你还见过哪些类似现象?通过讨论引导学生充分认识公共设施要 做到物尽其用,破坏公共设施就是破坏大家的公共利益,并对生活中的这种现象能够有正确的认识。 利用多媒体展示四幅图片:让学生们思考并交流从中学习到了什么? 图片一:漫画“爱护公共设施,是你我的责任。 ” 图片二:学生爱护、维修课桌椅 图片三:退休老人维修小区公用设施 图片四:泉城义工为市政设施做“美容” 这项活动可以从正面引导学生爱护公共设施,维护公共利益。

(三)当堂检测
课时练 P18 选择题 1-4

生成:

板书设计:

身边的公共利益

1、我们身边的公共利益主要有:①公共场所与公共设施;②公共服务(公共卫生事业、公共教育) 。 2、各种公共利益作用:为人们的正常生活与交往提供了基本的物质条件。 公共场所是人们交往互动的公共生活空间,它不属于某个特定的人或者集团。如:博物馆、商场、公园、影剧院、车 站、码头、展览会、贸易集市、超市等。 公共设施是指由行政机关或其特许的公务设置或管理以供公众使用的设施。包括:公共汽车、公路、电线、光缆以及 农田水利等。目的:建设公共设施的主要目的是为了直接造福于人民,为我们的生活提供便利。政府是公共设施的 主要提供者和管理者。

(四)课外作业
课时练 P18 第 5 题:阅读材料,分析说明。

(五)课后反思
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第四课
第 2 课时

共同的需要
主备人:李春萍 参加人员:王月平、邓朝霞

关涉全人类的公共利益

【课题】关涉全人类的公共利益 【教学目标】

【课时安排】1 课时

情感态度价值观目标:引导学生爱护公共设施,维护公共利益,拥护国际社会发展公共利益所采取的政策措施。培 养热爱和平、关心自然环境资源、关注全球发展的意识。 能力目标:对公共利益形成较全面、直观的认识,能够理解公共利益对每个公民的重要意义。 知识目标:了解关涉全人类的公共利益。

【教学重点难点】
教学重点和难点是“国际安全、国际经济和国际文化”。

【教学过程】 (一)预习题及答案
1、自然环境的组成 2、奇妙的生物链 3、自然环境对人类生存和发展的重要性

(二)课堂展示 预设环节:
1.导入: 让学生们分组交流、分享如下问题:关系到我们切身利益的国际性事务有哪些?它们有什么作用? 分组交流可 以借助学生已有的知识,彼此交流信息,可以充分感知关涉全人类的公共利益。 2.第一层次:国际安全、国际经济和国际文化 让学生们分组讨论、 交流: 恐怖主义的存在会对世界安全造成怎样的影响?亚洲金融危机及对国际经济的影响说 明了什么?美国的次贷危机及对国际经济的影响说明了什么?塔利班的行为为什么遭到世界舆论的谴责?你知道国际社 会在国际安全、国际经济和国际文化方面做过哪些努力和行动?这些努力和行动有何作用? 分组讨论交流可以让学生们通过合作学习, 深刻理解和体会国际安全、 国际经济和国际文化等关涉全人类的公共 利益的重要作用。 3.第二层次:自然环境资源 环节一:学生们分组交流与分享,说自己所熟悉的自然环境资源有哪些?它们对于人类的发展有何重大意义? 环节二:观看有关自然环境资源的新闻回放并讨论。 (一)地球的冬天有点“暖” 根据联合国气候变化政府间专家委员会(IPCC)的第 3 次评估报告, 20 世纪全球平均地表温度已增加 0.6℃, 海平 面已上升 0.1 米—0.2 米,若再不采取防治措施,到 2100 年,全球平均地面气温将比 1990 年增加 1.4℃—5.8℃,海 平面将上升 0.09 米—0.88 米。这对于地势不高的沿海低洼地区及岛屿国家,将造成严重威胁。另外,温室效应对于 整个生态环境及全球气候,也将造成深远而不可知的影响。 全球变暖造成的影响包括:极地冰原融化,海平面上升,淹没较低洼的沿海陆地,冲击低地国及多数国家沿海精 华区,并造成全球气候变迁,导致不正常暴雨、干旱现象以及沙漠化现象扩大,对于生态体系、水土资源、人类活动 与生命安全等都会造成很大的伤害。 讨论“气候变暖会给全球带来哪些影响?” “人类应如何消除这些不良影响?” 后续播报: “哥本哈根会议”。让学生们谈谈,如何认识“哥本哈根”会议的意义? 通过数据等资料让学生感悟到自然环境资源有限,进而树立环境保护意识,自觉保护自然环境资源,为实现可持 续发展、实现人与自然和谐相处做贡献。 (二)智利客机险遭太空垃圾碎片击中。太空垃圾对人类有什么影响?

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后续播报: 太空垃圾的危害。 俄罗斯一枚报废卫星的太空垃圾碎片 27 日晚险些击中智利航空一架 A340 客机, 相差仅 8 公里。 该客机当时正在 南太平洋飞行,由智利圣地亚哥飞往新西兰奥克兰途中险遭太空垃圾击中。 智利飞行员 28 日透露,客机机头和机尾在 10 分钟内分别险被击中。该飞行员称,他看到“太空垃圾坠落时还在 燃烧”。智利和新西兰有关部门对此予以了证实。 请学生们分组讨论:怎样还人类一个美丽而清洁的宇宙太空,把你的办法说出来,让我们共同分享! 借助学生已有的认识, 通过两个环节交流分享、 探究发现引导学生明确自然环境资源对于人类的重要作用及人类 为保护自然资源环境所做的努力和形成的共识;明确合理开发、利用太空对于人类的重要意义。 4.感悟升华:公共利益大家谈 让学生列举与我们公共生活息息相关的公共利益有哪些?它们分别对我们有什么重要作用?列举一些与我们的 生活息息相关的公共利益。 (如自然环境资源,使我们获得了生存的可能??) 引导学生分组讨论并总结:公共利益有哪些特点?(如公共利益每个人都可以享有,因而具有共享性的特点??) 这两项活动可以拓展学生视野,并发现身边的公共利益,使学生对公共利益形成较为全面、直观的认识,深刻理 解公共利益的重要性。 4.总结

(三)当堂检测
课时练 P19 选择题 1-4

生成:

板书设计:

关涉全人类的公共利益

全人类的公共利益:国际安全、国际经济、国际文化、自然环境资源等体现了全人类的公共利益。

(四)课外作业
课时练 P19 第 5 题 阅读材料,分析问题。

(五)课后反思

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