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说课程序


尊敬的评委、老师,你们好!我现在开始说课。说课的篇目是《******》 ,本文是*年级 *册***单元中的一篇(体裁)课文,作者*****。下面我将分说教材、说教学目标、说教法 与学法,说教学过程这四个方面进行说课。 一、说教材:本文介绍了--,展现----体现-----的讲读或自读课文,说明事理或事物层次 分明, 步步深入, 学习本文, 可以培养学生说明文阅读能力的同时, 还可

以渗透科学的精神、 科学态度和科学的思维方法; 出自***大家之手, 是一篇文质兼美的散文, 字里行间洋溢着*****之情, 学习这篇文章, 可以让学生****,也可以指导今后的写作; 写了*****,抒发了*******的感情,描写生动细致,充满诗情画意。它延续了一般文言 文的特点,新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品 味文章优美的意境,提高审美情趣,激发学生*******; 是诗歌中的名篇,通过******一系列意象的展现,创设了******意境,全诗洋溢着诗歌 的三美,即音乐美、节奏美、情感美,学好本诗,有助于学生提高诗歌欣赏的能力,也能感 受诗人抒发的强烈感情,从中受到教育。 ) 二、说教学目标: (一)知识、能力、情感目标 ·阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 ·欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人 的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 ·浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。 ·诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。 根据新课标的要求,为了更好的实现教学目标,抓住重点,突出难点,结合该课的文体 特征以及所教班级的实际情况,我制定了如下目标: 1. 知识与能力目标: 新课标强调“要学会欣赏课文中有没精辟的语句”“用圈点批注的方法精读课文” 、 ,结 合(本说明文的知识要点,我把知识能力目标设为:积累*********等词语;理解本文**** 的说明顺序及说明方法和说明语言;积累********等词语,了解作者作品;积累文言虚词、 实词;初读诗歌,能用简洁的语言概括诗歌的主要内容; 2. 过程与方法目标: 新课标强调“要整体感知课文的大致内容” ,在学生已有说明文(散文、文言文、诗歌) 知识的基础上,我把该目标定位:整体感知课文,理清作者思路,把握文章的说明方法,进 一步培养说明文阅读能力; 整体感知课文, 体会关键词语的含义和表达作用, 品读语言风格; 学习****方法,培养学生发现、探究、解决问题的能力;品味课文精彩生动的优美语言,积 累诗文语句、积存必要的古代文化常识。 3. 情感态度和价值观目标: 教学要强调认知与情意的统一,因此我把该目标设为:领***,了解我国****的艺术成 就,激发爱国热情;领会本文浓浓的亲情,传承中华民族的传统美德;理解作者***的感情, 提高对美的鉴赏能力;感受作者的审美情感,积蓄高尚的道德情感,积聚优雅的审美情趣。 (二)教学重点难点: 1.新教材没有专列的说明文单元, 学习本文也是对前面的一个检验, 对后面学习的积累, 因此我把把握说明方法,培养说明文阅读能力作为教学重点; 2. 由于年龄的特点,学生的欣赏能力还需加强,因此我把体会关键词语的含义和表达 作用作为教学难点;传承中华民族传统美德是语文教师义不容辞的责任,因此我把感受***

感情作为教学重点。 3. 本文个别语句灰色,词类活用现象较多,因而疏通文意,积累文言实词虚词是教学 重点; 由于年代久远, 加之本文作者情感表达较为含蓄, 理解文中作者情感是本文教学难点; 4. 三、说教法和学法 评价一堂课的优劣是这样的, 那就是学生是否在教师的指引下真正动起来, 成为课堂的 主体。所以我在课堂教学中设计教法如下: 点拨法,把问题具体化,突破难点。 探究阅读法,有利于学生深入文本; 情境教学法,运用课件,给学生更直观的感受,激发学习兴趣; 学法: 讨论法,努力营造一个“轻松、自在”的课堂氛围,激发学生兴趣; 朗读法,熟读成诵,积累知识,加深对文本的理解; 圈点法,有助于探究活动的展开; 四、教学过程 教学板块之一:诵读感知,激发兴趣。 (17 分钟)教学活动将围绕理解课文大意,积累 词语展开; 1. 导入新课 2. 录音朗读,注意朗读技巧;教师范读,以身示范,让学生有效投入;学生朗读, 加深对文本的理解。并指导圈点法。 3. 检查预习,学生介绍作者作品,出示重点字词,帮助学生养成良好的主动学习 的习惯完成教学目标 1 4. 互动交流讨论,再加教师的点拨,把握文章脉络,理清思路。 教学板块二:深入研究,提高能力。 (15 分钟) 本环节主要通过抓重点,破难点,培养自主学习的能力。要求学生借助资料,运用以往 经验,圈点文本中难词、难句,并能设计 1-2 个疑难问题,准备提问。教师努力把学生的提 问回答引导到解决本课的重点难点中去并进行点拨并个别指导,加强教学的针对性; 教学板块三:拓展延伸,深化文本。 (10 分钟) 本环节的设想是架起课堂与大语文教学的桥梁,通过阅读生动的材料,生成新的认识, 激发更大的兴趣投入到更广阔的语文天地。 教学板块四:布置作业。 分钟) (3 本环节在师生共同总结后布置相关作业:1.搜索关与作者的资料制作小卡片;2、阅读 并向其他同学推荐文章。


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