当前位置:首页 >> 其它课程 >> 鲁教版九年级思品第二单元说课稿

鲁教版九年级思品第二单元说课稿


鲁教版九年级思品第二单元说课稿
大荔县冯村初中 李桂娥 尊敬的各位领导、老师们:大家好! 我是冯村初中的李桂娥。今天我说课标说教材的内容是鲁教版思想品德 九年级第二单元《五星红旗我为你骄傲》 。接下来我将从说课标、说教材、说 建议三大方面谈谈我的理解,敬请指教。 第一:说课标。 1.思想品德课程的总目标是:以社会主义核心价值体系为导向,旨在促 进初中学生的正确思想观念和

良好道德品质的形成与发展, 为使学生成为 “四 有”的社会主义合格公民奠定基础。 与思品旧课标(2003 年版)相比,2011 年版在课程目标中增加了本课程 “以社会主义核心价值体系为导向”的规定,这是极其重要的规定,体现了 对社会主义核心价值体系的高度重视以及用其育人的重要理念。对此,一定 要认真落实。 2.在课程总目标的指引下,制定了九年级第二单元《五星红旗我为你骄 傲》的单元目标是: 情感、态度、价值观 热爱祖国,热爱社会主义 过程与方法 学习搜集、处理、运用信息的方法,能够积极适应信息化社会 知识与技能 课程标准中“我与国家和社会的”部分:知道中国特色社会主义理论体 系 课程标准中我与国家和社会”部分:了解我国现阶段基本经济制度和根 本政治制度。 3.内容标准 思想品德的逻辑框架“三横四纵” 初中学生成长需要“三横”指成长中的我,我与他人和集体,我与国家 和社会, “四纵”指道德,心理健康,法律,国情。从而使初中生健康成长。 与旧课标相比 2003 版 4.1 感受身边的变化,了解中国共产党领导全国各族人民实行改 革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化,知道马列主 义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会 主义的指导思想。 4.2 知道党在社会主义初级阶段的基本路线,以及我国现阶段基本经济制 度和政治制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必 要性,体会中国特色社会主义制度的优越性。 2011 版 2.5 知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济
1

制度和政治制度,知道我国各民族人民的共同理想。 新版将两个知识点合并为一个知识点,更加简练,体现思想品德的特点。 同时,依据新课标理念,设置本单元的内容标准是: 情感态度价值观方面是: 热爱我国的基本经济制度政治制度,增强爱国情感 能力方面 学习提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。正确看待社会经济、 政治生活中的各种现象,提高辨别和参与能力 知识方面是 腾飞的东方巨龙:知道中国特色社会主义理论体系。 全民共同致富:了解基本经济制度和分配制度符合我国国情,懂得其必 要性和重要性。 人民当家作主:了解我国的根本政治制度和基本政治制度。 第二:说教材 1、编写意图 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思 想品德发展为根本目的的综合性课程。因此,教材的编写意图是设置这一主 题单元并通过教学帮助学生正确认识国家基本制度,处理好与国家和社会的 关系 ,帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活 ,坚持正确价值 观的引导,帮助学生自主地进行道德建构 。 2、教材编写特点 一是在素材的选取上:选取现实生活中的素材,重在导向正确,内容科 学,立足学生全面发展。以主题模块的方式呈现课程标准内容,内容生动活 泼、丰富多样,体现思想品德形成和发展的一般过程;二是在内容的选择上: 体现了思想品德课程的思想性、人文性、实践性和综合性。创新之举体现。 三是在正文内容的编写上: 每一框几乎都是按 3W 的方式编排,即按“是什么” “为什么” “怎么做”的模式层层递进的渗透了三维目标,并配有文字描述、 插图、典型案例、等教学所需资源有机整合,以生活主题模块的编写方式, 设计教材结构。总之,与人教版相比,鲁教版故事性更强一些,人教版知识 性更强一些,陕教版则是习题训练性更强一些。 3、编排体例: 鲁教版思想品德教材每一单元都是由一个个主题模块构成。分别是课前 故事引领(孟杰和他的伙伴们) ,课内主题探究(共同探讨) ,课后是走进生 活、创新实践平台和我在成长五个模块。具体到九年级第二单元,围绕其教 育教学目标,根据其内容特点和内在逻辑,设置了前三个模块内容。 故事引领《孟杰和他的伙伴们—故事十八》起抛砖引玉的作用; “共同探讨”模块设有第三、四、五共三个专题课,是课程的主要内容, 按课、框、目三个层次编写。 4、教材编写意图、体例规范
2

单元课框 单元包含单元引言和主题探究两部分,主题探究突出研究性学习、合作 学习发挥学生的主体作用 课包含本课引言(用简练优美的文字、生动活泼的形式、富有情景性和 启发性的材料引出本课主题,具有承前启后的作用,趣味引入能激发学生的 学习兴趣) ,正文设计(以宋体和楷体展现,宋体,表述和分析基本事实、概 念、观点和结论。楷体,提供教学所需资源),辅助小栏目(相关链接和资 , 料卡、名言) ,插图(增加教材的可视性、思辨性,做到图文并茂) 框 每框约 2000 字左右,大致安排一课时的容量。框题是以洋溢生活气 息、富有启发性的标题,作为课题的分解和细化,着重贯彻课程标准有关“呈 现方式要生动活泼、丰富多样,有利于学生自学”的要求,同时充当量化教 学内容的单位。 三大模块前后联系,相互融合,共同落实《课程目标》规定的教学目标。 5.、教材内容结构 本单元设有第三、四、五共三个专题课,分别从不同的侧面和层次上讲 我国现阶段的基本国情。第三课“腾飞的东方巨龙”讲感受共和国的巨变, 了解改革开放以来,国家和社会的变化,党是我们的领路人,知道建设中国 特色社会主义的指导思想,理解党的领导是社会主义事业顺利进行的根本保 证。第四课“全民共同致富”讲我国的基本经济制度的分配制度,从经济制 度方面分析共和国巨变的原因。第五课“人民当家作主”讲我国根本政治制 度和基本政治制度,体会中国特色社会主义的优越。总之,我们可以以上三 课的主题凝练为:在实行全民共同致富——经济制度,人民当家作主——政 治制度下, (原因)中国成了腾飞的东方巨龙——结果,归结起来就是九年级 学生应该为祖国的发展感到骄傲,自豪,即五星红旗我为你骄傲。 版本比较,鲁教版和人教版本单元内容比较。鲁教版本单元安排为第二 单元,人教版安排为第三单元,两单元是顺序有所改变。鲁教版在激发学生 学习兴趣方面更强些。 教材内容深层逻辑关系 在实行第四课全民共同致富(基本的经济制度 分配制度)和第五课人民 当家作主(根本政治制度,基本政治制度 ——民族区域自治)是因,中国成 了第三课腾飞的东方巨龙(人民生活总体上小康 国家综合国力显著增强)是 果。 本单元与同类知识联系 五星红旗我为你骄傲(腾飞的东方巨龙,全民共同致富 人民当家作主) 是国情制度 关注国家发展(走强国富民之路 走科教兴国之路 走可持续发展之路 弘 扬培育民族精神)是路线国策 我们的未来不是梦(共同描绘美好未来 走向世界的中国 美好人生我选 择)是理想
3

从责任与使命角度出发 第一单元承担起社会的责任与第二单元五星红旗我为你骄傲是基础 深 化关系,第二单元五星红旗我为你骄傲是第三单元关注国家的发展的基础, 第三单元关注国家的发展是第四单元我们的未来不是梦的重要基础,第四单 元我们的未来不是梦是落脚点,与第一单元承担起社会的责任前后呼应。 学段纵向知识联系:国情 基本国情:((九年级全一册《全民共同致富》, 九年级全一册)《走强国 富民之路》 民族国情:统一的多民族国家 (九年级全一册《独具特色的民族区域自 治制度》) 小康国情( 九年级全一册《共同理想共同使命》 资源国情环境国情及其影响 (八年级下册《与大自然和谐相处》九年级 全一册《走可持续发展之路》 ) 人口国情及其影响 (九年级全一册《走可持续发展之路》 ) 科技、教育国情(成就、差距) (八年级下册《感受现代科技》九年级全 一册《走科教兴国之路》 ) 学段纵向知识联系:制度 根本政治制度:人民代表大会制度,基本政治制度:民族区域制度(九 年级全一册《人民当家作主》 ,基本经济制度,分配制度(九年级全一册《全 民共同致富》,一国两制(八年级上册《我们共有一个家》 ) ) 学段纵向知识联系:指导思想 中考考点分析 第三课 腾飞的东方巨龙(考点 1:发展变化, 考点 2 :指导思想) 第四课 全民共同致富 (考点 3:经济制度, 考点 4:共同富裕与制度优 越性) 第五课 人民当家作主(考点 5:政治制度, 考点 6:民族团结) 本单元中考预测 第三:说教学建议 关于“教学建议”的规定, 2003 版 2011 版 1、坚持正确的思想导向 删 1、准确把握课程性质,全面落实课程目标 2、强调联系生活实际 扩 2、强调与生活实际以及其他课程的联系 3、引导学生自主学习 增 3、创造性地使用教材,优化教学过程 4、注重学生的情感体验和道德实践 变 5、引导学生学会学习 结论: 1、强调了课程综合性和德育性 。 2、加强学科间的联系融通,形成合力。 3、自主学习 学会学习, 凸显了终身学习的理念。 新课程改革形势下的教师不再是知识的化身,而是学生学习的指导者、
4

合作者。我在教学中采用①按照 “五环三步一中心”教学模式 ②“五环”即提出问题,解决问题,归纳概括,巩固应用,拓展创新, ③“一中心”即以问题为中心,④提出问题:由学生阅读教材提出问题 ⑤解决问题:包括自主学习,合作学习,教师点拨,即三步。⑥对于以上问 题,教师可以适当点拨帮助学生理解。体现教师主导学生主体地位 ⑦归纳概括:学生回顾本课内容进行课堂小结,⑧巩固应用:精选课堂习题, 验证学生学习情况,落实能力目标⑨拓展应用:让学生把所学知识融入生活, 做调查,做计划,在生活中发现问题,解决问题。落实情感态度价值观目标。 以学生生活为依托,在“以问题为中心”的基础上,五个环节环环相扣, 层层递进、由近及远、由浅入深解决是什么,为什么,怎么做的问题。 8、评价建议: 关于“评价建议 ”的规定 2003 年版表述 2011 年版表述 一、评价目的与原则 一、评价目标 二、学生学习评价方法:观察、 二、评价方式主要有:观察、 描述性评语、项目评价、 谈话、成长记录、 考试。 描述性评语、项目评价、 谈话、成长记录、 考试 三、教师的教学评价体系 三、评价实施要求·· · 结论: 1、内容有增减,文字有调整。 2、评价实施要求更具体,操作性更强 。 形成性评价和终结性评价 形成性评价:在政治教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发 学生学习的积极性和自信心 评价主体:生生互评,师生互评,家长评价,自我评价 评价来源:课堂表现,作业完成,学习档案,问卷调查 终结性评价 检测学生知识应用能力,促进学生综合运用能力、健康人格的发展及课 堂完善 评价形式:单元检测,期中检测,期末检测,竞赛 要体现学生的主体地位,注重方法的灵活性和多样性 课程资源的开发与利用 教材资源:文本资料,名人故事,课后实践(走进生活,活动在线,我 的成长,实践平台) 课外资源(书籍、报刊、杂志等,音像资料,生活实践,网络信息) 高效课堂 知识的传授很简单,但把这些知识内化为学生思想素质的提高却不是一
5

日之功,我愿和我的学生们和大家共画知识树,同摘智慧果。更希望我们的 共建教师乐教、学生乐学、思维活跃、气氛愉悦、教学相长的高效课堂。最 后,愿我们共同交流,一起进步。 谢谢大家。再见

义务教育课程标准实验教科书思想品德 九年级第二单元
6

(鲁教版﹚







中 李 桂 娥
(联系电话:13991682290)

7


更多相关文档:

鲁教版九年级思品第二单元说课稿

鲁教版九年级思品第二单元说课稿大荔县冯村初中 李桂娥 尊敬的各位领导、老师们:大家好! 我是冯村初中的李桂娥。今天我说课标说教材的内容是鲁教版思想品德 九...

九年级思品说课稿

九年级思品说课稿_其它课程_初中教育_教育专区。一、课程目标 1、知识目标 (1...第一单元承担责任服务社会:对自己集体社会的责任,增强 责任意识 第二单元了解...

第二单元单元活动说课稿

第二单元单元活动说课稿_英语_小学教育_教育专区。各位老师好! 我是今天的 4 号参赛学生。 我今天说课的内容是鲁教版教材,第二单元单元活动,课题是分 析判断气...

初中思想品德说课稿(鲁教版)

各位老师,你们好: 我要进行说课的内容是: 《感受大自然》 1、 教材的地位: 《感受大自然》是鲁教版思想品德年级下册第 六单元,第 12 课的内容。本课主要...

人教版九年级第二单元第二课时说课稿 (2)

人教版九年级第二单元第二课时说课稿 (2)_理化生_初中教育_教育专区。说学情...清华附中文科学霸高中政治笔记 东北师大附中理科学霸高中化学选修5笔记89...

鲁教版思想品德现代科技在身边说课稿

鲁教版思想品德现代科技在身边说课稿_其它课程_初中教育_教育专区。现代科技在...2、当今世界科技日新月异,学习本节课后,自己有哪些体验? 九、说教学反思。 ...

人教版九年级思品说课稿

人教版九年级思品《统一的多民族国家》说课稿 尊敬的各位领导和老师: 上午好!我说课的题目是人教版教材九年级全一册的第二单元第三课的第三框题《统一的多民族...

初中思想品德说课稿模版

初中思想品德说课稿模版_其它课程_初中教育_教育专区...是鲁教版思想品德》 三年制八年级第单元第二...九八年抗洪,抗击非典的事例,学生思考是什么精神不断...

《品德与社会》第二单元《诚信是金》说课稿

今天我说课的课题是《诚信是金》,我将从教材分析,教学目标及重难点, 学情分析...《诚信是金》是鲁教版义务教育实验教科书《品德与社会》四年 级下册第二单元...

鲁教版九年级上册第三单元说课

鲁教版九年级上册第三单元说课本单元围绕“人物画廊”这一主题,选编了四篇中外...1/2 相关文档推荐 新鲁教版九年级化学上册... 114页 免费 鲁教版品德与...
更多相关标签:
鲁教版九年级思品教案 | 鲁教版九年级思品课件 | 九年级思品说课稿 | 鲁教版八年级上册思品 | 鲁教版初中化学说课稿 | 八上思品第二单元 | 鲁教版燕子说课稿 | 八年级思品说课稿 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com