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高中学生综合素质评价


高中学生综合素质评价

江苏省六合高级中学 刘 明

学校简介: 学校简介:
六合, 六合,属南京市的一 个区(原六合县), ),我校 个区(原六合县),我校 原名为六合县第一中学, 原名为六合县第一中学, 位于江北30公里处. 30公里处 位于江北30公里处.

通过省级验收的国家级示范高中; 通过省级验收的国家级示范高中; 江苏省“四星”级高中; 江苏省“四星”级高中; 江苏省重点中学. 江苏省重点中学.

一、对实施综合素质评价的认识 二、实施综合素质评价的原则 三、实施综合素质评价的方法 四、对实施综合素质评价的困惑

一、对实施综合素质评价的认识

(一)普通高中学生综合素质评价是贯彻国家 的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。 的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出: 基础教育课程改革纲要(试行) 指出: 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化, 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化, 面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表” 面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为 指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。 指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、 集体主义精神,热爱社会主义, 集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统 和革命传统;具有社会主义民主法制意识, 和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会 公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观; 公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任 努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、 感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和 人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、 人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技 能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质, 能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美 情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、 情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代 新人。 新人。

一、对实施综合素质评价的认识

(二)普通高中学生综合素质评价有利于建立 以促进学生全面协调发展为目标的评价体系
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中 指出: 指出:
●现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相

适应,突出反映在强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励的功能; 适应,突出反映在强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励的功能; 注重学习成绩,忽视学生全面发展和个体差异; 注重学习成绩,忽视学生全面发展和个体差异;关注结果而忽视 过程,评价方法单一; 过程,评价方法单一;…… 中小学评价与考试制度改革,要全面贯彻党的教育方针, ●中小学评价与考试制度改革,要全面贯彻党的教育方针,从德、 智、体、美等方面综合评价学生的发展,培养学生热爱党、热爱 等方面综合评价学生的发展,培养学生热爱党、 综合评价学生的发展 社会主义、热爱祖国,诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、 社会主义、热爱祖国,诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终 身学习愿望和能力、健壮的体魄、 身学习愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审 美情趣。 美情趣。

一、对实施综合素质评价的认识

(二)普通高中学生综合素质评价有利于建立 以促进学生全面协调发展为目标的评价体系
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中 指出: 指出:
●中小学评价与考试制度改革的根本目的为了更好地提高学生的 中小学评价与考试制度改革的根本目的为了更好地提高学生的 根本目的为了

综合素质和教师的教育水平,为学校实施素质教育提供保障, 综合素质和教师的教育水平,为学校实施素质教育提供保障,充 和教师的教育水平 分发挥评价的促进发展的功能, 分发挥评价的促进发展的功能,使评价的过程成为促进教学发展 与提高的过程. 与提高的过程. 对学生、教师与学校的评价的内容要多元 评价的内容要多元, ●对学生、教师与学校的评价的内容要多元,既要重视学生的学 习成绩,也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展, 习成绩,也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展,注重 学生的创新能力和实践能力. 学生的创新能力和实践能力. 对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果 不仅要注重结果, ●对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果,更要注重发展和 变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来,使发展变化 变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来, 的过程成为评价的组成部分 成为评价的组成部分。 的过程成为评价的组成部分。

一、对实施综合素质评价的认识

(二)普通高中学生综合素质评价有利于建立 以促进学生全面协调发展为目标的评价体系
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中 指出: 指出:
●以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、 以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、 的评价体系应包括评价的内容

评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、 评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表 主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。 述,主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。 基础性发展目标; 学科学习目标. 1.基础性发展目标;2.学科学习目标. 其中基础性发展目标包含以下6个方面: 其中基础性发展目标包含以下6个方面: ①道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义; 道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义; 遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、环境保护。 遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、环境保护。 公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋; ②公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋;对个人的行为负 责;积极参加公益活动;具有社会责任感。 积极参加公益活动;具有社会责任感。

一、对实施综合素质评价的认识

(二)普通高中学生综合素质评价有利于建立 以促进学生全面协调发展为目标的评价体系
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中 指出: 指出:
●以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、 以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、 的评价体系应包括评价的内容

评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、 评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表 主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。 述,主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。 基础性发展目标: (1)基础性发展目标: 学习能力。有学习的愿望与兴趣, ③学习能力。有学习的愿望与兴趣,能运用各种学习方式来提高 学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能 学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯; 够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能, 够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析 并解决问题;具有初步的研究与创新能力。 并解决问题;具有初步的研究与创新能力。 交流与合作能力。能与他人一起确立目标并努力去实现目标, ④交流与合作能力。能与他人一起确立目标并努力去实现目标, 尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为; 尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为;能综 合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

一、对实施综合素质评价的认识

(二)普通高中学生综合素质评价有利于建立 以促进学生全面协调发展为目标的评价体系
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中 指出: 指出:
●以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、 以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、 的评价体系应包括评价的内容

评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、 评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表 主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。 述,主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。 基础性发展目标: (1)基础性发展目标: 运动与健康。热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯, ⑤运动与健康。热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼 健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方 健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄, 式。 ⑥审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美, 审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美, 具有健康的审美情趣;积极参加艺术活动, 具有健康的审美情趣;积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术 表现。 表现。

一、对实施综合素质评价的认识

(二)普通高中学生综合素质评价有利于建立 以促进学生全面协调发展为目标的评价体系
①道德品质。 道德品质。 ②公民素养。 公民素养。 ③学习能力。 学习能力。 ④交流与合作能力。 交流与合作能力。 ⑤运动与健康。 运动与健康。 ⑥审美与表现。 审美与表现。

综合素质评价的六个方 面源自于教育部《 面源自于教育部《关于 积极推进中小学评价与 考试制度改革的通知》 考试制度改革的通知》

一、对实施综合素质评价的认识

(三)普通高中学生综合素质评价已经成为 新课程高考方案的一个组成部分

1、江苏省2008年普通高考模式为 江苏省2008年普通高考模式为 2008 学业水平测试+综合素质评价” “3+学业水平测试+综合素质评价” 并且规定: 并且规定: 综合素质评价中的“道德品质” (1)综合素质评价中的“道德品质”和“公民素 合格是考生填报志愿的必要条件; 是考生填报志愿的必要条件 质”合格是考生填报志愿的必要条件; 在综合素质评价中,考生“学生能力” (2)在综合素质评价中,考生“学生能力”、 运动与健康” 审美与表现“单项达到A “运动与健康”、“审美与表现“单项达到A级且其他 三项均为合格的,高校在同等条件下可以优先录取; 优先录取 三项均为合格的,高校在同等条件下可以优先录取; 均为D级的,高校可以不录取 不录取。 均为D级的,高校可以不录取。”

一、对实施综合素质评价的认识

(三)普通高中学生综合素质评价已经成为 高考方案的一个组成部分
2、广东:综合素质成录取参考指标 广东:
在投档后,学校按已公布的录取原则和要求,结合考生 考生综 在投档后,学校按已公布的录取原则和要求,结合考生综 合素质评价情况 择优录取。 情况, 合素质评价情况,择优录取。综合素质评价由省教育厅公布统 一的评价要求,由学校实施。 一的评价要求,由学校实施。综合素质评价内容以写实性文字 表述方式,分项目记入考生电子档案。综合素质评价内容包括 表述方式,分项目记入考生电子档案。综合素质评价内容包括 学生高中期间各科目学分获得情况,技术领域、艺术领域、 学生高中期间各科目学分获得情况,技术领域、艺术领域、体 育与健康领域、综合实践活动的考核或表现情况、 育与健康领域、综合实践活动的考核或表现情况、获奖情况等 取代现行考生电子档案的毕业考试成绩、毕业鉴定, 等;取代现行考生电子档案的毕业考试成绩、毕业鉴定,录取 退档依据之一 时供高等学校参考,作为高校录取或退档依据之一。 时供高等学校参考,作为高校录取或退档依据之一。

一、对实施综合素质评价的认识

(三)普通高中学生综合素质评价已经成为 高考方案的一个组成部分
3、海南:建立普通高中学生综合素质评价制度 海南:
为全面反映普通高中毕业生发展状况, 为全面反映普通高中毕业生发展状况,应对高中学生综合 素质进行评定。 素质进行评定。学生综合素质评定要抓住学生基础性素质表现 的主要活动领域,与相关课程的评价结合起来。 的主要活动领域,与相关课程的评价结合起来。完成国家各门 课程规定学分是综合素质评价合格的必要条件。 课程规定学分是综合素质评价合格的必要条件。 全省各高中学校要建立学生综合素质评定和综合实践活动 课程学习的电子档案。学生综合素质评定和综合实践活动课程 课程学习的电子档案。学生综合素质评定和综合实践活动课程 学习过程与结果是学生报考高等学校的必备材料 是学生报考高等学校的必备材料。 学习过程与结果是学生报考高等学校的必备材料。

二、实施综合素质评价的原则

(一)导向性原则
在宏观层面上:实施普通高中学生综合素质评价方 在宏观层面上: 引导中学实施素质教育,体现高中新课程改革精神, 案,引导中学实施素质教育,体现高中新课程改革精神, 反映高中新课程方案的要求。 反映高中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系 及评价结果的使用,给高中教育正确的导向。 及评价结果的使用,给高中教育正确的导向。 在学校层面上:实施综合素质评价, 在学校层面上:实施综合素质评价,有利于引导学 生全面发展,并能以此为抓手,促进学生的道德品质、 生全面发展,并能以此为抓手,促进学生的道德品质、 公民素养、合作与交流、体育与健康、 公民素养、合作与交流、体育与健康、艺术与表现等全 面素质的提升. 面素质的提升.

二、实施综合素质评价的原则

(二)可操作性原则
在宏观层面上:方案实施要为普通高中、高等学校 在宏观层面上:方案实施要为普通高中、 和社会各界所理解与接受,操作简便、直观。 和社会各界所理解与接受,操作简便、直观。方案的指 标体系合理,有较强的可操作性,评价主体多元, 标体系合理,有较强的可操作性,评价主体多元,评价 操作实现信息化。 操作实现信息化。

在学校层面上: 在学校层面上:要研究制订一套易于操作的评价方 增加评价的可操作性,减轻教师的负担. 式,增加评价的可操作性,减轻教师的负担.

二、实施综合素质评价的原则

(三)公平性原则
加强综合素质评价工作的制度建设,提前公布评价 加强综合素质评价工作的制度建设, 的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度, 的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度,并 广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、 广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、 公开进行,对学生的评价全面、客观、科学。 公开进行,对学生的评价全面、客观、科学。

在学校层面上,首先要加强综合评价的制度建设; 在学校层面上,首先要加强综合评价的制度建设;此 体现公平性的一个重要方面就是评价要做到“ 外,体现公平性的一个重要方面就是评价要做到“公 公开” 评价主体要多元化, 正”、“公开”,评价主体要多元化,评价主体应包括 学生本人,班级同伴、任课教师、班主任.. 学生本人,班级同伴、任课教师、班主任..

二、实施综合素质评价的原则

(四)发展性原则
坚持过程评价与终结评价相结合的原则,发挥评价 坚持过程评价与终结评价相结合的原则, 促进学生发展的重要功能。正确发挥评价的激励、 促进学生发展的重要功能。正确发挥评价的激励、发展 功能,突出评价对学生全面发展的促进作用。 功能,突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生 全面发展,全面评价学生的综合素质, 全面发展,全面评价学生的综合素质,客观反映学生的 个性差异和个性特长。 个性差异和个性特长。 在学校层面上,评价过程中要能够发现学生优点, 在学校层面上,评价过程中要能够发现学生优点, 使之继续发扬;也能够发现自身的不足, 使之继续发扬;也能够发现自身的不足,使之在今后的 学习过程中得到改正.因此, 学习过程中得到改正.因此,要把每一次评价都变成下 一次评价的开端,激励学生不断进步. 一次评价的开端,激励学生不断进步.

三、实施综合素质评价的方法

(一)健全组织
1.成立以校长为组长的学校高中学生综合素质评价

工作领导小组, 工作领导小组,负责制定本校学生综合素质评价实施方 具体组织实施评价工作,审定评价结果,受理咨询、 案,具体组织实施评价工作,审定评价结果,受理咨询、 申诉和复议申请。 申诉和复议申请。 领导小组成员包括:教学、德育副校长,教务处主 领导小组成员包括:教学、德育副校长, 政教处主任、科研处主任. 任,政教处主任、科研处主任. 2.在校领导小组的领导下,各年级工作小组具体 在校领导小组的领导下, 负责本年级学生的综合素质评价工作. 负责本年级学生的综合素质评价工作.

三、实施综合素质评价的方法

(一)健全组织
3.学校使用全省统一网络版的“普通高中学生综合 学校使用全省统一网络版的“

素质评价表” 见附表1 素质评价表”(见附表1、2)。每个学生每学期一张, )。每个学生每学期一张, 每个学生每学期一张 并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。 并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。由学校 网管负责网络版系统软件的安装与维护, 网管负责网络版系统软件的安装与维护,由教务员负责 登陆权限的设置、业务培训与指导及数据的备份、 登陆权限的设置、业务培训与指导及数据的备份、打印 等工作,并督促有关年级、班主任、备课组织按期完成 等工作,并督促有关年级、班主任、 数据录入工作, 数据录入工作,并就系统数据完成情况及系统运行状况 及时向校领导小组汇报. 及时向校领导小组汇报.

三、实施综合素质评价的方法

实施程序: (二)实施程序:每学期期末评价流程图
自我评价 学生提供 突出表现材料 班级以小组形式互评 各类信息 汇总给班主任

班主任初评 征求任课教师意见

班主任终评

特殊情况上报

年级工作小组审定 校领导小组审批

三、实施综合素质评价的方法

实施程序: (二)实施程序:
1.综合素质的初步评定 各年级工作小组依据本办法负责组织实施本年级学 生的综合素质评价. 生的综合素质评价.普通高中学生综合素质评价包括道 德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、 德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健 审美与表现等六个方面.为了公平、公正、 康、审美与表现等六个方面.为了公平、公正、公开地 搞好以上六个方面的评价工作, 搞好以上六个方面的评价工作,评价工作分为以下四个 环节:个人自评、班级互评、教师评价、 环节:个人自评、班级互评、教师评价、年级工作小组 审核.个人自评、班级互评、 审核.个人自评、班级互评、教师评价三个环节需要填 江苏省六合高级中学高中学生综合素质评价学期用 写《江苏省六合高级中学高中学生综合素质评价学期用 》(见附表 见附表3 表》(见附表3).

三、实施综合素质评价的方法

实施程序: (二)实施程序:
1.综合素质的初步评定 各年级工作小组成立以下两个小组, 各年级工作小组成立以下两个小组,完成初步评定 工作: 工作: 负责考核道德品质、 负责考核道德品质、公民素养和
思想品德 考核小组 年级工作 小 组 学习能力 考核小组 思想品德考核小组 学习能力考核小组 负责考核学习能力、运动与健康、 负责考核学习能力、运动与健康、 审美与表现等三个方面, 审美与表现等三个方面,认定学分 交流与合作三个方面, 交流与合作三个方面,负责指导 学生成长记录袋

组长:年级负责德育工作的领导; 组长:年级负责德育工作的领导; 成员: 成员:各班班主任 组长: 组长:年级负责教学工作的领导 成员:各班班主任、各学科备课组长(教师 教师) 成员:各班班主任、各学科备课组长 教师

(1)思想品德考核小组 )思想品德考核小组:
(Ⅰ)道德品质、公民素养和交流与合作的评价办法 道德品质、 ①基本要求 道德品质方面:爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会 道德品质方面:爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、 主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 公民素养方面:自信、自尊、自强、自律、勤奋; 公民素养方面:自信、自尊、自强、自律、勤奋;对个人的 行为负责;积极参加公益活动;具有社会责任感。 行为负责;积极参加公益活动;具有社会责任感。 交流与合作方面:能与他人一起确立目标并努力去实现目标, 交流与合作方面:能与他人一起确立目标并努力去实现目标, 尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为;能综 尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为; 合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 ②评价标准:道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评 评价标准:道德品质、公民素养、 凡基本符合标准者,可视为合格。 定,凡基本符合标准者,可视为合格。有见义勇为等行为得到省市 有关部门表彰;在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、 有关部门表彰;在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、 积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的, 积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的, 将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。 将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。凡有突出 问题,受到警告及以上处分的,道德品质不合格( 问题,受到警告及以上处分的,道德品质不合格(但暂不记入档 ),待撤销处分后 再认定合格。 待撤销处分后, 案),待撤销处分后,再认定合格。

(1)思想品德考核小组 )思想品德考核小组:
道德品质、 (Ⅰ)道德品质、公民素养和交流与合作的评价办法

③评价程序:由班主任组织本班学生填写《江苏省 评价程序:由班主任组织本班学生填写《 六合高级中学高中学生综合素质评价表》 见附表3 六合高级中学高中学生综合素质评价表》(见附表3), 组织学生进行自评、互评,并收集任课教师的信息, 组织学生进行自评、互评,并收集任课教师的信息,在 此基础上,由班主任初定学生的等第(合格、 此基础上,由班主任初定学生的等第(合格、不合 ).道德品质 公民素养、交流与合作3 道德品质、 格).道德品质、公民素养、交流与合作3个方面评价合 格的,只在“等第”中填写“合格” 格的,只在“等第”中填写“合格”,其他项目不 如有突出表现或突出问题的, 填.如有突出表现或突出问题的,在相应栏目中填写具 体内容,并需班主任签名. 体内容,并需班主任签名.如遇个别特殊情况无法评定 报年级工作小组审定. 的,报年级工作小组审定.

(1)思想品德考核小组 )思想品德考核小组: 建立学生成长记录袋。 (Ⅱ)建立学生成长记录袋。 成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表, 成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表, 道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、 道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与 健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料, 健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料,其他有 价值的材料。成长记录袋进入学生档案。 价值的材料。成长记录袋进入学生档案。 成长记录袋可以包含下列内容: 成长记录袋可以包含下列内容:个人成长的过程 或小传)、精彩瞬间、优秀作品、各类获奖证书等. )、精彩瞬间 (或小传)、精彩瞬间、优秀作品、各类获奖证书等. 班主任负责指导本班学生建立生成长记录袋, 班主任负责指导本班学生建立生成长记录袋,每学 期结束时布置学生整理本学期的成长记录袋, 期结束时布置学生整理本学期的成长记录袋,并于下学 期开学初两周内(高三下学期高考后) 期开学初两周内(高三下学期高考后)检查学生的成长 记录袋, 记录袋,年级思想品德考核小组负责检查各班成长记录 袋的完成情况. 袋的完成情况.

Ⅱ、学习能力考核小组: 学习能力考核小组: (Ⅰ)学习能力 基本要求:有学习的愿望与兴趣, 基本要求:有学习的愿望与兴趣,能运用各种学习 方式来提高学习水平, 方式来提高学习水平,有对自己的学习过程和学习结果 进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、 进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等 学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识, 学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识,运用 已有的经验和技能,独立分析并解决问题; 已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研 究与创新能力。 究与创新能力。 评价办法: 在个人自评、班级互评的基础上, 评价办法: 在个人自评、班级互评的基础上,评定 等第: 等第: 凡基本符合要求、 ①凡基本符合要求、本学期所有学科均一次考试合 格者评定为B 格者评定为B;本学期有补考学科并经补考合格者评定为 C.

(2)学习能力考核小组: )学习能力考核小组:
(Ⅰ)学习能力 评价办法: 评价办法: ②A等级的评定:凡符合标准并有突出表现,有下列情况之一 等级的评定:凡符合标准并有突出表现, 可在学习能力方面得A 者,可在学习能力方面得A: 研究性学习成绩显著,得到社会的公认或权威部门的认可; ◆研究性学习成绩显著,得到社会的公认或权威部门的认可; 学习主动积极,各科成绩一贯优秀(成绩居年级前10%,且 10%, ◆学习主动积极,各科成绩一贯优秀(成绩居年级前10%,且 选修科目达到B及以上、必修科目达到C 以上)、 )、且平时各方面 选修科目达到B及以上、必修科目达到C及C以上)、且平时各方面 表现优秀的; 表现优秀的; 小创造、 ◆小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相 关活动中获奖; 关活动中获奖; 在省级以上报刊杂志发表作品; ◆在省级以上报刊杂志发表作品; 在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖; ◆在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖; ◆其他。 其他。 成绩优秀的学生(成绩居年级前10%)名单由年级工作小组 10%) 成绩优秀的学生(成绩居年级前10%)名单由年级工作小组 提供给班主任,再由班主任征求各学科任课教师的意见, 提供给班主任,再由班主任征求各学科任课教师的意见,所有任 课教师均同意的方可认定为A 课教师均同意的方可认定为A.

(2)学习能力考核小组: )学习能力考核小组:
(Ⅰ)学习能力 评价办法: 评价办法: ②A等级的评定:凡符合标准并有突出表现,有下列情况之一 等级的评定:凡符合标准并有突出表现, 可在学习能力方面得A 者,可在学习能力方面得A: 研究性学习成绩显著,得到社会的公认或权威部门的认可; ◆研究性学习成绩显著,得到社会的公认或权威部门的认可; 学习主动积极,各科成绩一贯优秀(成绩居年级前10%,且 10%, ◆学习主动积极,各科成绩一贯优秀(成绩居年级前10%,且 选修科目达到B及以上、必修科目达到C 以上)、 )、且平时各方面 选修科目达到B及以上、必修科目达到C及C以上)、且平时各方面 表现优秀的; 表现优秀的; 小创造、 ◆小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相 关活动中获奖; 关活动中获奖; 在省级以上报刊杂志发表作品; ◆在省级以上报刊杂志发表作品; 在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖; ◆在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖; ◆其他。 其他。 成绩优秀的学生(成绩居年级前10%)名单由年级工作小组 10%) 成绩优秀的学生(成绩居年级前10%)名单由年级工作小组 提供给班主任,再由班主任征求各学科任课教师的意见, 提供给班主任,再由班主任征求各学科任课教师的意见,所有任 课教师均同意的方可认定为A 课教师均同意的方可认定为A.

(2)学习能力考核小组: )学习能力考核小组:
(Ⅰ)学习能力 评价办法: 评价办法: ②A等级的评定:凡符合标准并有突出表现,有下列情况之一 等级的评定:凡符合标准并有突出表现, 可在学习能力方面得A 者,可在学习能力方面得A: 研究性学习成绩显著,得到社会的公认或权威部门的认可; ◆研究性学习成绩显著,得到社会的公认或权威部门的认可; 学习主动积极,各科成绩一贯优秀(成绩居年级前10%,且 10%, ◆学习主动积极,各科成绩一贯优秀(成绩居年级前10%,且 选修科目达到B及以上、必修科目达到C 以上)、 )、且平时各方面 选修科目达到B及以上、必修科目达到C及C以上)、且平时各方面 表现优秀的; 表现优秀的; 小创造、 ◆小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相 关活动中获奖; 关活动中获奖; 在省级以上报刊杂志发表作品; ◆在省级以上报刊杂志发表作品; 在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖; ◆在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖; ◆其他。 其他。 以上其他项目需有详细、明确证据(提供材料), ),经学校普 以上其他项目需有详细、明确证据(提供材料),经学校普 通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认,可得A 凡得A 通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认,可得A。凡得A 等第的学生,必须有突出表现的有效记载,否则,视为无效。 等第的学生,必须有突出表现的有效记载,否则,视为无效。

(2)学习能力考核小组: )学习能力考核小组:
(Ⅰ)学习能力 评价办法: 评价办法: ③D等级的评定:有突出问题,有下列情况之一者,在学习能 等级的评定:有突出问题,有下列情况之一者, 力方面得D 力方面得D: (ⅰ)因学习态度不端正而导致学习成绩居全年级后 因学习态度不端正而导致学习成绩居全年级后2 (ⅰ)因学习态度不端正而导致学习成绩居全年级后2%的; (ⅱ)经常旷课 逃课的(一学期旷课、逃课超过32课时); 经常旷课、 32课时 (ⅱ)经常旷课、逃课的(一学期旷课、逃课超过32课时); (ⅲ)作业经常不交的 同一学科不交作业超过1/4 作业经常不交的( 1/4); (ⅲ)作业经常不交的(同一学科不交作业超过1/4); (ⅳ)影响教师正常教学的; (ⅳ)影响教师正常教学的; 影响教师正常教学的 (ⅴ)其他 其他. (ⅴ)其他. 其中,(ⅰ)、(ⅱ)、(ⅴ)由班主任确定 (ⅲ)、(ⅳ)由任课 由班主任确定, 其中,(ⅰ)、(ⅱ)、(ⅴ)由班主任确定,(ⅲ)、(ⅳ)由任课 教师确定名单、并提交相关原始材料给班主任。 教师确定名单、并提交相关原始材料给班主任。

(2)学习能力考核小组: )学习能力考核小组:
(Ⅱ)运动与健康 基本要求:热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯, 基本要求:热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健 身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。 身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。 在个人自评、班级互评的基础上, 体育教师负 评价办法 在个人自评、班级互评的基础上,由体育教师负 责该项内容的考核. 责该项内容的考核. 凡基本符合标准者,视情况可得B ①B,C等级 凡基本符合标准者,视情况可得B或C. 有下列情况之一者,可在运动与健康方面得A ②A等级 有下列情况之一者,可在运动与健康方面得A: ◆ 国家三级及以上运动员; 国家三级及以上运动员; ◆ 参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或 集体比赛前六名主力队员; 集体比赛前六名主力队员; ◆ 市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比 赛前四名主力队员; 赛前四名主力队员; ◆ 其他。 其他。 需提供材料,否则,视为无效。 需提供材料,否则,视为无效。

(2)学习能力考核小组: )学习能力考核小组:
(Ⅱ)运动与健康 基本要求:热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯, 基本要求:热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健 身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。 身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。 在个人自评、班级互评的基础上, 体育教师负 评价办法 在个人自评、班级互评的基础上,由体育教师负 责该项内容的考核. 责该项内容的考核. 有突出问题,有下列情况之一者, ③D等级 有突出问题,有下列情况之一者,在体育与健康 方面得D 方面得D: (ⅰ) 经常旷课、逃课的(一学期旷课、逃课超过2课时); 经常旷课、逃课的(一学期旷课、逃课超过2课时); 不按老师要求进行训练、造成重大安全事故的; (ⅱ) 不按老师要求进行训练、造成重大安全事故的; (ⅲ)影响教师正常教学的 影响教师正常教学的; (ⅲ)影响教师正常教学的; (ⅴ)其他 (ⅴ)其他 对于上述情况,体育教师需提交相关原始材料给班主任. 对于上述情况,体育教师需提交相关原始材料给班主任.

(2)学习能力考核小组: )学习能力考核小组:
(Ⅲ)审美与表现 基本要求:能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美, 基本要求:能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具 有健康的审美情趣;积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。 有健康的审美情趣;积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。 评价办法:在个人自评、班级互评的基础上, 评价办法:在个人自评、班级互评的基础上,由艺术学科教 师共同负责该项内容的考核. 师共同负责该项内容的考核. 等级的评定:凡基本符合标准者,视情况可得B ①B,C等级的评定:凡基本符合标准者,视情况可得B或C. 有下列情况之一者, ②A等级的评定 有下列情况之一者,可在审美与表现方面得 A: 在校内外大型文艺活动中有突出表现; ◆在校内外大型文艺活动中有突出表现; 参加省教育部门组织或认可的音乐、 ◆参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等 奖以上的(含集体项目,合唱除外) 奖以上的(含集体项目,合唱除外); 参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、 ◆参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛 中获一等奖的(含集体项目,合唱除外) ; 中获一等奖的(含集体项目,合唱除外) 其他。 ◆其他。

(2)学习能力考核小组: )学习能力考核小组:
(Ⅲ)审美与表现 基本要求:能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美, 基本要求:能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具 有健康的审美情趣;积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。 有健康的审美情趣;积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。 评价办法:在个人自评、班级互评的基础上, 评价办法:在个人自评、班级互评的基础上,由艺术学科教 师共同负责该项内容的考核. 师共同负责该项内容的考核. 等级的评定:有突出问题,有下列情况之一者, ③D等级的评定:有突出问题,有下列情况之一者,在审美与 表现方面得D 表现方面得D: (ⅰ) 经常旷课、逃课的(一学期旷课、逃课超过4课时); 经常旷课、逃课的(一学期旷课、逃课超过4课时); 不按老师要求进行训练、影响教师正常教学的; (ⅱ) 不按老师要求进行训练、影响教师正常教学的; (ⅲ)其他 (ⅲ)其他 对于上述情况,艺术教师需提交相关原始材料给班主任. 对于上述情况,艺术教师需提交相关原始材料给班主任.

(2)学习能力考核小组: )学习能力考核小组:
(Ⅳ)学分的认定 各个学科教师依据《江苏省六合高级中学学分制管理条例( 各个学科教师依据《江苏省六合高级中学学分制管理条例(试 行)》,负责所教学生的本学科学分的认定,对于不予认定学分 负责所教学生的本学科学分的认定, 的学生,要提交相关原始材料给备课组长. 的学生,要提交相关原始材料给备课组长. 学分认定的条件:给予学分认定的课程(模块或专题) 学分认定的条件:给予学分认定的课程(模块或专题)是指 学校已经开设、 学校已经开设、学生已经修习并且经过考核已经达到课程标准要 求的课程(模块)。认定学分必须同时具备如下条件: )。认定学分必须同时具备如下条件 求的课程(模块)。认定学分必须同时具备如下条件: ①学生修习时间至少须达到课程标准要求修习课时的4/5,其 学生修习时间至少须达到课程标准要求修习课时的4/5, 4/5 中研究性学习每个学分必须要达到18课时, 18课时 中研究性学习每个学分必须要达到18课时,社会实践活动每学年 不得少于一周,社区服务每个学分不低于5个工作日。 不得少于一周,社区服务每个学分不低于5个工作日。 实验操作、日常作业(报告)等多方面过程表现合格, ②实验操作、日常作业(报告)等多方面过程表现合格,文 化课考试或考查成绩合格。 化课考试或考查成绩合格。且平时作业上交的次数至少达到总作 业次数的4/5。 业次数的4/5。 4/5 研究性学习活动须以研究报告、总结等形式呈现; ③研究性学习活动须以研究报告、总结等形式呈现;社会实 践和社区服务的认定须有实践和服务过程中的详实记录及相关证 明材料。 明材料。

三、实施综合素质评价的方法

实施程序: (二)实施程序:
2.数据录入 (1)学分录入:由语文、数学、英语、政治、历史、 学分录入:由语文、数学、英语、政治、历史、 地理、物理、化学、生物、技术、艺术、体育、 地理、物理、化学、生物、技术、艺术、体育、研究性 学习学科的备课组长按照要求, 学习学科的备课组长按照要求,在有关电子档案中录入 本学科学生的学习模块(或专题)及学分. 本学科学生的学习模块(或专题)及学分. (2)综合素质评价结果录入:班主任负责录入本班 综合素质评价结果录入: 学生的选修Ⅱ 社区服务、 学生的选修Ⅱ、社区服务、社会实践及综合素质评价的 所有内容(包括道德品质、公民素养、学习能力、 所有内容(包括道德品质、公民素养、学习能力、交流 与合作、运动与健康、审美与表现评价结果、 与合作、运动与健康、审美与表现评价结果、学生的操 行评语、突出表现等).具体录入办法, 教务员培训 ).具体录入办法 员培训、 行评语、突出表现等).具体录入办法,由教务员培训、 指导. 指导.

三、实施综合素质评价的方法

实施程序: (二)实施程序:
3.年级工作小组审核 年级工作小组对各个学科学分认定、 年级工作小组对各个学科学分认定、综合素质考核 结果、学生的操行评语及突出表现进行审核, 结果、学生的操行评语及突出表现进行审核,重点审核 以下几个方面: 以下几个方面: (1)未获得学分的; 未获得学分的; (2)道德品质、公民素养、交流与合作不合格的, 道德品质、公民素养、交流与合作不合格的, 或有突出表现的学生的事迹材料; 或有突出表现的学生的事迹材料; (3)学习能力、运动与健康、审美与表现评价结果 学习能力、运动与健康、 为A 和D 的.

三、实施综合素质评价的方法

实施程序: (二)实施程序:
4.校综合素质评价工作领导小组审批 各年级工作小组将本年级的考核结果及考核中存在 的问题向学校领导小组汇报, 的问题向学校领导小组汇报,校领导小组对各个年级的 考核结果进行审批后,由学校统一打印学期表, 考核结果进行审批后,由学校统一打印学期表,加盖教 务处公章后,将评价表通知学生本人及其家长, 务处公章后,将评价表通知学生本人及其家长,由学生 存入《成长记录袋》。 存入《成长记录袋》。

三、实施综合素质评价的方法

实施程序: (二)实施程序:
5.公示、申诉、复议、终审 公示、申诉、复议、
各评价内容得A等第的学生开学初在校园内公示15日以上。 各评价内容得A等第的学生开学初在校园内公示15日以上。若 开学初在校园内公示15日以上 学生及其家长对评价结果有异议, 学生及其家长对评价结果有异议,应以书面形式在公示期间向学 校综合素质评价领导小组提出申诉或复议, 校综合素质评价领导小组提出申诉或复议,学校综合素质评价工 作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复, 作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复,并记 入档案。 入档案。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复 议仍有异议,可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。 议仍有异议,可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。 公示、申诉、复议、终审流程图: 公示、申诉、复议、终审流程图:

新学期( 新学期(高 三毕业前) 三毕业前) 两周内公示

学生申诉

学校综合素质 评价领导小组 复议、 复议、答复

记入学生档案

(四)对实施综合素质评价的困惑
1、信度. 信度. (1)学校能否如实地记载?是不是应该让所有的学生思想 学校能否如实地记载? 品德合格? 品德合格? (2)教育性质部门该如何来监督学校在评价工作中是否诚 信? 区分度. 2、区分度. (1)各种不同的学校评价的标准不一样,结果不具有可比 各种不同的学校评价的标准不一样, 性. (2)高校如何来运用这一评价结果? 高校如何来运用这一评价结果? 3、学分.随着全省统一的学业水平测试(或会考)的开展, 学分.随着全省统一的学业水平测试(或会考)的开展, 学校的学分认定工作还有多少意义和价值? 学校的学分认定工作还有多少意义和价值?

感谢各位领导和专家! 欢迎批评指正!

欢迎您到江苏南京六合, 桂子山石柱林的神奇将使您惊 叹不已,金牛湖湖光山色会让 您流连忘返!

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