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我有一个梦想教案


《我有一个梦想》教学设计
【三维目标】 (一)知识与技能:1、揣摩重点语段的含义及感情色彩。 2、了解演讲词的特点。 (二)过程与方法:1、体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚 定信念。 2、合作探究非暴力主义的精神内涵。 (三)情感态度和价值观:1、体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。 2、树立学生热爱祖国、追寻和平的历史使命感。 【教学重点】 1、让学生在读中揣摩重点语段的含义及感情色彩,把握作者情感。 2、树立学生热爱祖国、追寻和平的历史使命感。 【教学难点】 1、探究非暴力主义的内涵。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、导入。 我有一个梦想。 我梦想有一天,能够站在更广阔的讲台上展示自我,有一群可爱的孩子们, 我们一起朗读,一起思考,一起在知识的海洋里徜徉。 今天的你们就是我所梦想的模样。现在我又有了一梦想,我梦想着今天与你们的 合作可以成为我教师生涯中最为难忘的一课,好吗? 感谢今天,感谢你们。 刚才我说了我的梦想,你有什么梦想? 每个人都有梦想, 曾经有这样一位伟大的美国人,他有着普天之下最简单的 梦想,也有着全世界最崇高的梦想,到他生命结束的那一刻,他的梦想也未能实

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现, 但是他却从未因挫折和短暂的失败而放弃自己的梦想,甚至因此而献出了自 己的生命。他的梦想改变了美国的历史,他是谁? 马丁·路德·金。 今天,就让我们走近马丁·路德·金,去聆听他的梦想。 二、分析文本,指导朗读。 1、请快速浏览课文,找出马丁·路德·金的梦想是什么? 明确:人人生而平等。 马丁·路德·金为什么要把它作为梦想来追求?请在文章找到相关的内容。 明确:第 2 自然段。 请你把找到的内容带着自己的理解展示给大家。 马丁·路德·金是怎样来描述黑人现在的生活的?有哪些关键词? 明确:镣铐、枷锁、蜷缩、穷困的孤岛、故土家园中的流亡者。 马丁·路德·金看到自己的黑人兄弟受到了这样的迫害内心是怎样的? 愤怒、痛苦、悲伤等等。所以在读的时候要沉痛有力。 作为文章的第二自然段,要读的充满激情,三个连续的“一百年后的今天” 读时要一气呵成,并且每一次语调都要比前一次有所提升。 现在就让我们带着对作者情感的把握一起朗读本段文字。 2、本自然段用形象化的语言体现了美国黑人生活的悲惨遭遇。现在就让我 们回到那个特殊的时代去感受一个普通的美国黑人家庭生活。 (口述,创设情境) 然而这个人他在哪儿呢?展示图片 随机点一至两名学生谈谈自己的感想。 鲁迅先生在《纪念刘和珍君》一文中说“惨象,已使我目不忍视了;流言, 尤使我耳不忍闻。 我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由 了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 同学们,当你看到自己的同胞被如此残忍的屠戮你会怎么做? 三、合作探究

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3、马丁·路德·金呼吁大家采用怎样的斗争方式?请在文中找出依据。 用精神力量对付物质力量(板书) 明确:非暴力板书 讨论:马丁·路德·金为什么不用暴力来反抗? 提示:马丁·路德·金是神学博士、牧师。 ·1964 年获诺贝尔和平奖。他将全部奖金(54,600 美元)献给了自由运动。 ·根据大致统计,南北战争中双方士兵和水兵的总伤亡人数是 1095000 人。 明确:爱(板书) 有了爱世界就有了光明,有了爱世界就有了和平,有了爱世界就有了梦想, 有了梦想世界就有了希望。 4、同学们快速找到这篇演讲词中饱含爱与希望的句子。 让学生自由品读把握其中蕴含的情感。 朗读指导: 文章到这里即将接近尾声了, 作者阐述了自己美好的梦想因此在读的时候要 带着一种展望未来的美好情感,憧憬着未来美好的画面读出韵律之美。 (注意: 节奏 重音 停顿 语调 四、拓展延伸 5、马丁·路德·金的梦想实现了吗?(阶段性的胜利) 明确:升华情感,马丁·路德·金的梦想不是小我的梦想而是世界的梦想——— 世界和平。 五、高考链接 6、请以和平为主题,仿照下面的句式,写一组排比句: 只要 ,我们就绝不会 。 语气 语速。 )

例句:只要世界还有一处角落在燃烧战火,我们就绝不会停止战斗。 六、作业设计 7、找出并积累文中有关信念的句段,并补充 2-3 个与信念有关的人物或名言。 七、板书设计。

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我有一个梦想
马丁·路德·金

精神力量

对付

物质力量


非 暴 力

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我有一个梦想
教 学 设 计
伊宁市第八中学 韩亚南 2015 年 10 月 19 日

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