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图像信息的加工(说课稿)


《图像信息的加工》说课稿
尊敬的各位评委,大家下午好: 今天,我说课的题目是《图像信息的加工-书籍封面的制作》。我将从教材 分析、学生学情分析、教学方法、教学过程及教学反思这五个方面进行阐述。 一、 教材分析(三个方面) 本课是选自教育科学出版社,高中《信息技术基础》第五章第 3 节。主要的 内容是图像的合成,在合成图像的过程中,使用了三种技术,一种是对图片进行 “抠图

”操作,一种是对图片进行“扭曲”操作,另一种是对 “图层”的操作。 所涉及到的知识技能有:图层、图像“扭曲”、文字特效、缩放旋转等。 为使新的知识自然融入到课堂中,我的设计思路是:结合本课知识,在课堂 上提出一个学生感兴趣的话题(主题),创设一个恰当的学习情境,调动学生的 积极性,使他们在轻松愉快的氛围下学习。 教学目标 1.知识与技能: <1>学生学会使用 PhotoShop 进行简单的图像合成及处理, 制作书籍封面的技 能。 <2>学生应该灵活地运用 Photoshop 中的魔棒工具、移动工具和文字工具。 <3>学生学会使用图层 2.过程与方法: <1>通过教师讲授、演示相结合,小组互助方式获得新知识,任务驱动法、 评价法贯穿整个学习过程; <2>理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程;
<3>掌握存储制作结果的方法。

3.情感态度与价值观: <1>培养学生审美能力,团结互助的精神 <2>合理利用信息技术的态度,养成良好的价值观。 教学重点难点 重点:掌握 PhotoShop 合成图像的一般方法。 难点:对“图层”概念的理解及如何对图层进行操作。
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二、

学生学情分析 高一年级的学生对知识接受能力强,感知美的能力和自主动手操作能力日

渐成熟, 对未知领域的知识有着强烈的求知欲;这节课是 PhotoShop 处理图像的 综合,由于学生基础较薄弱,因此课上安排了两个小任务,经过前两个小任务的 练习, 学生已经掌握了 PhotoShop 软件操作的基本方法,但合成图像的能力还不 强。为此我设计了:制作以学生自己为主,自行探究的“制作书籍封面”的任务, 将信息技术与学生生活结合起来,让学生在学习的过程中充分体会到成功的喜 悦,从而激发他们的学习兴趣。 三、说教学方法(三个方面) 1、教法:结合新课标,本着“以学生为本”的课堂教学原则和实际情况, 确定授课教学模式为自主、合作、探究式,采用的教学方法为: 诱导法、讲授法、演示法、任务驱动法。 采用情境导入课题,在教学过程 中“讲解,分析,演示,练习”有机结合,并运用任务驱动,评价等方法。 学法:教师平等地参与到学生的自主学习中、合作探究活动中,通过启发、 引导、 激发来体现教师的主导作用。根据学生的认识情况和情感发展来调整整个 学习活动的梯度和层次, 引导学生领会全过程参与,保证学生的认知水平和情感 体验分层次地向前推进。 学法指导:探究学习法、协作学习法、自主学习法。 2、教学环境:多媒体网络教室,大屏幕投影 3、课前准备:本节课所需要的四个图片素材。 四、教学过程(四个环节) 依据新课改教学理论,充分体现学生的主体地位,培养学生独立获取知识的 能力,本节课的教学设计我采用“情境导入,探究新知、协作提高、欣赏评价” 四个环节进行教学。 一.情境导入: 用幻灯片展示一系列精美的书籍封面,声情并茂,唤起学生的想象,激发了 学生的学习热情。 把学生的注意力迅速集中起来,使他们饶有兴趣的投入到新课 的学习中去。导入本节课的内容就是图像信息的加工-书籍封面的制作。 二.探究新知:

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本环节开头部分以提问法展开教学。 (1)展示一张漂亮的书籍封面图片,提问学生书籍封面由哪些部分组成?有哪 些图像加工工具? 学生回答; 总结:书籍封面制作的三大要素:文字、图片、颜色。(全班齐读) (2)教师介绍常见的图像处理工具: 简易型图像处理软件:画图(Windows 自带) 普及型图像处理软件:ACDSee、Flash、我形我速 专业型图像处理软件:Adobe Photoshop、AutoCAD、CorelDrew 重点学习专业型图像处理软件:Adobe Photoshop,介绍 PS 软件的功能及优点。 本环节以任务驱动式展开分层教学。 做游戏:找不同(2 秒钟) 学生回答 展示任务一:抠图 由我动手进行示范操作过程,让学生们观看我操作过程中作品的变化是什 么以及我用到了什么作图工具, 期间有什么疑问?(这样设计是为了勾起学生的 好奇心,训练学生的观察力和发问能力)。给学生 5 分钟练习,在学生完成任务 后,教师对操作过程中的关键步骤和难点加以强调、说明,加深学生对教材的理 解。 (我这样设计目的是趁热打铁,在学生注意力高度集中的时候,讲教学重 难点一一突破); <学生思考回答问题,教师总结,演示制作过程,学生练习> (约 8 分钟)

任务二: 分析这两幅图有什么变化? 学生回答 展示任务二:背景&文字 由我动手进行示范操作过程,让学生们观看我操作过程中作品的变化是什 么以及我用到了什么作图工具,给学生 5 分钟练习,在学生完成任务后,教师对

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操作过程中的关键步骤和难点加以强调、说明,加深学生对教材的理解。 <学生思考回答问题,教师总结,演示制作过程,学生练习> 任务三:图像的合成-书籍封面的制作 问题导入: 这么美丽的书籍封面是怎么制作的?要完成这样一幅作品至少需要几 个图像素材? 这节课我们就利用 Photoshop 软件,通过制作这样一本书籍封面,学习图像 的合成。 教师分析制作过程: 用 Photoshop 制作一本书籍封面,提醒学生在观看老师分析的过程中,注意 每个图像的变化及用到了哪些工具? 教师分析完,再对操作过程中的关键步骤和难点加以强调、说明,加深学生 的理解。 <这样设计的目的是趁热打铁,在学生注意力高度集中的时候,将教学重难 点突破> (约 7 分钟) (约 8 分钟)

布置任务 3:大家想不想自己动手制作一本漂亮的书籍封面?让学生上机实 践,用 Photoshop 制作一本书籍封面。 (教师提供相关素材,保存在“我的电脑--D:\ 素材”文件夹里)。 在学生操作的过程中, 教师巡视指导, 及时发现学生存在的问题, 全体纠错。 提示学生遇到问题自主学习的途径:①教材②请同学、老师的帮助 。 (约 10 分钟) 3.协作提高 每个小组安排 1 名能力强的学生担任组长,进行小组互助,相互协作,保证 组内每个成员都能完成自己的作品。 (由于学生个体差异很大,基础差得学生可能独立完不成任务) 4.展示学生作品及评价 展示学生的作品,每个小组挑选自己有代表性的作品,让全班同学评价,对 不足之处加以改进,对独到之处给予表扬。 (考虑到课堂时间比较紧,班内互评 形式不太理想,所以采取先在组内自评和互评,这样既节约了时间,评价又具有 针对性。作品公开展示也可以调动学生的评价热情。 ) (约 3 分钟)

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最后进行网络德育的引导:使用 Photoshop 合成图像应该是一种美化生活 的途径,让学生真正的学有所用。 5.课堂小结 : 这节课我们学习了书籍封面的制作,用到 PS 操作技术: 1、文件的新建、打开与保存 2、抠图(魔棒工具、橡皮擦工具) 3、文字工具(横/直排文字、颜色、样式等) 4、移动工具、旋转/缩放/扭曲工具 5、图层的使用 6、图像的合成 再次强调本节课的重点、 难点。 最后进行网络德育的引导: 使用 Photoshop 合成图像应该是一种美化生活的途径,让学生真正的学有所用。 6.布置作业: 完成下面三幅图片的合成(可参照书 100 页) 学生间相互交流学习本章内容的心得体会。 (5 分钟)

五、教学反思: 1.在本节课的学习,学生掌握了 PhotoShop 中的魔棒工具、橡皮擦工具、移动工 具等的使用方法及对图形图像的一些操作技巧,完成了图像合成。在整个教学过 程中通过老师的引导,学生的积极思考,顺利的完成三个任务,达到教学目标。 2. 学生参与度广泛,安排学生活动时间也比较合理,学生参与方式也多样化, 整个课堂气氛良好,学生思维专注活跃,学生的学习热情也很高,师生感情交流 好,按时完成预期教学目的,各层次学生都有提高。 3. 除了要完成知识的讲授外,还要进行网络道德的引导,因为有的学生会借此 进行图像“恶搞”。

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