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人教版《美术 七年级上册》第二单元 多彩的学习生活(活动三 优美的校园 写生与表现教学设计)


活动三 优美的校园 写生与表现 教学设计(一) 教学设计(
设计思路 本单元以多彩的校园文化生活为平台,挖掘校园美术。通过对校园环境、人物以及校 园内各种活动的绘画表现, 加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、 老师之 间的和谐关系,培养学生热爱校园生活的情感,并了解对相关环境、人物活动的最基本造型 语言和表现方法。在对校园生活体验、学习与研究的基础上,活动

三主要是对校园生活的写 生与表现, 以校园风景写生为主要研究内容与实践方向, 设计过程围绕校园风景的速写与素 描展开探索, 希望同时也能为想研究校园人物写生与创作的老师们提供一个可参考框架, 校 园生活的写生与表现无论是人物,风景,还是校园生活场景,其实都是一个探究模式,关键 是搞清楚画什么、怎么画的问题。将目光投入校园风光,在校园中选取适当的视角指导学生 进行表现,既锻炼学生的构图、画面安排的能力,也能培养学生热爱校园的情感。该课有前 两个活动的铺垫,在体验选择、学习研究的基础上,直接带领学生室外写生,与前两个活动 衔接自然。 教学目标 1.引导学生通过细致的观察,感受校园环境的美感。 2.指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境。 3.培养学生热爱校园的情感,提高对周围环境的敏锐观察和感受能力。 教学重点 对校园环境的仔细观察和深入理解,选取其中印象深刻、有意义、有情趣的部分进行整 理、加工和提炼,利用所理解的透视知识进行大胆的构图,有创造性的表现。 教学难点 校园景物的选择与构思,对铅笔速写技法的掌握和运用与创新,学生驾驭画面的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 一、组织教学 导入新课 学生活动 学生干部检查写生 用具的准备情况。 回味校园美景, 感 受校园之美。 说明

二、 多媒体展示校园风光图片, 学 生 大 胆 发 表 见 提问:在我们美丽的校园中, 解,大部分同学回 最有代表性的景观是哪里? 答:湖心亭。 (因为 湖心亭是圆明园美 景之一,现在是我 校办公楼前最美丽 的一处风景。 ) 三、进入主题: 1.历届学生都对湖心亭进行过 大胆的描绘, 以此来表达对 101 中学的热爱,大家要不要看一 下? 2.风景写生关键的是哪几个步 骤,请根据以前掌握的知识大

优秀写生 作品激起 同学们的 绘画欲望。

学生欣赏湖心亭写 生作业。 取景构图、打轮廓、 细部刻画、画面整

激 发学 生写 生热 情。

胆回答。 3.既然画法是固定的,选景又 是相同的,为什么学哥学姐的 画却有那么大的不同呢? 4.风景写生画作是画家对自然 景物的感受和理解,除了固定 的绘画模式、绘画技法之外, 有更大一方面取决于画家的主 观表现。 (欣赏著名画家的风景 写生)你们能不能挖掘自身对 校园景色的感悟,大胆进行创 作性的表现呢? 探讨工具 及绘画技 法,为对景 写生做铺 垫。 四、画法探究: 1.提问:画树有哪些方法呢? 请同学们到黑板前画一画。 2.古人画树,现代人画树的方 法介绍。 3.几种画笔介绍:铅笔、钢笔、 毛笔。我们主要使用铅笔。教 师在投影上演示灵活使用铅笔 所产生的多变线条。 4.小结:画树技法有许多,但 要相信自己的观察与感受,坚 定自己的信心大胆用自己的方 法才是最重要的。

体关系的处理、整 理完成。 学生畅所欲言。

让 学生 体会 到绘 画理论是相通的, 无 论表 现什 么题 材, 画法无外乎这 固定的几个步骤。 描 绘自 然贵 在直 抒 胸臆 ,贵 在创 造。

学生大胆实践,得 出结论: 1.线条画法,直接 用线条勾划树的轮 廓。 2.块面画法,观察 树的光照关系,从 体、面的角度来分 析描绘。 3.两种办法结合, 根据需要自由发 挥。

学生通过辩论, 得 出 的结 果不 止一 个, 这会使学生对 问题更感兴趣, 这 实 际上 也在 影射 艺 术创 作手 法的 丰富多样性。

五、布置学生作业: 我们的校园中除了湖心亭, 带齐用具,到预先 还有许多处美丽的景观, 建筑、 选好的地点,按要 花草、长廊等都可以入画,关 求作业。 键是要能符合我们的表现需 求,构图中可以大胆取舍,根 据自己的需要安排画面,下面 我们就到校园中选择你感兴趣 的景色进行大胆的创作吧。

将 自己 对校 园文 化 的理 解融 入到 创作中去, 画法掌 握 的如 何并 不重 要, 关键是培养创 新 精神 、爱 校意 识。

课后小结:举办校园写生作业展,鼓励画面有创意、画法有创新的同学。

教学设计 (二)
设计思路 本设计为没有条件进行校园环境写生的老师准备,着重于校园人物形象的写生与训练, 在简单复习人体比例结构知识后,给同学们介绍中国、外国人物写生技法,并引导学生挖掘 自身的创造性,大胆探索自己的写生技巧,描绘身边的同学形象,提倡同学们合作学习,友

爱相处,并可以延伸课题,进行一次表现校园文化生活的绘画创作练习。 教学目标 1.引导学生通过学习,掌握人体比例的大体测量方法,正确运用于对人物的描绘。 2.学会观察人物的形态形象,并分析描绘。 3.通过人物全身姿态的写生练习,感知人物结构的和谐美和人体的动态美。 教学重点 1.学生对人物结构的仔细观察和深入理解,对比例,动态,重心的掌握。 2.利用所理解的知识进行大胆的构图,有创造性的表现。 教学难点 1.对铅笔速写技法的掌握和运用与大胆创新。 2.学生驾驭画面的能力,对对象的感受与表现能力。 教学过程 一、引导阶段 1.引导学生交流讨论,说一说在校园里能看到的小伙伴的姿态,用语言描写这些动态 特征,并相互表演一下。 2.利用挂图指导学生以人体头长为单位,目测学生的身体比例以及各种姿态的大致比 例。 3.用录像及多媒体配合介绍人体比例知识及人体动态的要点,掌握重心及动态线特征。 二、发展阶段 1.做人物临摹练习,也可以直接画照片,强调同学们表现的个人特色。中间也可欣赏 名家人物写生作品,介绍名家画法。但提醒同学们不要模仿,要以表达自己的感受为主。 2.由同学当模特进行静止状态的人物写生练习。注意比例,重心,对象的形象特征是 否把握到,尽自己所能表现出伙伴的性格特征。 三、展示讲评 同学们互相交流,师生共同评价作业的优缺点,总结出通性的问题,提出改进建议和方 法。 四、课后拓展 随时做校园生活中的速写练习, 为以后的创作搜集素材。 对家庭成员或社区人物进行写 生练习,还可以尝试画一画运动中的人物。


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