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第1课--中国早期人类的代表——北京人


第 1 课 中国早期人类的代表——北京人 实验中学 石国红

教学目标

教学重点 教学难点

知识与技能:1、了 解与元谋人相关的基本知识 2、掌握有关北京人、山顶洞人的历史基础知识 过程与方法:1、观察比较古猿、北京人和山顶洞人(或现代人)的 头部有什么区别 2、想象描述北京人的一天是怎样生活的 3、思考比较山顶洞人

的生活比北京人有那些进 情感态度与价值观:中国是人类的起源地之一,值得热爱。周口店 古人类遗址是着名的世界文化遗产,应该珍惜它 北京人和山顶洞人 年代距今久远,需要科学推断和合理想象这些较高层次的思维活动

教学方法 导学法、点拨法、讲授法 教学准备 多媒体课件 教学时间 一课时 个性化设计 教学过程 一、导入新课 小时候,我们总会问“妈妈我是从哪里来的?”今天呢就让我们走 进我们的祖先,探究他们的生活,解决儿时的困惑! 你们听说过哪些关于人类起源的传说? 二、组织学生学习和探究新课 (一)自主学习,完成下面表格: 名称 元谋人 北京人 山顶洞人 (二)合作探究: 1.小游戏:同位之间相互观察,看对方的头部与北京人头部复原像 有什么不同? 像猿:前额低平 眉脊骨粗壮 颧骨高突 嘴巴前伸 没有明显的下颌; 像人:手脚分工明显 会制造和使用工具 2.动脑筋:北京人是怎样得到火的呢?北京人用火来做什么呢?火的 使用有什么样的意义呢? 火的来源:雷电生火、火山爆发、煤的自燃、偶然的碰撞生火… 火的用途:烧烤、防寒、照明、驱兽 / 年代 地点 遗存 地位

使用意义: 改善了远古人类的生存条件, 是人类进化史上的里程碑! 3.谈一谈:结合多媒体有关材料和图片,思考北京人为何要过群居 生活? 自然条件的恶劣、劳动工具的简单粗糙、野兽的凶残、生产力的低 下,古人类只能群居生活。 4.想一想:根据课本第四页彩色插图《北京人狩猎景象想象图》和 《北京人用火场景想象图》 ,同学们充分发挥你们的想象力,描述 一下“北京人的一天是怎样生活的?” (可以从使用工具、生产状况、生活状况、用火情况来描述;也可 以按时间的早晚顺序来描述北京人一天的生活情况。 ) 5.比一比:与北京人相比,山顶洞人的生活有哪些进步? 北京人还保留着猿的某些特征,而山顶洞人的模样和现代人基本相 同。 北京人使用打制石器,山顶洞人已掌握磨光和钻孔技术,用骨针缝 制衣服,懂得爱美。 北京人使用天然火,而山顶洞人已会人工取火。 北京人过群居生活,而山顶洞人过氏族公社生活. (三)归纳总结: 本课通过大家的学习,我们可以了解到以下几点: 1 人类是由古猿进化而来,其中人和动物的根本区别是:能否制造 和使用劳动工具。 2 三项之最:中国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。 元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。 北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐 全的直立人遗址。 3 北京人的特征:体貌特征:猿人 生产工具:打制石器 生活状况:狩猎、采集、群居 用火情况:使用天然火 4.山顶洞人比北京人的进步之处: 山顶洞人的模样和现代人基本相同。 掌握磨光和钻孔技术,用骨针缝制衣服,懂得爱美。 人工取火。 过氏族公社生活。

板书设计: 第1课 中国早期人类的代表——北京人

一元谋人 年代、地点、遗存、地位 二北京人 年代、地点、遗存、地位、特点、意义 三山顶洞人 年代、地点、遗存、进步

作业布置:基础训练和学练优的第一课时作业

教学反思: 1


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