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中学时事政治教育


小议中学时事政治教育 中学《课程标准》序言中明确指出: “时事政治教育同思想政治 教育既有区别又有相互联系。时事教育的内容是对思想政治课教学 内容的重要补充,是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节。 ” 这之中清楚地点明了思想政治课和时事政治教育的关系。在中学思 想政治课中怎样处理好二者的关系?我简要谈一些看法。 一、思想政治课教学与时事政治教育各有特点 1.思想政治课侧重于马克

思主义、毛泽东思想和邓小平理论常识, 内容具有相对稳定性、系统性、抽象性、概括性的特点;时事政治 教育侧重于当前党和国家的大政方针、政策,国内外重大事件与形 势,我国经济、文化、体育成就,具有时代性、零散性、灵活性等 特点。 2.思想政治课受《课程标准》的约束,教师上课、备课容易一些; 时事政治由于它具有广泛性、 灵活性, 教师具体操作的难度比较大。 3.思想政治课侧重于帮助学生形成科学的世界观、人生观;时事 教育课侧重培养学生关心国家大事、关心祖国的前途和命运。 二、思想政治课与时事政治教育相结合的重要意义 1.思想政治课教材内容具有相对稳定性,但社会是发展、变化的, 在现代化建设中会出现许多新情况、新问题、新观点。这样就只有 通过时事政治教育去补充相应的教材理论基础。例如:初一《思想 政治》中的爱国主义、集体主义教育;初二《思想政治》中的法律 常识教育内容, 与十五大报告中 “依法治国” 的精神相关; 高一 《思 想政治》与《报告》中关于经济体制改革和教育发展战略的相关内 容的比例更大。可以说, 《报告》的这部分内容无论是在高一年级 现行教材,还是在新编教材中,都得到了充分体现;高二《思想政 治》 “从客观存在的实际出发” “按规律办事”的知识点,与《报告》 第三部分许多论述紧密相连, “坚持集体主义阶值取向” “社会主义 市场经济与集体主义”等知识点,与《报告》第七部分内容紧密联 系,等等。 2.时事政治教育与思想政治课相结合,可以更好地发挥思想政治 课教育功能。由于时事政治内容在时间上与学生距离比较近,感染 力影响力强、信誉度高,大多数时事材料一般都能与中学生政治理 论相联系,能用教材有关知识去分析,因而必会引起学生的学习兴 趣。本人通过几年订阅的《时事政治报》可以看出,每刊的《时事 与教材》栏目中,都有时事中的热点、重点问题,应用教材的相关 知识分析政治,这就能把学生的知识、能力、觉悟三者融为一体, 这是变向提高学生素质教育的一种方式。 因此, 作为一名政治教师, 我们应当善于把握时事热点,找重点,讲方法,再配合练习,帮助 学生理解教材,提高学生理论联系实际的能力。 时事政治既然是学习思想政治课的必不可少的重要内容,其重要 性就不可忽视,怎样让学生学好时事政治,我有以下几点建议: 1.听、看、记相结合 “听”就是利用听广播、报告等学习时事政治。 “看”就是利用看电视、报纸、杂志等来学习时事政治。 “记”就是把看到的、听到的重要国内、国际新闻简要记录下来, 及时了解当天国内外各地发生的事件。 2.讲与赛相结合 “讲”就是同学们在听和看的基础上利用课前几分钟举行一个时 政小讲演, 把自己搜集的时政材料在全班进行交流, 以便相互借鉴、 学习。 “赛”就是一周举行一次时事比赛。时政兴趣小组的同学可利用 课余时间把一周的重大时事政治以板书的形式写出,加强记忆。 3.主与次相结合 学习时事政治,不可见到时事就背,一定要分清主次。一般来说, 在国内时事与国际时事中,要以国内时事为主,国防时事为辅,在 国内有关政治、经济、军事、文化的内容中应以政治、经济方面的 内容为主

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