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信息技术论文1


信息技术论文
—《信息技术引发的教育变革》
作者:蒋晔妍

内容摘要:当代科学技术的进步,特别是以计算机技术、多媒体应用 技术和远程网络通信技术等为核心的现代信息技术的迅猛发展,不仅 加速了社会信息化的步伐,使传统教育技术形态发生了显著变化,而 且对我们长期以来所形成的教育思维定势带来强烈冲击, 推动着教学 模式、教学内容及教学方法的深刻变革。 关键字:信息技术 教学模式 教学内容 教学方法 教育变革
(一)对教学模式产生的变革 教学模式主要包括教育体制、 教育组织形式和动作规则等主观形态的技术。 它体现了知识积累、社会文化传递的渐进性,是优化教育资源配置、实现既定教 育目标的最基本、最有全局意义的方面。 传统的教学模式以教师中心,知识的传递主要靠教师对学生的灌输,作为认 知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态,其主动性和积极性难以发 挥,不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维,也不利于创造性 人才的培养。信息技术在教育中的广泛应用,首先给传统的教育观 注入一股清 新的空气,教育不再局限于校内,而是以信息网络为传输技术核心,拓展到课外 教育、家庭教育、社会教育;教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸,由 阶段性教育转变为终身教育,真正实现了“活到老,学到老”;教师借助新式的 信息化、多媒体化工具,采用动感的画面和音响效果,栩栩如生地向受教育者传 输知识、信息,由传统的线性教学转变为非线性的资源型教学理念。在信息化的 教学过程中,教师采取开放式的教学,只是课堂的管理者、组织者、指挥者,计 算机和网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”;学生不仅是知识、信息的接

受者,而且是课堂活动的积极参与者;教师和学生不再仅是盛水容器,他们还必 须具备获取信息、处理信息、创造信息和发布信息的能力,在接受和熟练掌握知 识的基础上,还必须具备作为信息时代人的创新意识和创新能力。 为了改变传统模式,国内外的许多教育工作者、教育技术专家从理论与实践 两个方面做了大量的研究和探索,一致认为:发展与应用现代教育技术,促进教 育现代化,关键在于“探索新型的教学模式”。计算机多媒体和互联网络技术的 发展与应用,为新型教育模式的出现提供了技术上的保证。 (二)对教学内容产生的变革 信息技术促进教育改革与学习革命, 其中首当其中的就是教育内容的改革与 革命。现代技术,尤其是互联网的逐渐普及,极大地扩展了学生的知识来源。 传统的教育教学中, 课程的设置、课时的要求以及授课内容都有严格的规定 性,教师按大纲要求备课,按照规定的授课时间授课,课程与课程之间也缺乏交 融, 每门课的老师基本上只是讲授本门课的知识,使学生所掌握的知识往往支离 破碎, 不能达到学科间的交叉和融会贯通。现代信息技术革命使传统的以纸版等 印刷品为主的教材向多样化的信息载体过渡。现代信息化教材以 CD-ROM 教材和 Web 教材为主,CD-ROM 教材包括计算机课件、专业数据库和信息检索系统等,可 依靠计算机巨大的存储容量, 开发功能强大的软件,兼容了音像教材和纸版教材 的功能, 不仅能实现真实再现, 还能模拟真实过程, 使静态信息转化为动态信息, 抽象概念形象化。Web 教材则可利用 Web 传播媒体,以最快速度推出新的教材或 对现有的教材不断翻新充实。 目前越来越多的教材实现了多媒体化,它们不但包 括文字和图形,还能呈现声音、动画、录像以及三维图像,通过超媒体链接,使 得画面、 声音、 文字融为一个动态的连续过程, 一改过去“活人读死书”的状况, 使书本知识变得鲜活起来。 (三)对教学方法产生的变革 一位心理学家认为,知识并不是简单地由教师传递给学生,而是学习过程 中学习者在大脑中主动地进行建构而形成。信息时代的学习环境,极大地丰富了 学生的知识来源, 超文本计算机教学软件和互联网信息系统给学生带来了更多的

学习的主动性。信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命。 信息时代的教与学的方法将产生根本的变革。 第一,教师的“讲”变为“导” 。曾经有入怀疑信息时代精心设计的多媒体 计算机教学软件将会代替教师的角色,其实不然,信息时代教师仍然是一个非常 重要的教育角色。 但是, 教的方法已经有本质上的变革。 “教”师应该变为“导”师。 工业革命以前, 一个人可以通晓百科,一位老师可以包揽从天文地理到人文科技 的所有课程,随着人类知识的积累、丰富,出现了分科教学的学校教育。一个人 可以成为物理学家、化学家,而通晓百科的通才已经不可能存在了。信息时代, 信息与知识的爆炸性膨胀, 任何一个人都无法避免不断的知识更新,以求跟上时 代的步伐。所以,站在讲台上的教师,即使是对着十来岁的小学生,也不一定样 样都比学生懂得多。 因此, 传统课堂教学中, 教师的讲课应该变为向导式的引导。 教师在介绍了基本的知识以后, 教师的主要任务是引导学生进行积极主动的学习 与探索活动。只有这样才能充分发挥学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作 用,达到教学效果的质与量的高水平。 第二,学生的“听”变为“学” 。信息时代的教学过程中,学生应该承担更 多的责任,具有更大的主动性。因而具有更大的创造性。信息时代,教科书与教 师不是仅有的知识来源, 学生除了从课堂上学习知识外,更重要的是运用学习的 技能, 从丰富的学习资源中探索与汲取知识。这种建立在学生兴趣与自觉性上的 学习,学生所获得的矢口识将会更力口深刻、巩固。 传统的教育方式以课堂教育为主要形式,以教师为教学主导,以文字化的教 案为授课内容,进行面对面的正规教学。现代信息技术使之得以创新和发展,在 传统的面对面的教学基础上, 在像原先那样采用的文字教案的同时,教师开始利 用网络与电脑筛选与授课内容有关的信息制成 PPT 课件, 现代信息技术还使得另 一种教育方式——网上远程教育, 越来越成为当今网络化时代不可缺少的教育方 式。现代远程教育所采用的授课基本方式有两种:其一是网上异时教学。在这种 教学方式下, 教材通常被组织成超文本和超媒体链接结构,学生通过网上浏览器 获取学习材料进行自学;其二是网上实时教学。在这种方式下,师生通过网上视 频会议系统、聊天室等同步通信工具来传递教学信息或进行讨论网上远程教学。 网上远程教学使人们足不出户就可以上网获取信息,进行学习,极大地提高了人

们学习的自主性; 同时网上远程教学优化配置了网上优质的教育教学资源,扩大 了共享面。 现代信息技术由影响教育观念到影响教学过程的各个环节, 进而影响到教育 的整个系统,使学校脱离了传统意义上的以校办为核心,学校教务处、后勤处、 政教处等各个构成部分组成的综合体转化为一个以信息网络为支持结构, 由教学 活动、学校管理、信息资源、课外教育、信息网络等子系统构成的多功能的信息 系统,将学校的基本功能和外延功能融为一体。 目前, 由于我国的信息技术及其在教育中的运用上还处于起步阶段,因而存 在地区间资源配置的不平衡; 软件研发缺乏系统性和完整性;学生尤其是青少年 上网行为的难以控制性; 不同层次的学习者对网络的应用存在能力和学科的限制 等方面的不完善。而传统教育也不是一无是处,也有自身的许多优点,如教学的 计划性、目的性、组织性、针对性较强;注重对青少年进行道德观、人生观、价 值观的教育;师生面对面交流,学高为师,身正为范,教师可以自己渊博的知识 和独特的人格魅力,对学生潜移默化,有利于培养学生的人文精神。现代信息技 术对教育的深远影响是我们必须正视的事实, 随其发展这种影响还会继续扩大和 深化, 未来的教育变革我们无法预料,那么如何将传统教育的优点与现代信息技 术的长处整和起来, 寻找出一条行之有效的教育理念和教育模式,是我们现在就 迫切需要着手解决的问题。
参考文献: 1. 杨威,史春秀,巩进生.信息技术教学导论[M].北京:电子工业出版社,2003.3 2. 桑新民.当代信息技术在传统文化教育基础中引发的革命[J].北京:教育研究,1997.3 3. 余胜泉,吴娟.信息技术与课程整合 [M].上海:上海教育出版社,2004.10

2012-1-20


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